<正>黑龙江省哈尔滨市第十八中学拥有辉煌的历史、优良的传统,学校着眼于时代的发展与需要,在全面贯彻实施"以人为本,全面发展"的教育理念过程中,立足现有、挖掘潜能、把握机遇、超越自我,形成了包含着时代特色和人性化特点的教育理念——让每一个生命绽放光彩!多年来,学校努力创设适合每一个学生和教师发展的环境,让师生在和谐、平等、拼搏、向上
2010年20期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 316K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] -
<正>黑龙江省哈尔滨市第七十三中学创建于1963年,2000年迁入新址,成为全市规模最大的现代化寄宿制高中之一,2003年晋升为省级示范性高中。学校现有省级骨干教师5人,市区级骨干教师53人,特级教师1人,高级教师60人,毕业或在读硕士研究生20人。学校已经形成了一支以中青年教师为骨干力量,以优秀后备人才为基础的朝气蓬勃、师德高尚、业务精良、教育理念
2010年20期 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>黑龙江省桦川县第一中学前身为桦川中学,始建于1926年,是一所具有光荣历史和革命传统的学校,是解放前佳木斯市最早的中国共产党地下组织活动基地。"八女投江"中的著名女英雄冷云烈士就是从这里走上了抗日战场,黑龙江省原省长陈雷同志也是从这里走上了革命道路。解放后,桦川一中为国家各行各业培养了无数高素质的毕业生,特别是为各类高等院校输送了数万名大学生。近些年来,学校高
2010年20期 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] -
<正>浙江省绍兴市树人中学创办于1948年3月,1957年经政府批准,改名为"绍兴树人中学"。学校名字有两重含义:一是在鲁迅先生的故乡,以鲁迅先生的原名命名,以示纪念;二是蕴含"十年树木,百年树人"的意思。60余年来,学校一直努力秉承鲁迅先生的教育思想和人格精神,积极探索符合时代需求的办学思路。发展至今,学校师资队伍博学多能,班级建设
2010年20期 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 310K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>安徽省铜陵市东方红小学创建于1950年3月,最初命名为"铜官山职工子弟学校",后十易校名,2004年确定为"铜陵市东方红小学",是一所与铜陵市共同成长起来的学校。60年来,学校为社会培养了数以万计的各类人才。同时也积淀了深厚的文化底蕴,确立了"日出东方,我要飞翔"的办学理念,凝炼了"承青铜精神,立铜官形象"的校训,铸
2010年20期 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 316K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] -
<正>黑龙江省大庆市第四中学创建于1962年,坐落在风景秀丽的龙凤公园旁,原为中国石油大庆石化总厂所属的子弟高级中学,2005年划归大庆市教育局直接管理,是大庆市早期的一所黑龙江省重点中学和省级示范性高中。学校以"爱生如子,一切以学生发展为核心,办学生、家长和社会满意学校"为办学理念,发扬"崇尚一流,敢为人先,争为人先"的优良传统,在学科竞赛、
2010年20期 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 305K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>山东省济南市长清区实验小学建于1989年,占地3.6万平方米,建筑面积1.3万平方米,基础设施齐全,教学设备完善,校园环境优雅。学校现有78个教学班,4687名学生,249名教职工。曾先后荣获全国红旗大队、中央教科所课题实验先进单位、山东省规范化学校、教学示范学校、艺术教育示范学校等集体荣誉称号。
2010年20期 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 张英;
<正>学校管理是一个复杂的系统,学校要想真正走向内涵发展,简约管理是有效的方法之一。我校秉承"教育就是以文化的温存激扬生命的活力"的教育理念,坚持"人性化的软管理与制度化的硬支撑相结合"的管理原则,认真抓好三方面的工作,即"静"的氛围",实"的作风",新"的思路,积极推行简约管理,突出教学质量这个主题,提高了管理效率与教育质量,促进了学校发展和教师成长。
2010年20期 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 齐福杰;董秋玉;
<正>为了促进课程改革的内涵发展,使课堂教学提质增效,我校确定本年度为"生命化高效课堂教学年",围绕"智慧创新教学模式,灵动探索优质高效"这一目标,开展了一系列卓有成效的实践和探索,取得了可喜的成绩。一、狠抓教师培训为提升教学质量奠基我们把提升教师业务素质作为课改的首要任务,以教师的发展促进学生的发展。半年来,我们扎扎实实地开展了读书活动、学科培训、校本教研等活动,确保每
