-
<正>北京舞蹈学院附中丰台实验小学(原北京市丰台区翠林小学)建于1996年9月,是一所公办寄宿制的艺术教育特色学校。办学十余年来,学校始终坚持"全面育人",探索"以艺术教育为龙头,以舞蹈教育为突破口,立美育人,促进学生全面发展"的特色办学之路。2011年,在学校文化建设与提升工程中,学校在北师大专家的指导下,结合实际,提炼出"立美教育"的办学理念,提出了"以学创美,以美立学"的
2015年22期 No.214 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1230K] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>北京市芳星园中学创建于1989年,是方庄教育集群校成员中的一所初中校。学校共12个教学班,在校学生近400人。学校共有教职员工68名,其中,北京市特级教师1名,区级骨干教师13名,校级骨干教师9名,以及北京市"紫禁杯"优秀班主任2名,区级优秀班主任5名,区级骨干班主任3名,区级青年新秀2名。学校非常重视教师队伍的专业发展,现有骨干教师班、青年教师班、班主任研修班等十个学习共同体。学校的校训为"清雅似竹,谦虚若竹,至纯至正,至真至善。"学校的
2015年22期 No.214 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1021K] [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>北京市丰台区长辛店学校位于京西卢沟桥畔的朱家坟地区,是一所治学严谨、管理严格的公办九年一贯制学校。学校分中学部、小学部和幼儿部,占地总面积2.88万平方米,共有29个教学班,在校生近900人。学校始终坚持"育人为本,德育为先"全面实施素质教育的总体思路。坚持"为孩子一生幸福奠基"的办学宗旨,积极推进以儒雅教育为特征的学校三级课程体系建设,为师生的发展搭建平台,在关注学生发展的同时,成就教师的专业
2015年22期 No.214 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K] [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>北京市丰台区五爱屯小学始建于1956年,坐落于南苑红房子,属南苑教育集群,毗邻武警十一支队礼炮中队。1986年,学校利用这一资源优势,与礼炮中队携手创立了北京市第一所少年军校。多年来,学校根据"以军养德、以军益智、以军健体、以军创美、以军促心"的宗旨,积极探索"军体合一、军教结合、学训互补、和谐发展"的育人模式,提出了"学军养正"的办学理念。将"学军养正"作为学校的核心理念,其目的是利用少年军校
2015年22期 No.214 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 472K] [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>传承百年文化助力学校发展首都经济贸易大学附属小学(原丰台区樊家村小学)建于1918年,隶属丰台区首经贸教育集群。2010、2013年,学校连续两次被评为"丰台区全面实施素质教育优质学校",2013年4月,被评为"小学规范化建设示范学校"。传承百年文化,倡导爱心教育理念。2008年,学校被确定为丰台区小学规范化建设第一批试点学校,在小学规范化建设自我诊断的基础上,学校制
2015年22期 No.214 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 551K] [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>数字校园建设助力学校整体发展北京市丰台区师范学校附属小学隶属丰台镇教育集群,是北京市首批数字化校园实验校。学校共有50多个教学班,近1800名学生,教职员工百余人。在数字化时代到来的今天,学校站在教育现代化的制高点,率先实施了以数字课堂、数字文化、数字德育为主要内容的"数字化校园"建设。数字化课堂是学校数字校园建设的核心。学校的办学思路是:运用数字技术孕育学生明天的智慧。育人目标是:为培养国家和民族所需要的有智慧的中国人
2015年22期 No.214 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 515K] [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>健步走来的新优质校北京教育学院附属丰台实验学校,是在首都教育追求优质、均衡发展以及丰台区教育资源深度整合的背景下,于2013年由丰台区教委和北京教育学院联合创办的一所新型公办学校。目前开办了小学和初中,未来5年内将发展成为至少5个校区的k-12教育集团。学校为首家理事会领导下的校长负责制公办学校,由丰台区教委、北京教育学院、学校、家长和社区代表五部分成员组成的理事会参与学校重大决
2015年22期 No.214 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 454K] [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 刘洪;
