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<正>湖北省武汉市吴家山第三中学创建于1997年8月,占地面积30977平方米,建筑面积1 4304平方米;现有40个教学班,在校学生1978人,教职工186人,其中专任教师176人,具有中高级职称教师人数占专任教师的93.7%。
2013年08期 No.152 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 2316K] [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>南昌师范附属实验小学建于1 908年,深厚的文化积淀让这所百年老校在新时代的感召下焕发勃勃生机。在20世纪80年代,学校就以少先队组织为龙头,根据小学生好奇、好动,乐于接受、直观这一特点,创造性地在全国开展以爱国旗、党旗、军旗、团旗、队旗为主题的"五旗教育"活动。南昌是军旗升起的地方,是人民军队的诞生地,是一座英雄的城市。学校充分利用这一优势,通过生动活泼的少先队活动,加强对小学生的爱国主义教育,"五旗教育"
2013年08期 No.152 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 1075K] [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>巍巍娄山下,滔滔赤水边,坐落着一所山区名校——贵州省习水县第五中学。习水五中前身为习水县城关小学附设初中部,在20世纪70年代中期正式成为习水县城关初中。1995年,经遵义地区行署批准,习水县城关初中升格为县属完全中学,命名为"习水县第五中学"。2011年5月,学校升格为"贵州省示范性普通高中"。学校占地53360平方米,建筑面积26225平方米,绿化面积7649平方
2013年08期 No.152 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1519K] [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>贵州省桐梓县第四中学始建于1970年,现有在校生3839人,教职工198人。学校教学设施先进,布局整齐有致的教学楼、实验综合楼、宽阔的操场、标准的环形跑道、实验室、电教室、图书室、多功能室一应俱全。长期以来,学校为高一级学校输送了数以万计的优秀毕业生,历年中考均名列全县前茅,历年全县教育综合考评均获一等奖。学校也因此
2013年08期 No.152 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1449K] [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>贵州省遵义市丰乐小学始建于1906年,是一所文化底蕴深厚的百年老校,其前身是清朝乾隆五十一年(1786年)兴建的湘川书院。学校坚持走特色发展之路,结合现代教育理念,提炼了以"尚读教育"为主题的学校文化,不断实践"阅读天下,丰乐人生"的办学理念,逐步彰显"读万卷书,行万里路"的办学特色。学校想方设法集聚全体教职工、专家智囊团、社会群体的智慧,鼓励大家参与"尚读教育"建设。在核心文化的引领下,学校逐步实
2013年08期 No.152 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1479K] [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>贵州省遵义市工农小学始建于1951年,位于遵义市城郊结合部遵师路,是由区人民政府指定的"进城务工随迁子女就读学校"。学校现有学生1584人,其中随迁子女1330人,占学生总数的84%。在市区教育局指导帮助下,学校确立了"内涵发展,特色强校"的战略思想,确定了"感恩照亮人生,感动滋养生命"的办学理念,追求以感恩为基础的感动教育。
2013年08期 No.152 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K] [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 韩金洲;
<正>随着素质教育的深入推进和中小学自身发展的需要,学校变革问题越来越引起教育理论和实践工作者的关注。改革原有的同质化发展状态,特色立校、特色兴校、特色强校正在成为越来越多的中小学的价值选择。山东省高密市自上世纪90年代中期就开始推行特色学校建设,在此结合该市已有的经验做法,对
2013年08期 No.152 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 264K] [下载次数:42 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 周慧;
<正>目前,政府采取了各种制度与评价标准来激发广大中小学教师开展教育科研的积极性,但在基础教育阶段,还有许多管理者与教师还存在"教育科研是专家的事,与我们基层学校无关"等观念。那么,如何通过科研绩效管理,让学校管理者和广大教师了解教育科研对教育改革、教育质量和教师专业发展的促进作用,
2013年08期 No.152 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 曾蓉;
<正>管理就是管人。对于学校管理而言,最重要的是管好教师这一群体。心理效应是社会生活中的一种心理现象,是某种人物或者事物的行为或作用,引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。所以,巧用心理学效应可以提高学校管理效率。一、做好领头人——狮羊效应"狮羊效应"来自于拿破仑的
2013年08期 No.152 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] [下载次数:33 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 何学平;