2010年20期 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王洪满;
<正>教师专业发展是一个历久弥新的话题,如何选择促进教师专业发展的有效途径是学校管理者的首要任务。我校将"自我反思、同伴互助、专家引领"固定为常规的教研模式,同时经过反复论证,锁定了"开发课程资源"这个主题,并以"农村中学开发课程资源,引领教师专业发展的行动研究"为题,正式获批了"十一五"市级规划课题。两年来,该课题研究取得了
2010年20期 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 康月兰;
<正>"教育是文化传递与文化传播的过程",学校作为传播文化的场所,其文化品位如何将直接影响其发展壮大。文化是学校的灵魂。一所学校的文化品位决定了学校的发展潜力,缺少优秀文化的学校不是一个完整概念的学校,更不可能成为一所品牌学校。我以为,教育的内核,就是提升师生的文化品位。可以说,文化是学校的软实力,也是学校的核心竞争力。
2010年20期 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林福炮;
<正>我们通过实践认识到,课改成功与否,关键在教师,他们始终处在课程改革最前沿,是课程改革最重要的推动力。近年来,我校进行了认真的实践与积极的探索,实现了两个重要转变:从刚性管理向人本管理转变,从常规教研向校本教研转变。一、从刚性管理向人本管理转变刚性管理在学校管理中的必要性是不言而喻的,不重视刚性管理,学校就不可能有一个良好的秩序,因而任何时候都不能没有刚性管理。例如,课程计划的管理必须是刚性的管理,即严格执
2010年20期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴平;
<正>得天下英才而育之,是教育工作者所共盼的事情,可莘莘学子之中,英才毕竟是凤毛麟角,大多数学校面对的最终还是一些数量可观的文化课基础相对较差的学生。这些生源基础薄弱的学校,要突破发展的瓶颈,在如林的强校中,博得自己的一席之地,虽然困难重重,但并非无路可走。在变革中寻求发展的途径,无疑是基础薄弱学校走出办学困境的有效选择。
2010年20期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 潘玉堂;
<正>精细化管理是现代管理的重要标志,是实现办学目标的必然要求,也是创建品牌学校的根本保证。学校管理的水平如何,教学质量如何,安全能否保障,发展前景怎样,已成为摆在每一个管理者面前的亟待解决的问题。近年来,我校立足学校实际,确定了"精细化管理"这一带有方向性的管理思路,也就是把"树立精品意识,创建精品工程,打造品牌学校"的管理方式贯穿到学校工作的每一个方面,把每一项工作都抓细、抓实、抓到位。
2010年20期 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 斯日古楞;
<正>学校精细化管理是建立在学校常规管理基础上并将常规管理引向深入的一种基本管理思想和管理模式,是根植于规范管理,实现有效管理,扩充教育内涵,提升学校品质,办人民满意学校的关键一步。精细化就是注重细节,最大限度地优化每一个细节,把工作做"精致",使之成为"精品",并使之成为工作常规,成为固化要求,成为学校文化,成为师生品质,成为个人习惯,成为共同追求。
2010年20期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 李洪梅;
在新课改的大潮下,浙江省杭州市余杭镇一中的广大师生积极构建"有效性的课堂教学",探索"有效性的学习情境",实施课堂教学中的"师生互动反思",使该校的教育教学质量得到了大幅度的提高。我刊本期特对该校新课改的成果、做法、经验进行集中展示,以供广大致力于新课改的学校、教育工作者参考借鉴,同时也希望有更多的课改名校,介绍自己进行课改的经验、体会和感想。
2010年20期 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐柏松;
<正>追求有效教学是科学教学的一个重要目标,而如何提高科学教学设计的有效性,应该没有唯一的答案。教无定法,每位教师都有自己独特的教学方法。在不同环境下,我们又面对不同能力水平的学生。笔者根据自己的教学实践,在科学教学中作了一些尝试。一、引入设计创设课堂引入有效性学习的情境对于成功的教学来说是非常必要的。一节课只有45分钟,课
2010年20期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 钱胜昔;