<正>学校文化是学校的灵魂,也是学校凝聚力和活力的源泉。在学校文化建设的过程中,我们将教师发展需求和学生发展需求嵌入其中。作为管理者,我们要认清教师发展需求的内化是学生发展需求内化的基础,学生发展需求内化是教师个人发展的必然结果。基于此,学校文化建设与教师专业发展才能相辅相成。在此过程中,通过学校领导与成员合作将学校文化建设过程分解为不同的小单元和小目标,由教师自己选择承担任务,完成目标,这样既保证了学校文化深入人心,
2015年22期 No.214 13-14+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王祝军;
<正>班主任是学校德育的主力军,建设卓越的班主任队伍,促进班主任专业成长,旨在让我们的教育回归"立德树人"的原点,直击教育的内涵建设核心问题。大连开发区第七中学经过15年积淀与发展,在卓越教育核心价值观的引领下,班主任专业化发展迅速,班主任队伍建设卓有成效。一、价值引领班主任的职业道德观当学校的办学目标成为班主任群体的共同发展愿景时,班主任就会主动积极地修正自己的工作目标和教育行为,学校的教育理念就会内化于学生
2015年22期 No.214 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数:56 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 曹洁;
<正>教育从根本意义上来说,就是以人为本,关注人的幸福,培养人的幸福能力。2007年,北京市实施小学规范化建设工程,丰台区重点开展学校办学思想的研讨。我们抓住契机,最终确立了"以人为本,幸福人生"的办学理念,在全校师生中开展"幸福教育"。一、凝练幸福教育内涵,形成学校核心文化观学校文化是在学校长期发展中逐步形成的,对师生的成长起着潜移默化的作用。八年来,我们不断丰富学校办学思想,凝练精神文化内涵,形成学校核
2015年22期 No.214 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数:33 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 许芳;
<正>党课教育是党的组织生活要求,是党员接受党的教育的重要途径,党课教育的成败直接影响到党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的发挥。传统党课出现了授课内容"假大空"党员认同难、专家讲课深党员理解难、授课时间长党员坚持难的"三难"问题。方庄教育集群党支部经过近四年的努力,探索出了别具特色的"微党课",截至目前,已开发"微党课"78节,主要围绕社会热点话题、聚焦集群重大主题、紧贴教师工作难题、解决教师思想问题这四个
2015年22期 No.214 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数:111 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 穆朝君;
<正>在普通中小学,抓好教学工作的管理是校领导的重要职责。在当前对管理者还缺乏有效制约与监督机制的条件下,抓好管理者的管理,使管理者自觉接受管理,具有重要的现实意义。一、目前学校管理者管理存在的问题在多数情况下,管理者管理的重心总是落在"领导"上。"领导"首先是一种组织活动,领导者、被领导者和领导活动的作用对象三者密不可分,并有着明确的任务与目标,此任务与目标必须被领导者和被领导者共同认可,行动一致,否则无法实现。如
2015年22期 No.214 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数:14 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 赵雅虹;
<正>为在教育过程中践行"实施潜能教育,成就终生梦想"的办学理念,人大附中二分校为教师提供了各种提升教学、管理能力的平台,尤其是在年级、班级文化建设方面给予教师很多的引领。下面根据我们的实践,粗浅地介绍一下年级文化在年级、班级管理中的作用。一、团队的凝聚力年级、班级文化是整个年级和班级的黏合剂,优良的文化可以把各班学生紧紧地黏合、团结在一起。而在文化建设的过程中,全体师生的共同参与是提高团队凝聚力的重要因素。
2015年22期 No.214 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数:47 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 侯清珺;窦立涛;蔡旭东;
<正>河南省郑州市金水区文化路第一小学历史悠久,文化底蕴深厚。学校自2011年提出"乐享课程体系"以后,便迈入了发展的快车道。在向高位发展的道路上,学校十分重视少先队工作,全面贯彻落实"育人为本,德育为先"的教育方针。一、基于三点认识,规划少先队活动课程一是围绕立德树人,融合办学理念。学校根据其历史文化和发展特色提出的办学理念和育人目标总体上体现了国家"立德树人"的根本任务。学校少先队活动课程在紧紧围绕"立德树人"根本任务的
