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<正>"十五"以来,洪泽县实验小学重塑以"成长"为价值取向的核心文化,追求"向上"的学校精神,以"让我们一生幸福成长"为办学使命,坚持"共享成长"的办学理念,秉承"做最好的自己"校训,践行"用文化发展人"的教育思想,努力营造滋润师生成长的"自然、和谐"的育人环境,让学生享受成长的欢乐。近年来,学校以课程改革为契机,积极实施科研兴校战略。围绕全国教育科学规划课题"成长型文化的建构与实践研究"和省教育科学规划精品课题"满足成长需要:儿童主动参与课程建构的研究"开展实验研究,
2013年24期 No.168 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 524K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：50 ] <正>淮安市楚州中学以国家新一轮课程改革为契机,顺应江苏省"规范办学行为,深入实施素质教育"的形势需要,立足面向全体学生,着力培养学生自主、合作、探究学习能力,结合学校实际,经过多年探索,于2008年推出了"自探互教"教学模式。该模式的程序为:目标驱动、自主探究、合作探究、成果展示、质疑点拨、总结反思。旨在让学生在自主学习、动手操作中发现问题、探索研究、寻找答案、解决问题(即自探);同时,通过角色扮演与互换,协作与交
2013年24期 No.168 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 433K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：34 ] -
<正>江苏省清江中学创建于1951年,是江苏省首批重点中学、国家级示范高中、江苏省首批四星级学校。学校校园占地112.42亩,校舍面积6.65万平方米,还有即将竣工的2.6万平方米的教学综合楼。现有105个教学班,其中初中部43个教学班,高中部62个教学班,共有在校生6000多人,在职教职工380余人。近年来,学校以"德清智明,博学笃行"为校训,以"团结拼搏,争创一流"为核心精神,秉承"对学生一生幸福负责,为学生终身发展奠基"的办学理念,朝着"把江苏省清江中学办成江苏一流、国内外有影响的,现代化、有特色、高质量的研究型学校"的办学目标,大力实
2013年24期 No.168 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：47 ]
- 朱亚文;
<正>近年来,江苏省淮安市在基础教育各个领域掀起有主题的规模化研究,紧紧抓住课堂这个环节,以课程为抓手,集中全市高端科研力量,从名师、名校入手,开展了大量的教育专业实践活动,整理归纳名师和名校的优秀经验,试图构建具有淮安本土特色与风格的课堂教学模式。经过几年的实践努力,我们在对这些模式的推广和本土化实践改造的过程中深化了对模式的认识和理解。这些模式的整理和实践,充分反映了基础教育课程改革的精神,有效促进了教师教学行为的变革,起到了引导教师
2013年24期 No.168 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：74 ] - 陈欣;王应标;
<正>随着新课程改革的不断深入,以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育已成为教育的基本特征,构建新型的课堂教学模式显得尤为重要。在新课程背景下,"问题解决"教学模式是我校申报的省级教育科学规划课题。近年来,全校师生积极参与,开展了扎实有序的实践探索,取得了可喜的成果。一、"问题解决"教学模式概述我们在开展"问题解决"教学模式实践研究的过程中,根据新课程知识与能力,过程与方法,情感、态度和价值观三维教学目标,结合学校"课堂"
2013年24期 No.168 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：51 ] - 朱傲雪;
<正>高中新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习,就是要革除传统教学"满堂灌"的弊端,创建民主、平等、融洽的师生关系,给学生足够的自主空间和活动机会。为此,我们必须把教学改革的重点放在对传统教学模式的突破上,变革那种以教师讲、学生听为基本特点的课堂教学格局,建构有利于培养学生发散性、批判性、创造性思维品质的课堂教学模式。笔者立足校本实际,积极探索促进学生可持续发展的教学策略,不断探讨、总结课堂教学的有效模式,创设了高中"自探互教"教学模式。
2013年24期 No.168 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：78 ] - 李建成;
<正>"自问自探"教学模式是以学生自主学习为基础的学习方式,是以学生建构知识为路径的教学方式。从理论上讲,它是适合学生学习各门学科知识和技能的一种教学思想,但是它不是适合各门学科或该学科所有教学内容的公共模式。我们在具体实践过程中结合学生学习的核心方式,建构了以下几种操作模式。一、体现"自主认知"的"自问自探"教学模式根据学生建构知识的方式,构建如下教学模式(见表1)。
2013年24期 No.168 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：59 ]
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<正>2012年11月29日,习近平总书记带领新一届党中央领导集体参观中国国家博物馆"复兴之路"展览现场时,当场定义了"中国梦"——实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想,而且他还满怀信心地表示"一定能实现"这个梦想。2013年春天的两会,因为"梦想"而变得激荡人心,因为"梦想"而变得无比厚重。我们相信,这个承载着亿万中国人民的"中国梦"一定会成为美好的现实。"中国梦"的实现离不开每个人的共同努力,