<正>提高历史学科的教学效果,关键是发挥学生主动学习的积极性。动态教学提倡师生的双向互动学习,通过教师不断调节课堂教学活动,来激发学生主动参与的热情,提高课堂效果。动态教学提倡在教师引导下学生自主学习,提倡师生合作学习、共同学习。这既有自主学习的优点,又极大地克服了接受学习的弊病。历史学科教学内容丰富,反映了纷繁的社会现实,教学要求达到知识、能力、觉悟三位一体,在教学中培养学生判断是非的能力和洞察力,培养创新精神和实
2010年20期 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 楼立铭;
<正>一、问题的提出一是数学教育教学改革的需要。现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性,追求个人的全面发展,充分发挥每个人的主观能动性,以期取得最大的效益和最高的发展。因而时代对教师的综合素质,教学效益提出了更高的要求。二是新课程标准基本理念的要求。数学新课标的基本理念之一:"不同的人在数学上得到不同的发展。"极力倡导学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进数学运用能力的提高。
2010年20期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王学峰;
<正>新课程理念下的图形证明教学是较难把握的,故我研究了浙教版初中数学第八册(下)6.1《矩形(1)》的教学,现将教学的思考和对几何证明教学的理解表述如下。一、教学片断与评析【矩形的定义】矩形(1)的第一个知识点是矩形定义的认识。我通过几何画板的动态演示,从一般的平行四边形运动变化到特殊位置(有一个角是90°)。课堂具体推进如下。师:我们控制平行四边形的什么条件发生变化
2010年20期 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：80 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈维丽;
<正>"人生聪明识字始",识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。《语文课程标准》明确指出:"识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点。"识字教学首先应是对人的教学,应该渗透人文性,关注学生的发展。在长期的教学实践中,我总结了一些行之有效的教学方法,一一列出,与诸位同仁共飨。
2010年20期 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邱举赞;
<正>新课改呼唤生成性课堂,向教师提出了更高的要求。我认为,要使教学从单一化向师生互动的多元化转变,从而提升教学质量,与新课改目标任务契合,需要从以下三个方面着手。一是抓住机会,自然生成。实际教学中经常遇到教师意想不到的突发事件。因此,教师在教学前不仅要广泛收集材料,精心设计出一套具体可行的教学方案,而且还要在每个教学环节有多个方案,以便应对各种各样的教学意
2010年20期 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 王全林;贺淑芳;
<正>构建高效课堂,说起来容易,做起来不易。它是一项复杂、系统、长期的工程,需要师生的共同努力。鉴于此,我谈两点浅显的认识。一是教师高深钻研。要给学生一桶水,教师必须有长流水。教师应该加强学习,学习教育理论,更新自己的教学观念;学习信息技术,掌握多媒体操作技能;向身边的榜样学习,掌握教学技巧,明确做人处世之道。
2010年20期 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 颜伟芬;
<正>叶圣陶先生曾说过,语文教学的根在听、说、读、写,同样一个人的语文能力也集中体现在这四个方面,其中朗读水平的高低,直接影响到他的语文素养,影响到他日后的交际水平。所以,我们只有让学生通过大量的朗读去培养和获得语感,去熟悉和掌握语言规律,增强语文修养,提高语文能力。但令人遗憾的是,小学生的朗读,尤其是中高年级的朗读存在着诸多弊病。
2010年20期 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘春兰;
<正>在课堂教学中,教师能否把握好"导入新课",是整堂课至关重要的一环,这是激发学生的求知欲、参与意识及开启创新思维的第一步。巧妙的"导入"能创设出热烈而有趣味性的教学情境,引起学生的兴趣和注意,使学生对新的学习目标做好知识上和心理上的准备,投入更多的热情和
2010年20期 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李盛花;
<正>阅读作为获取语言文化知识,了解外部信息,提高语言实践能力的重要手段,是中学英语教学的重点。笔者经过多年的教学实践,认为对中学生英语阅读能力的培养,有以下六项要素。阅读能力是学生读出来的。想学会阅读,最主要的是让学生自己去读。为什么有的学生单词都认识,语法无障碍,句子也能看懂,但却抓不住主旨大意?其原因
2010年20期 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐月新;