2015年22期 No.214 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数:121 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 蒋守成;
<正>"如何让深厚文化底蕴发挥她的育人功效,如何让百年老校焕发新的魅力"成为摆在朝阳人面前的一个新课题。为此,江苏省金坛市朝阳小学多次邀请省内外专家,对学校历史与现状进行分析、研讨,提出了"知书达理"的办学理念。通过整合教育资源、变革课程设置、构建特色课程、设置自选课程等方式,旨在让每个学生都享受到全面持续的"朝阳教育",让每个学生都在自由、快乐中成长。一、集卡:争做"知书达理好少年"
2015年22期 No.214 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 刘春友;
快乐是生命之常,人性之真,存在之本,奋斗之源。快乐是儿童的天性,但是,当下的许多小学课堂出现学生主体地位缺失、课堂学习被动、机械训练等一系列问题。为此,江苏省扬州市邗江区实验小学以"四渡"(即思渡、自渡、互渡、乐渡)为中心倡导快乐课堂,坚持立德树人,优化课堂范式,彰显学生的主体地位与教师的主导地位,"渡"师生到达快乐教育的彼岸。
2015年22期 No.214 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 陈建红;
<正>进入初三阶段,如何提高专题复习课的效率,是我们面临的一个重要难题;其中,专题复习课的例题选配更是一个重中之重的课题。下面笔者以《四边形》一节专题复习课为例,对例题选配问题进行简单阐述。一、例题的选配要坚持层次性原则我在专题复习课例题的准备环节,根据不同层次的学生,给予不同程度的关注。我将题目分为综合难度较大的题、难度不大的题、难度较小的题,以适应不同层次的学生。为了使学生既能更好地复习
2015年22期 No.214 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] [下载次数:32 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 蒋理;
<正>科学的作业设计与评价是提高教学质量的重要法宝,故本文针对高中数学教师在日常教学中遇到的一些问题,结合常州市教研室主办的"青年教师学术沙龙"主题讨论,以及常州市第二中学本学期在作业布置方面的改革实际,谈谈高中数学作业的分层布置艺术对于数学教学的重要性,并旨在探究高中数学作业较为科学的设计理念、设计方法以及评价方式。一、分层作业的必要性研究分层作业设计的首要任务,就是要明确作业布置的目的。笔者认为,教师向学生布置作
2015年22期 No.214 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数:140 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:0 ] - 王晓东;
<正>随着课程改革的不断深入,数学教学正发生着悄然的变化,课堂生态有了明显改善,教学质量有了整体提升。但与此同时,在世俗权利、家长需求、应试短视等因素的影响下,数学教育也出现了方向偏离、目标异化、方法僵化、课程功能衰退的现象。我们常会看到,数学课堂上,公式定理、解题技巧、题海训练被奉为圭臬,"目标虚化,内容泛化,数学教学活动非数学化"的去数学化倾向日趋浓厚,"一学就懂、一考就懵、一用就空"的现象时常发生。因
2015年22期 No.214 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数:26 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 沈慧爽;
<正>苏霍姆林斯基说:"让学生变得聪明的办法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。"学生获取知识、提高综合能力的重要渠道是阅读,阅读能启迪思想,熏陶情感,铸就品质。它能够使人睿智、豁达,使人优雅,被称为"美容新术"。阅读,往小的方面来说,直接影响学生的学习成绩;往大的方面来讲,影响着学生一生甚至整个民族的国民素养。因此,我们倡导课文阅读的同时,更要做好课外阅读这篇大文章,激活中学生已有的经验,及
2015年22期 No.214 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张秀花;
<正>问题是数学思维的核心,是数学的灵魂。若没有问题,学生就不会有较高质量的思维活动;反之,让问题成为知识的纽带,贯穿于数学教学的全过程,就能有效培养学生的问题意识和问的能力,但教师对于问题的设计,需把握好如下几点。一、问题要精当精当的数学问题,可以激发学生的积极思维,主动合作和交流,提高课堂教学效率。如教学五下《找规律》,其例1的教学从游戏开始。把1~10这十个数从左往右顺次排列,组成一张
2015年22期 No.214 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 陈玲;