<正>当前,在教育改革的大潮中,中小学校长只有具备了丰富扎实的理论功底,才能高屋建瓴,在学校管理实践中"于大处着眼,从小处人手",取得事半功倍之效,从而发挥出最佳的教育效益。由于学校的整个工作是多元化、多层次、多极性、多结构、
2013年08期 No.152 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 刘铁影;
<正>培养学生的科学素养和科学精神,是社会发展的迫切需要,也是学校科技教育的重要任务。为此,北京市前进第二小学在"为师生创造生命价值而服务"的办学理念指导下,提出了"像科学家一样工作"的学生科技教育策略。这是对学生的一种激励,也是一种方法的指导,是科学教育的"做中学"。说起科学家,我们的脑海里便
2013年08期 No.152 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] [下载次数:25 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 康定;
<正>行为文化是文化层次理论的结构要素之一。它是指在学校这个共同体中的全体成员所贡献的实践文化以及其创造性活动;行为文化涵盖了人际关系、管理行为、教育教学行为、学习行为及学校日常生活行为。为此,上海嘉定区第一中学以"嘉言懿行,一以贯之"的学校精神为引领,从以下七个方面加
2013年08期 No.152 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] [下载次数:129 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] - 汪阳合;
<正>十年课改带给我们的是多层面的文化积淀,如生态化课程观的萌芽、现代教育思想的启蒙等等。课改是一种教育理念的革新,必将带动学校文化的变化,包括校风、教风和学风等等。在教学改革与文化重构上,我们应该有着怎样的行动与策略呢?笔者以浙江省宁波万里国际学校为例,谈谈如何在教学改革中重构学校文化。
2013年08期 No.152 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] [下载次数:19 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 易云;
<正>"十年树木,百年树人。"但真正走过百年历史,实践百年树人理想的学校恐怕并不多见。江西省南昌师范附属实验小学始建于1908年,走过一个世纪的风雨历程,经过一代又一代师生员工的不懈追求,辛勤探索,孕育了优良的传统和校风,培育了大批人才。如今,学校已经从一所当年名不见经传的小学发展
2013年08期 No.152 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 闫继斌;
<正>校园文化对于涵养师生的精神面貌,提高学校的管理品质和办学境界,有着重要的不可替代的作用。一、校园文化建设的意义与作用校园文化是学校生存的核心竞争力。先进的校园文化,是学校持续发展的动力和保证;落后的
2013年08期 No.152 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 江生;
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:"过重的课业负担严重损害青少年身心健康。各级政府要把减负作为教育工作的重要目标,统筹规划,整体推进。"可见,减轻学生课业负担,提高教育质量,是当前深化高中课程改革、推进素质教育的一个突破口。为此,浙江省嘉善县高
2013年08期 No.152 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] [下载次数:35 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
- 江平;
<正>在新课程背景下,语文教师应根据课堂这一特定的生态环境,通过教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的对话等活动,产生交互影响,以动态生成的方式推进教学活动。因此,我们应该拥有一双慧眼,及时将富有价值的生成资源,机智地纳入这些活动之中,让学生在获取知识的同时,生成自己的学习经验,获得
2013年08期 No.152 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 杨永忠;
<正>日常教学中,我们可以发现初高中物理教学是存在台阶的,高一新生往往感觉到物理特别难学。究其原因,是因为初中物理与高中物理的知识跨度大,给初中毕业生适应高中物理的学习带来了很多困难,致使高中生对学习物理产生畏惧心理。因此,如何降低台阶,激发学生学习物理兴趣,顺利完
2013年08期 No.152 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] [下载次数:29 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 代志英;
<正>作文教学历来是让很多语文教师头疼的事情,学生大都害怕写作文,但是随着课程改革的深入,对学生的写作能力的考察日趋突出。《新课标》指出:"教材在用词、造句、布局、谋篇等方面具有典范性。"所以,从某种意义上说,中学语文教材实际上就是一部作文宝典。因此,我们教学时不
2013年08期 No.152 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 陈林静;
<正>实际阅读教学中,一元化解读是传统阅读教学的弊端所在,因为一元化解读缺乏"人本",学生对教师的讲解只有认同。而滥解、曲解是课改后阅读教学走向的另一个极端,什么是真正的个性化阅读?"阅读是学生的个性化行为"。所以在个性化阅读教学中,教师要坚持人本与文本的统一,保持合理平衡。
2013年08期 No.152 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] [下载次数:32 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 宋玉林;