<正>情境认知理论认为,认知过程的本质是由情境决定的,情境是一切认知活动的基础。对此,一位学者作过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽,但把这15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知
2010年20期 53-54+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 朱红瑞;
<正>新课改要求教师还学生自由的课堂和学习的自主权,师生双方要相互启发、交流、沟通和补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感,从而达到共识,引发兴趣,激起情趣,实现教学相长和共同发展。这给一向枯燥乏味、学生厌学的历史教学注入了一针"强心剂",给课堂教学改革指明了方
2010年20期 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 丁志雁;
<正>米尔说:"世界上所有美好的事物都是创造力的果实。"创造力是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力并不是与生俱来的,它需要后天的锻炼及长期培养。就音乐创造力的培养来说,有效途径之一就是从小培养人的音乐实践能力。它不仅需要方法,也需要适当的途径。
2010年20期 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 顾一帆;
<正>《高中艺术课程标准》指出,普通高中艺术课程通过对音乐等多种艺术形式的综合学习,使学生获得艺术感知与体验,培养健康的审美情趣,为终身发展奠定基础。本文就高中艺术课程教学过程中,如何借助欣赏古典音乐,提升高中生欣赏古典音乐的层次与品位,培养高中生的人文情趣和人文素养谈几点体会。
2010年20期 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姜家荣;
<正>美术课程具有浓郁的人文性质,对于学生的个性塑造具有不可替代的独特作用。培养学生富有个性的艺术创造力,必须从基础的美术教育开始。美术教师要充分认识美术教学中个性张扬的普遍意义,有的放矢、因势利导地保护并张扬学生的艺术创造个性,以促进学生创新意识的形成,提高学生独特的审美视角和个性化的创新能力。笔者在实践中是这样探索的。
2010年20期 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 周莲娣;
<正>影响阅读教学有效性的因素是多方面的,如学生的知识情况、教师对文本的解读等。其影响因素的多样性导致了提高阅读教学有效性的研究和实践的难度。笔者尝试从学生的"兴趣"出发,结合实践中的一个课例谈谈如何提高语文阅读教学的有效性。一、创设情境激发阅读兴趣阅读过程是学生对文本的一个审美过程,如果教师不善于引导,一味给学生灌输内容层面的
2010年20期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马成学;
<正>语文课堂中的朗读训练既能提高学生的普通话水平,又能对语文知识的运用、理解能力的培养起到很大的促进作用。那么,如何在语文课堂中有效地进行朗读教学呢?1.让学生对朗读产生兴趣课堂上,教师可以通过声形并茂的示范朗读感染学生,也可以通过配乐朗读或播放朗读录音熏陶学生;可以根据课文内容指
2010年20期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张秀峰;
<正>同事的女儿今年上三年级了,她每天让孩子背诵一篇《优秀作文选》里的范文。我很惊诧,问她是否要求太高。她忧心忡忡地说:"作文太难学了!考试作文太重要了!你看人家的作文写得多好啊,现在不补,到时候就来不及了!"我知道绝大多数家长和学生都挺害怕作文的,但没有想到连身为教师的她也会怕到这般程
2010年20期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王月秋;
<正>学生学习的自我监控是指学生为了提高学习的效率,达到学习的目标,而在学习活动的过程中,将自己正在学习的活动作为对象,不断地对其进行的积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。小学生普遍存在学习过程中自我监控能力低下等问题,严重阻碍了学生数学能力的发展。针对这一问题,培养学生在小学数学学习中自我监控能力显得尤为重要。
2010年20期 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王振华;
<正>高一数学知识的学习,是为整个高中的数学学习打牢基础的关键时期。但在学习高中数学的过程中,许多学生不能适应高中数学的学习内容和学习方式,成绩很不理想,他们在学习数学时似乎遇到了无法克服的困难,以至于对数学失去了兴趣,丧失了信心。那么,高一新生应该如何面对高中数学学习呢?