<正>音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科,是提高学生道德情操和审美情趣的重要手段。目前,受传统音乐教学模式的影响,大部分音乐课堂还是把注意力集中在传统基础知识和基本技能的教学上,以知识传授为主,这大大阻碍了学生主体参与性的发挥。为此,我在音乐教学中注重以优化课堂教学模式为导线,以学生的参与表现为核心,努力做到让学生都能独立思考,积极参与,让他们的音乐素养能得到更好的提升。一、创新教学方式,调动学生主体参与
2015年22期 No.214 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 徐德兰;
<正>课程改革已推行了十多年,但语文阅读教学还有许多难以言说的"模糊地带"。最近听了一些语文阅读课,总体感觉较之以前实在了许多,但仍有诸多问题,尤其是不少语文教师对课标中的核心词"语文素养"的理解存在较大偏差。一些教师并没有充分利用好"教材"这个载体来激发学生的兴趣,活跃学生的思维,提升学生的语文素养。而以笔者之浅见,要想让阅读教学取得较为理想的效果,还需从以下几方面做些努力。一、阅读思考要有深度
2015年22期 No.214 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 庄晚辉;
<正>《小学语文课程标准》要求"学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。做到内容具体,感情真实"。因此,我们的习作应该让学生从生活中获得体验,引导学生在习作中写真人、记实事、发实感,提倡情动而辞发,鼓励随心、随情、放胆地表达。相应地,教师在作文教学中应注重对学生进行情感整合,激发学生对景、对物、对人的感悟,让学生在作文中充分感受到行文的乐趣。一、驱动情感,打开写作闸门情感是写作的血液,无论哪种文体,都离不
2015年22期 No.214 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 赵军;
<正>《小学语文课程标准》明确指出:写作"是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程"。如果我们在教学中将摄影与作文相结合,给学生一双发现美的慧眼,不断储备写作素材,就能提升学生的习作水平。一、问题的提出在读图时代大背景下,传统的作文训练模式已存在一定局限性,导致小学生"作文难"的现象比较普遍。那么,我们应该选用什么样的作文教学模式,以使学生有内容可写,并写得流畅呢?笔者认为,将摄影实践与作文教学相结合,也就是在学生传统写
2015年22期 No.214 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 427K] [下载次数:130 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 张军;
<正>叶澜曾说过:"教学改革观念的转变,包括教学价值观的转变,不能脱离教师的教学实践,不能不关注他们在自己的教学实践中如何实现内化的过程。只有教师的内在观念才具有真实的指导教师教学目标制定和定向实践行为的作用。"那么,教师如何用新的教育理念重新审视小学语文课堂教学,进而确定小学语文课堂教学的价值取向,并在语文教学实践中实现转化呢?一、用先进的理念提升教学品味语文教学作为一种关涉人的精神世界的活动,
2015年22期 No.214 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数:22 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 缪晓颖;
<正>所谓"翻转课堂"(the Flipped Classroom),就是以现代信息化技术介入知识传授过程,改变传统课堂教学模式,将知识传授和知识内化颠倒安排的一种教学形式。课前,由教师创建教学视频和交互性教学课件,在网络在线教学平台上供学生学习,学生在课堂外、在家中都可以利用教师所提供的电子教学辅助材料预先学习,而后将学习成果、学习疑问带入课堂,与教师、同学进行互动交流、讨论。在高中英语教学中,引入翻转课堂教学模式,
2015年22期 No.214 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数:42 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 高月新;
<正>在教学中,学生是一个动态的生成性资源,有很大的生成性与不可预测性,故教师要不断强化动态教学理念,以便在教学中随时开发好、利用好生成性课程资源。就高中历史学科而言,现代历史教学已不是简单机械的书面知识传达过程,而更多地体现为知识传授基础上的群体性生成活动。一、高中历史生成性教学的特性和误区其特性和存在的误区往往都在具体教学过程中体现出来,需要我们不断加以总结和改进。1.教学特性在高中历史学科的生成性教学实践中,其偶
2015年22期 No.214 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数:28 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王玉斌;