2013年24期 No.168 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ] - 马臻;
<正>教师文化是一所学校文化建设的重要组成部分。因为教师是教育教学工作的直接实践者,是学生知识的引路人、心智的开启者、品格的铸炼者。教师的素养、水准以及精神状态,直接决定了学校教育教学的整体水平。湖南省长沙市明德中学多年来一直高度重视学校教师文化建设,提出了"宁静致远"和"百花齐放"的教师文化建设方针,并进行了一系列的实践探索,取得了一定的成效。一、宁静致远:夯实教师的学问与道德根基诸葛亮在《戒子篇》中有一句名言:"非淡泊无
2013年24期 No.168 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：62 ] - 孙永平;
<正>自2010年,宁夏银川市金凤区回民幼儿园的"十一五"课题"在早期阅读中发展幼儿口语及语言表达能力"获宁夏回族自治区首届教科研一等奖后,我们又申请立项了自治区第三届基础教育课题"幼儿园开展绘本阅读教育的实践与研究"、"民族民间游戏的探索与研究",自治区"十二五"规划课题"绘本阅读策略的研究",国家"十二五"课题"把回族游戏引入幼儿园课程的研究"等一系列课题。同时,我们秉承"以人为本"的教育思想,从"尊重教师、欣赏教师、发展教师"三个方面开展课题教研活动。有效地将教师已有的教育经验和相关教育理论、教育观念联系起来,更
2013年24期 No.168 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：61 ] - 霍劲松;
<正>校本教研在理论方面的成果可以加深对教育教学规律的认识,在实践方面的成效可以提高教育教学质量,促进学生的发展,同时促进教师的发展。一、校本教研的追求按照以人为本的科学发展观,人的发展是第一位的,是最重要的。校本教研通过促进教师的发展来提高教育教学质量,来实现学生的发展,因此促进教师的发展是校本教研的主要追求。教师是教育之本,抓教师的发展提高就是抓教育质量的提高。新课程的推进依靠教师,教育的发展依靠教师。校
2013年24期 No.168 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：53 ] - 戴文君;
<正>教师是学生全面、有效发展的决定因素,也是学校发展的根本动力。为此,近年来各校都将教师队伍建设作为学校工作的重中之重,通过各种形式的培训活动来促进教师专业的发展。笔者认为,在各类培训中,只有立足教师的实际,针对学校、教师目前和持续发展过程中面临的问题,通过建设更科学、合理的基于服务教师解决教学实际问题的校本培训机制,营造良好的教师自主发展的校园氛围,才能激活教师的学习内驱力,实现教师在校本培训中主体本位的回归,最终促进教师在教育工作中自我完善、自我突破和自主发展。
2013年24期 No.168 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：61 ] - 林乐波;陈鲁峰;
<正>教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》明确指出:逐步普及专家引领的网络教研,提高教师网络学习的针对性和有效性,促进教师专业化发展。互联网技术作为对于教研的全面服务和深度改造的网络教研模式,因具有跨越时空、多主体性、强交互性和高民主性等特点,极大地推动了常态教研的深入发展,成为名副其实的引领传统教研的"新引擎"。一、网络教研:功能日渐拓展强大教研信息瞬间发布功能。与传统教研在教研信
2013年24期 No.168 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：53 ]
- 项春雷;
<正>新课标"教学建议"部分中蕴含的一个重要的观点就是要求教师在教学过程中应注意启发学生,以此调动学生的主动性,激发学生的创新精神,所谓"不愤不启,不悱不发"是也。而笔者通过多年的教学实践深感在语文教学中对学生启发的效果很大程度上取决于课堂中的提问,而课堂提问质量的高低则取决于教师的问题设计能力,教师问题设计的好坏对于课堂的成功与否至关重要。下面从三个方面阐述语文教学的问题设计。一、问题设计应成为备课重点环节在实际的教学活动中备课是"一项最基本、最
2013年24期 No.168 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ] - 林幼春;
<正>"现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。"新课标在"课程基本理念"中如是阐述。为了进一步强调英语语境的重要性,在"教学建议"中则提升到"能用英语做事情"。在教学中,教师要创设具有一定情绪色彩、生动具体而又接近生活的语境,让学生身临其境,引起一定的态度体验,从而培养学生用英语做事情的能力。创设有效的语境,可以把被动接受知识的过程转化为主动、运用、内化的过程,使枯燥的学习转化为有趣的活动。本文针对在教学实践
2013年24期 No.168 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：38 ] - 令狐昌桂;
<正>从未来社会对复合型、创新性人才的需求出发,小学语文作为一门主要课程,教师应该从多方面培养学生的创新精神和实践能力,培养创新型人才。陶行知先生曾说过:"真正的教育必须培养出能思考会创造的人,切实地培养学生的创造意识和创造精神。"全日制义务教育《语文课程标准》在总目标中也明确提出:"在发展语言能力的同时,要发展思维能力,激发想象能力和创新潜能。"因此,我们在语文教学中,就应该从各个方面培养学生创新能力。那么,小学语文教学应该怎样创新呢?