2010年20期 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 范全民;
<正>质量是学校的生命,质量立校已成为校长及教师的共识。但对质量评价尚没有一个被广泛认同且操作性很强的方案和办法,站在不同的角度对质量有不同的理解和解释,从而在实践中很难对学校追求质量的努力有一个正确的导向。一些学校为了迎合学生家长追求升学的愿望,采取了很多背离教育规律的错误做法,如生源大战、题海战术、加班加
2010年20期 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 鲁宗钢;
<正>科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。《普通高中英语课程标准》(实验)明确提出:英语课程评价的目的是促进每一个学生综合语言运用能力的发展,促进教师水平的提高,促进学校的发展,使得评价过程成为促进发展与提高的过程。这种评价不仅关注结果,更注重学生在学业、兴趣、情感和人格等各方面的成长过程。
2010年20期 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 徐兴华;
<正>义务教育课程标准教科书《思想品德》课程设计力求增强针对性、实践性、主动性,这就有利于把课上得互动性强一些,使课堂气氛热烈一些,学生学得轻松一些。为此,我认为,在教学中应该把握好三点。一是转变教学观念,搭建学生起飞的平台。新课程把教学过程看成是师生交往积极互动、共同发展的过程。把教学定位为交
2010年20期 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘宏成;
<正>思想政治课是一门集社会性、时代性、人文性于一体的课程,理论联系实际是思想政治课的基本原则。在政治课教学中,鲜活事例的运用能给政治课教学注入时代的特征和活力,更好地丰富教学内容,调节课堂气氛,增强课堂思维含量,提升价值情感,提高课堂教学的有效性,让学生的学习由单一的被动接受式学
2010年20期 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 金树建;
<正>语文课不是思想品德课,但在各个学科中,其思想品德教育因素最多,最便于渗透德育。"文以载道",中西古今,概莫能外。这"道"便是思想、道理和真理,教"文"自然就要传"道",这就是说,德育本来就是语文教学中的应有之义。近年来,我在这方面做了一些努力,收到了很好的效果。一、课前闲话式上课之前,老师与其在室外等课,不如到班内与学生聊天,这样可以发现问题,并有针对性
2010年20期 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴登龙;
<正>要上好一堂课,必须根据不同的学习目标和不同的学习阶段,对不同的学习对象选择可行的教学方法,安排好课堂结构步骤。教学步骤一般可分为复习旧知识,明确教学目标,讲授新知识,布置作业。复习旧知识。目的在于激活学生对原有知识的记忆。教师通过对学生提问巩固已学的知识,加强新旧知识的联系,以利于新知识的学习。检查复习的方法有:口头问答,听写易错易混淆的概念原理,检查课外作业,点评作业
2010年20期 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 秦海地;
<正>高考,作为全国性选拔人才的最主要方式,维系着数百万学生和家庭的命运与幸福。因此,面对巨大的高考升学压力,很多学生都会感到压抑、紧张和恐慌。甚至有些学生在考前、考后会有过激行为,例如疯狂地撕碎试卷或课本、寻衅滋事、情绪激动无法自控,等等。更为严重的是部分学生还会患上考试抑郁症、恐惧症等心理和精神方面的疾病。从历年高考的情况看,总有许多考生因心理压力过大、心理不稳定、考前学习状态不佳等非智力因素的影响而导致高考失败。