<正>我们都知道,美可以使人们赏心悦目,启迪人们的智慧,激励人们的情感,陶冶人们的情操,激发人们的向往。自然界是美的,物理学当然也充满着美。于是,当我们和学生一起认真分析与细细品味——物理学那"惊人的简洁、神秘的对称、美妙的和谐、诱人的现象、叹服的伟人"时,其美感便油然而生,并激发了学生学习物理的兴趣。一、感受物理的对称之美对称美给人以匀称、均衡、连贯、流畅的感受。物理学中对称的自然想象和概念规律非常多,我们
2015年22期 No.214 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数:46 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 李爽;
<正>"娃娃家"是角色游戏的一种,是幼儿通过扮演家庭中的不同角色,再现家庭及周围生活中人物的动作和语言,体验与周围其他人、事、物情感与态度的角色扮演活动。它能够培养幼儿的语言能力、自理能力、操作能力、角色意识,提高幼儿解决问题的能力、与同伴合作的能力。升入中班后,幼儿仍对"娃娃家"保持着浓厚的兴趣,但他们的游戏形式还只是停留在以前抱"孩子"、喂"孩子"、给"孩子"穿衣服、做饭等简单孤立的情节上,游戏深度不够;在与材料的互动
2015年22期 No.214 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数:355 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 沈月华;
<正>数学教学中,许多数学教师虽然已把培养学生的思维能力作为重要目标,但学生的思维往往还是有量无质,流于表面,缺乏力度、广度和深度,给人以隔靴搔痒的感觉。那么,如何改变这种现状?笔者在教学实践中,充分利用人的感官互通互联特点,引导学生多感官互动,深度思维。一、动手,让思维在指尖跳动手和脑有着千丝万缕的联系,若思维在手和脑之间不断传递,学生的智能就会得到充分发展。因此,我根据学生的思维特点和认知规律,利用学生
2015年22期 No.214 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数:111 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ]
- 敖忠明;
<正>中小学做好行为习惯和道德规范养成教育,是落实"立德树人"的根本要求,是公民提升行为和道德素养的必修课,是践行社会主义核心价值观的前提,是建设和谐社会、法制社会的基础要求。然而,当下"行规"养成教育在学校重智轻德倾向的影响下,存在不"细"不"实"的弊端,要解决这一问题,笔者认为要强化对以下问题的再认识。一、"做细抓实"行规养成教育的必要性上海市德育基地主持人、名校长张人利先生讲过一个实例,他观察到一所市行规示范学校,学
2015年22期 No.214 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数:73 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王刚;
<正>小学品德课程是一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程以儿童的社会生活为主线,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系交互作用,不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。可见,品德课堂应体现生本理念,这一点毋庸置疑。那么,在课堂转型背景下,如何充分发挥"生本"的主体性,让教学更加实效、高效呢?笔者以"问学做"教学模式来和大家一起探讨之。
2015年22期 No.214 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数:22 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 朱凌怡;
<正>笔者最近观摩了一组以歌唱为主的音乐课堂教学,发现了一些令人担忧的现象,如过分迎合学生兴趣,忽视了"双基";教师醉心于展示精美的课件;不管有无需要,一定要采用时髦的"小组合作"方式;学生歌曲还没唱几遍,就忙于各种形式的游戏、拓展……这样的课堂看起来"民主、繁华",却独失音乐课浓浓的"音乐味"。其实一节优秀的歌唱课不在于形式的花哨,而在于音乐性在课堂的回归。一、音乐性来自教师声情并茂的范唱
2015年22期 No.214 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 吕华山;
<正>班主任工作是一门艺术,又是一门科学。它要求班主任既要创造性地开展工作,又要遵循教育规律来实施管理;既要"有所为",又要"有所不为",最好做到"六要六不要"。一、要做"发动机",不要做"制动器"一个班级如同一台机器,要想让这台"机器"高效运转,出色地完成工作任务,班主任就要发挥好"发动机"的作用,让班集体产生动力,永不停转。那么,班主任如何充当好"发动机"的角色呢?首先,要加强学生的思想政治工作,经常对
2015年22期 No.214 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]