2013年24期 No.168 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：31 ] - 王良成;
<正>在教学中按照学生认知水平和新课标的要求,开展开放性生物实验教学,不仅能激发学生的学习兴趣和探究精神、提高学生的实验能力和合作能力,更能有效地提高学生的学习品质和创新能力。一、开放性生物实验教学的含义所谓开放性生物实验教学,就是指在课本安排的生物实验基础上,遵行新课标的要求设计开展的一类与学生认知水平相应的探究性的生物实验。这类实验可操作性强、趣味性强,具有自主探究、主动完成的特点。实验的目的、选材、方法和结果都具有
2013年24期 No.168 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：69 ] - 储兆凤;
<正>作文教学是语文教学重要的组成部分,在小学语文教学中,作文教学是重点,但因学生常感无话可说,使之历来成为教学之难点。要想实现"我手写我口,我口表我心"的理想境界,作文教学必须重视丰富学生生活,解决学生无事可写,无话可说的困难。对于长期封闭在学校,远离社会,生活单调的小学生来说,如何才能丰富他们的作文资源?新课程指出:"语文课程应植根现实,面向世界,面向未来,所以语文教师应创造性地理解和使用教材,拓宽语文学习和语文运用的领域,注重跨学科
2013年24期 No.168 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：45 ] - 葛霞蓉;
<正>随着课程改革的日益推进,素质教育日益得到重视,提倡培养学生的交际能力早已成为初中英语教育的重要目标之一。英语课堂主要是以写、读、说、听四个部分组成,而书面表达以及口语都是学生在日常语言交流时采用的方式。因为"听"和"说"训练的不足,初中英语教学常常被批评为"哑巴英语"。可是,这并不意味着我们的英语书面表达教学就是成功的,实际恰恰是,初中英语书面表达教学还有很多需要改进的地方。在此,笔者就以中考为视角,谈谈如何有效进行初中英语书面表达教学。
2013年24期 No.168 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：81 ] - 王士春;
<正>我国小学课程的开发方式,长期以来是统一集中的专家式的国家层面的开发,一些基层学校也未能主动地按照自己的办学理念,来设计和开发符合自身特点的课程资源。我们的教师则把教科书及其配套的同步练习与测试等辅导资料,作为教学的课程资源,也使课堂成为利用课程资源最重要的地方。一方面导致了学校教师认为课程资源的开发是少数学科专家的事,一线教师在课程资源开发中处于缺位的状态。另一方面导致教材成了唯一的课程资源,大量有声有色、有血有肉的校外课程资源白白地浪费了。
2013年24期 No.168 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：42 ] - 陈朝勇;唐敬;
<正>合作学习是当今流行于欧美许多中小学的一种教学模式。在国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。"显而易见,合作学习不仅是促进师生教学相长的教学理论与策略,更是一种国家意志。一、科学分组是合作学习的前提小组人数。小组规模一般以2~6人为宜,4人一组为佳。根据实际情况,各小组人数不一定相同,只要有利于组员间的合作学习即可。分组原则。我们采取的总原则是"组间同质、组内异质",以期达到"优势互补"的目的。也就是说,按照学生的知识基础、学习能力、性格特点进行分组,
2013年24期 No.168 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：45 ] - 王生;
<正>多年来数学高考对线性规划问题的考查,已形成较为固定的模式,即由二元一次不等式(组)给出可性域,求线性目标函数的取值范围、最值,或求具有明显几何意义的量,如斜率、距离等。但在近几年江苏高考数学试卷中,线性规划的考查变得更加灵活多变,对学生能力要求较高,加强线性规划和不等式函数等知识综合,注重知识应用的综合性、交汇性、灵活性和创造性,命制出了一些注重能力考查的新颖题目,体现对数学能力不同层次的要求,有利于高校选拔人才。通过对这些试题的分析,深刻领会"能力立意"的命题指导思想,可以引导我们日常教学,促使我们搞好高中数学教学和备考复习。
2013年24期 No.168 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：74 ] - 孔冬青;
<正>新课程把"以学生发展为本"作为基本理念,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,形成积极主动的学习态度。因此,在课堂教学中,只有充分发挥教师和学生的主观能动性,让教师动起来,让学生动起来,让师生互动起来,才能充分发挥教师的主导作用,进一步突出学生的主体地位;才能为学生创设一个能够独立思考的思维空间和自主、合作、探究的学习平台,从而使学生在实质性地参与教学过程中享受学习、体验快乐。
2013年24期 No.168 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：54 ] - 刘世刚;