<正>历史是人文学科,那么高中历史教学的目的不仅是培养学生学科能力以便进入高校深造,更要培养学生的历史观、人生观、道德观以及做人之道,让学生终生受益。因此,从人文教育的大背景来看,历史课堂要处理好以下三个关系。一、处理好日常教学和高考的关系
2013年08期 No.152 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 宋春花;
<正>《语文课程标准》指出,"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。因此,在阅读教学中,教师应重视指导学生用心灵诵读,融入角色,进行主动积极的思维和情感活动,阅读时融进自己的独特情感、理解和体验,会加深对课文的理解,享受到审美的乐趣。一是用"导读"叩击语文课堂的情感大门。新课标指出,语文课程"应培
2013年08期 No.152 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 钱晓丹;
<正>前不久,我执教了人教版《雷雨》一课,试图在课堂教学中体现新课标的思想,结果事与愿违并没达到预期目标,甚至让自己有了挫败感。课后仔细反思这堂课,我才发现,自己在设计这堂课时,由于缺乏对课标理念的深刻参悟和本身对汉字文化的认知匮乏,而使自己在课堂上变得很被动,教学效果也并不太好。那么,这种现象是如何产生的呢?我们又应
2013年08期 No.152 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K] [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 邢中芳;
<正>课堂教学是为了"让一个人摆脱对另一个人的依附而存在"。教师在课堂教学中所做的一切都是为了让学生尽快"独立",从而达到"教是为了不教"的目的。"让学生独立"的标志是让学生学会思考,提高思维能力,改善思维品质,达到自解自悟。因此,教师在课堂上就要创设氛围使学生想思考,创造条件使学生能思考,创造方法使学生会思考,创新效果使
2013年08期 No.152 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] [下载次数:35 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 杜云朋;
<正>"十一五"以来,北京师范大学附属平谷中学持续开展课堂教学改革,制订了《平谷附中"双主互动、和谐有效"课堂教学实施要点》,目的是为了发挥教师主导作用,引导学生自主学习,这与《基础教育课程改革纲要》的基本精神是一致的。它必将对我校改革课堂教学,引导学生自主学习起到积极的促进作用。
2013年08期 No.152 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] [下载次数:49 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 张晓净;
<正>基础教研组的研究活动,是实施课程改革的最后一层集体研究,是同一学科课程实施者的对话。因此,我们更应当强调教师之间的合作关系,建立一种新的促进教师专业发展的学校文化,在新课程实施过程中共享成功。北京市南湖中园小学数学组坚持开展校本教研,不断进行实践与探索,以此来深化学校数学课堂改革,促进教师专业成长。
2013年08期 No.152 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数:26 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 余家友;
<正>文本是语文教学最重要的课程资源,文本细读是语文教师最重要的职业素养。教师细读文本是语文教学的起点。一篇课文写什么,教什么,为什么教,怎么教,教得怎样,很大程度上取决于教师的文本细读能力。对那些文质兼美,意蕴深远的文章,教师只有凝心静气地作多维立体的细细研
2013年08期 No.152 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数:44 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 栾成勇;张铨;
<正>在语文教学中,读和写是互相促进、相辅相成的。文本不仅是阅读教学的主要凭借,而且也是习作的直接资源——既可以"取其法",还可以"用其材"。我认为,学生最常规、最有效的习作训练,应该渗透于阅读教学之中。可见,阅读是习作的前提和先导,我们要引导学生从阅读中汲取营养,让阅读为习作引路,促进其写作能力的提高。
2013年08期 No.152 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 李永斌;
<正>改评是作文训练的重要环节。中学生已具备互批互改作文的能力,小组合作下的集体改评是作文改评的有效途径。确定改评任务,教师示范改评,学生组内改评,全班反馈交流,总结改评体会,是小组合作改评作文的基本步骤。小组合作改评有助于培养改评习惯,促成自主改评,提高作文能力。因此,作文改评既是师生
2013年08期 No.152 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K] [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 秦国仁;
<正>在新课改背景下的数学教学中,培养小学生良好的语言文字表达能力,是提高小学生数学素养的重要内容。现代建构主义学习理论认为,知识并不应该简单地由教师传授给学生,而应由每个学生依据自身所具备的知识和经验主动地加以建构;同时,让学生有更多的机会去论及自己的想法,与其他同学进行充分交流。因
2013年08期 No.152 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] [下载次数:33 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 赖国毅;