2010年20期 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄文萍;
<正>中关村中学的发展历史可以说是海淀基础教育"海纳百川,敢为人先,与时俱进,争创一流"的见证,从中可以看到一个与国家教育发展战略相配合,与区域发展相协调,把握时代脉搏,和着地域发展的节拍,不断更新办学理念,调整办学方略,树立高远目标,实现崛起到创新突破的中关村中学。中关村中学的发展目标经历了一个从崛起到创新,再到提升的历程,实现了由"初中校改普高""、普通完中变高中示范校"的两次重大跨越。
2010年20期 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邓文达;
<正>随着现代教育的不断发展,人们对教育教学研究的重视也在不断加强。在课程改革不断深入的今天,以校为本的教研越来越受到关注。我校是一个传统老校,已有60多年的办学历史,1980年被授予省级重点学校称号,1994年通过省二级达标中学评估,2005年成为省一级达标中学。但由于历史和政策原因,我校在高中招生上存在难以克服的困难,鉴于此,我们根据校情,另辟蹊径,走出一条符合教育教学规律的新路,从而不断提高办学水平,培养合格人才。一、走"务实教研"之路"务实教研",是2006年我校总结数十年办学经验,明确提出的一个口号。
2010年20期 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭振虎;
<正>山东省滨州市滨城区授田英才学园已走过了十个春秋,学园已由一个名不见经传的最初的"作坊式"小学成长为一所规模化、现代化的齐鲁名校。2000年夏天,我们怀揣办一流民办教育的梦想艰难起步。我们认为,与环境条件、硬件设施相比,办学理念更重要。我们先后确立了"教育就是服务"、"精制教育"、"以善良为伴,与快乐同行"等重要理念,赢得了人心,激发了活力。"教育就是服务",我们必须
2010年20期 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾蓉;
<正>教育应当充满诗意,把学生带到一个宽容、刚健的人文地带;教育应当充满机智,把学生心中的智慧和自信唤醒;教育应当充满激情,用永远年轻的心跳把生命的未来点亮。我校于1991年建校,今已跨入20周年的黄金时代。我们在这20年中紧紧抓住了"美育"这条主线,不断探索,使学校逐步形成了"尚美"的教育系统和具有"尚美"特质的教育特色,实现了学校的跨越式发展。
2010年20期 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘国前;
<正>当今时代,人类已经进入一个"文化"时代,校园文化体现校园灵魂,决定学校品质,是学校的生命力所在。近几年来,大庆四中不断加大校园文化建设力度,实施文化治校和精细管理,坚持文化育人,加强学校的文化环境和人际环境建设,努力创设一个文化品位高、美化绿化好、人际关系和谐"、时时受教育,处处受感染"富于教育性的文化育人环境,力求做到科学素养与人文素养在学生身上的有机统一,为学生的一生发展做准备,为学生的一生幸福奠基。
2010年20期 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 程杰;
<正>近年来,山东省平阴县第一中学牢固树立"抓精神文明,促全面提升"的指导思想,以"走内涵发展之路、创区域品牌学校、办让人民满意的学校"为目标,通过大力加强文化建设促文明,建立关怀激励机制促文明,依法从严治校促文明和品牌建设提升促文明,促进了素质教育的深入实施和教育教学质量的稳步提升。一是加强学校文化建设促文明。良好的学校文化不仅可以促进学校发展,而且具有强大的凝聚力、吸引力和战斗力。而在支撑学校发展的文化特质中,团队精神是核心因素。
2010年20期 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据