<正>语文课堂是传承中华民族优秀文化的一方沃土,这里理应鲜花遍野、欢声笑语,以语言继承中国博大的精神文化,让学生将内心的感情以最直接的方式传达给世界。就如一首优美的歌曲是音色、音调、旋律、节奏等的和谐组合,一堂出色语文课也应是诵读声、激辩声、质疑声的最佳调和。一、诵读之声叶圣陶先生说:"语文是一门读的学科。"读是语文的一项基本功,尤其是古诗词,本就是古人有感而发、随口而诵的内容。所谓读书百遍,其义自见,语文不读不足以让学生亲近文字,领会语言的
2013年24期 No.168 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：35 ] - 周建党;
<正>数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和科学的思维性。但是冗长的公式推导,繁琐的定理证明决定了数学学习的难度,对学生数学学习兴趣和心理品质提出了较高的要求。在大力推进素质教育的今天,培养学生的情感,创设生动有趣的教学情境,诱发学生的学习兴趣至关重要,笔者就此问题谈几点肤浅的体会和看法。一、走进学生的情感世界上海市教育科学院副院长顾泠沅教授曾经说过:"激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教育者与学习者的情感交流,是促进认知
2013年24期 No.168 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：64 ] - 陈秀英;王月琼;
<正>2011年版《义务教育语文课程标准》在写字教学方面作了较大的修订和改变。作为一名语文教育工作者,我们要如何在日常的语文教学中做出相应的调整和改变,才能把课标精神落到实处呢?一、贵在重视《标准(2011年版)》从第一学段到第四学段始终强调"正确的写字姿势"和"良好的写字习惯",强调书写的规范和质量。并在"教学建议"中指出,按照规范认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。只有从思想上重视写字教学,转变观念,才能把写字教学纳
2013年24期 No.168 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：88 ]
- 潘小莉;
<正>舞蹈教育作为美育课程之一被引进中学校本课程,对培养和造就德智体美全面发展的合格人才发挥了重要作用。目前世界许多国家普通学校的舞蹈教育大致有两类:一类是将舞蹈课列在必修课程里;另一类是作为拓展课或选修课,对部分学生开设舞蹈教育,我国学校普遍采用后者。如何在有限的课堂教学时间里实现舞蹈有效教学,构建教师教得轻松、学生学得愉快的高效课堂?上海市徐汇中学对此进行了长期的教学实践与探索。一、以课题带课程以课程强特色高效课堂构建的教学实践建立在学生自我意
2013年24期 No.168 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：32 ] - 王金琴;
<正>随着盲人门球攻守水平的提高,比赛中进球得分越来越难,双方争夺的焦点也许就在点球上。当比赛出现平局,或者一方犯规,就面临激烈的点球大战,成功的点球不仅可以扭转场上局面,也是比赛到最后取胜的关键。如何提高盲人点球防守的成功率,是每个门球教练员和运动员苦苦求索的问题。一、防守点球的难点大家常常为足球的点球大战而惊心动魄,其实盲人门球点球的防守和足球的防点球有些近似。足球中防点球时,防守者是睁着眼睛防守长7.32米、宽2.44米的球门,罚球者距球门最近11
2013年24期 No.168 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：5 ] - 王俊刚;
<正>学校是少年儿童成长的摇篮,是对未成年人实施德育的前沿阵地。学校教育对未成年人来说,是至关重要的。少年儿童的很多行为习惯是在学校养成的,甚至其良好健康的人生观、价值观、世界观在学校学习期间已基本培养形成,由此可见,在学校中,重视对未成年人进行思想道德教育,更是势在必行。一、明确目标任务,把握工作重点和工作原则中共中央国务院《关于未成年人思想道德建设的若干意见》对未成年人思想道德教育的目标任务作了明确规定,即从增强爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神;从
2013年24期 No.168 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：40 ] - 曲虹;
<正>积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮,创始人是美国著名心理学家马丁·塞里格曼、谢尔顿和劳拉·金。积极心理学是致力于研究人的活动与美德的科学,认为人人都有积极的心理潜能,都有自我向上的成长能力。他们提倡从积极的视角,以积极的价值取向,用积极的内容和方式来塑造出积极的精神,充满希望和散发青春活力的健康心灵。将积极心理学引入初中思品课堂,为课程标准的贯彻实施提供了另一种有效的途径。让学生在积极的心理状态下学习,能取得更好的学习效果,更
2013年24期 No.168 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：47 ]