<正>语文阅读教学的高耗低效是个老大难的问题。经过多年探索,阅读教学仍然逃脱不了"教师教的不得法,学生学的索然寡味"的困境。我认为,主要根源之一是对语文本质属性的曲解。其实,语文学科就是凭借文本语言,学习语言运用的课程,这就是语文的"本色",就是语文教学的根本。新课标背景下的阅读教学,应植根于
2013年08期 No.152 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 吴甡;
<正>基于学生的生命成长,我校(北京市广渠门中学)提出了"生命影响生命"的"生命教育"理念。我认为,教育是一个栽培生命的过程,这是因为教育是因生命需求而开始的。在新的时代背景下,必须把学生看作是一个个独立、鲜活的生命,并要按照生命成长的规律来进行
2013年08期 No.152 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] [下载次数:79 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 翁爱国;
<正>进入新课改后,"学案引领式课堂"成为河北省卢龙县第一中学推广的课改模式。它将学生划分成若干小组,将课堂分为自主和展示两种基本课型,将学案学习贯穿课堂。学生在自主课上完成学案,进行组内讨论,然后各组在展示课上交流展示学习成果。该模式的目的是落实学生的主体地位,重视合作
2013年08期 No.152 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] [下载次数:50 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 应筱艳;
<正>当前,国内外教育有两大创新热点:一是"翻转课堂",二是人工智能入门的免费在线课程教学。这两大新事物颠覆了传统的学校教学。而这一创新的基础就在于信息技术的发展与日益普及,这一浪潮同样影响到了基础教育。随着中小学学校计算机硬件和软件的不断成熟,教育信息化的侧重
2013年08期 No.152 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] [下载次数:139 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王文领;
<正>作文教学堪称高中语文教学的半壁江山,如何提高写作水平,一直是语文教师积极探索的课题。奇文共欣赏,疑义相与析。提高学生作文水平的途径多种多样,但在教学中如何培养提高学生的鉴赏能力,激发学生的写作欲望,导引学生的自我提升和创新,作文批改这一环节则显得尤为突出和重要,其方式方法期待研究与发掘。
2013年08期 No.152 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数:71 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
- 金庞;
<正>在道德课堂背景下,如何让德育手段更有"德性",进而达到德育过程"合规律",结果"合目的",即我们常说的提高德育的时效性。我认为,"谈话"是学校德育中最常用、最现实的一种手段,是"合道德"的教育需要,也是符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2012-2020年)》提出的"创新德育形式,丰富德
2013年08期 No.152 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 金萌;
<正>如今,学校和家庭过分注重学业教育,忽视了道德教育,使学生是非观念不清,行为规范失范。家庭是孩子成长的重要环境因素,对家长进行育德指导,可以收到良好的育人成效。本文主要从育德家教指导的实施背景、培育目标、操作策略三个方面就如何优化家庭德育功能进行探讨。
2013年08期 No.152 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K] [下载次数:19 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王志祥;
<正>学校每年都要处理一些学生违纪事件,大多数处理能够得到家长、学生的理解。但也有部分家长、学生不理解学校"惩戒"的目的,往往对学校、教师兴师问罪,有的家长甚至辱骂、威胁老师,使教师们身心疲惫、心灰意冷。我深感教育"惩戒"这个话题太沉重,它需要我们重新审视。一是惩戒教育是教育学生的
2013年08期 No.152 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
- 封乔周;
<正>记得有一次,一群朋友在一起谈及我时,说我有智慧,意思是夸我当教师很合格。听到这样的评价,当时我真的很开心,也很自豪。有的教师工作很认真,教得很辛苦,学生也学得也辛苦;而有的教师教得很轻松,学生学得也轻松愉快。二者的教学效果是不言而喻的。教学需要智慧,做教师就要做一个智慧型的教师。
2013年08期 No.152 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K] [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 徐晓思;
<正>读书早的孩子读书快,考试快。小学数学课我的女儿笨得出奇,因为自小迷恋小人书和故事书,结果读了经济学博士,这要高等数学很好的,你说怪不怪。自觉学习的习惯对一个学生来说太重要了,但我们的许多学校和包括我在内的许多教师,时常忽视。我认为,只要这两方面做到了,就等于为孩子成长插上一双给力的翅膀。
2013年08期 No.152 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王少华;
<正>曾经多少次步入课堂,聆听名师授课。我惊叹于名师丰富的文化知识和举重若轻的课堂调控能力,痴迷于名师游刃有余的教学技巧,陶醉于名师启人心智的语言艺术。名师的课堂处处体现对学生自主学习、合作学习和创新能力的培养。学生在课堂上是积极的,主动的,愉悦的。究其原因,我想主要有以下几点。
2013年08期 No.152 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]