基础教育参考

基础教育特色名校行

  • 北京市海淀区花园村第二小学

    赵建捷;

    <正>万物并育百花齐放北京市海淀区花园村第二小学创建于1967年,1997年合并海淀区潘庄小学,形成一校两址办学格局,是一所典型的社区学校。南校区坐落在海淀区花园村社区,占地3900余平方米;北校区坐落在海淀区潘庄社区,占地4600余平方米。40个教学班,1570名学生,91名正式教职员工。学校以"万物并育百花齐放"为核心价值观,以"多彩成长教育"为办学特色,多彩文化富有高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围、丰富的社会实践、科学的人文精神、和谐的家校关系、优良的学风校风,形成催人奋进的学校精神,促进学生全面发展。花园村二小致力于课程建设,共同建构了一个"公平、平等、效率"的"并育课程"体系。

    2017年20期 No.260 2-3+10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1329K]
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  • 北京市朝阳区劲松第三小学

    <正>北京市朝阳区劲松第三小学于1982年建校,占地面积1.5万平方米。学校现有教学班24个,学生803人。经过三十多年的建设,已经形成内涵丰富的思想和行为体系,以"促进发展"为办学理念,将学校建设成学生"健康、好学、乐群、尚雅"的精神家园。十余年来,学校始终致力于课程的研究,围绕办学理念、学生素养与育人目标,构建并完善了四个维度、三个层次的课程体系,让课程回归学生的生活世界。在课程建设中,凸显传统文化特色,培养学生未来发展所需要的品质与能力,同时积淀文化底蕴,最终达到课程育人、文化育人的目的。学校重视干部教师队伍建设,骨干教师梯队已经形成。现有中学高级教师5名,市区级骨干教师22名,占专任教师队伍的46%。在历届朝阳杯教学、班会活

    2017年20期 No.260 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 843K]
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  • 福建省沙县实验幼儿园

    <正>福建省沙县实验幼儿园创办于1956年秋,前身是城关幼儿园,1980年8月复办时改名为沙县实验幼儿园,1993年通过"省标准实验幼儿园"验收,2004年获评"三明市优质幼儿园",2010年2月通过"省示范性幼儿园"验收。近年来,幼儿园先后获得"市文明学校""市先进教工之家""县教育系统先进集体"等十几项荣誉称号。现有省骨干教师3人,市骨干教师6人,县学科带头人5人,县骨干教师2人。

    2017年20期 No.260 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 599K]
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  • 河南省郑州市第九中学

    <正>有梦想,可未来亚太青年学生领袖大会亚太青年学生领袖大会是在中国教育部中学校长培训中心与河南省郑州市教育局大力支持下,由河南省郑州市第九中学于2013年发起举办的国际青年学生领袖交流活动,至今已成功举办三届。2013年7月,第一届亚太青年学生领袖大会以"梦的实现与领袖潜力唤醒"为主题,从实践层面"执中",来自海内外17个国家和地区的近400名优秀青年学子以互动的方式参与课程,不仅看到了自己身上更多的"可能",还提升了"中文化"气质,习得更多"价值中立,和谐正中"之"中的哲学与思想"。2015年2月,在继承了第一届大会交流、分享、进步精神的基础上,第二届亚太青年学生领袖大会隆重开幕。本次大会以"变革·责

    2017年20期 No.260 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1378K]
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  • 湖北省宜昌市第六中学

    <正>创设民主的校园生活方式湖北省宜昌市第六中学创建于1959年。学校占地面积约27亩。现有22个教学班,在校学生956人,在编教职工79人。学校坚持"以生为本,为学生一生的幸福和发展奠基"的办学理念,努力实现"培育教师职业幸福,促进学生健康成长"的办学目标。近年来,学校先后获得全国体育教学先进学校、教育部中美千校携手项目示范学校、湖北省文明单位、湖北省示范家长学校等三十多项荣誉称号。

    2017年20期 No.260 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 686K]
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前沿视点

  • “互联网+”时代推进教育改革发展的实践与思考

    王红红;

    "互联网+"时代的到来给教育发展带来新的机遇和挑战。准确把握时代脉搏、推进网络信息技术与教育融合发展已成为当前教育领域面临的重要而又紧迫的问题。在分析了"互联网+教育"的内涵特征后,阐述了"互联网+"给教育发展带来的变化和挑战,提出了推进互联网与教育深度融合的现实路径。

    2017年20期 No.260 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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  • 美国中小学教师专业发展的制度设计

    杜新秀;

    美国中小学教师的专业发展主要从资格证书更新制度、教师评估制度和教师辅导制度等方面获得促进和保障。我国应完善教师资格制度、研发和应用更科学系统的教学评估框架、使教师辅导制度化和常态化以更有效地促进教师专业发展。

    2017年20期 No.260 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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前沿视点_海外课堂

  • 美国中小学教育中的TPACK应用

    杨柳依;

    <正>TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge)指的是整合技术的学科教学知识。依据现代TPACK理论[1],教师在教学中需要整合技术与学科知识、教学知识。笔者在海外实习期间,考察了美国中小学教育对技术、教学法和学科知识的整合,发现其常常表现为两两整合的形式,以下将以拼图式合作学习、计算机软件的使用、思维图的使用为例加以说明。一、学科知识与教学知识整合(PCK)

    2017年20期 No.260 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 535K]
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专题研究_教师专业发展与教学实践探索

  • 教师专业发展与教学质量提升的探索

    梁永;

    <正>一、引言内蒙古呼和浩特市第十四中学是一所具有五十多年办学经验的内蒙古自治区普通示范性高中。为了提高教学质量,2009年,学校领导班子深入调研,几经探讨论证,确定了"3+1"课堂教学改革模式——课堂40分钟,教师讲30分钟,学生合作探究10分钟。该模式以新课程理念为指导,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,突出学生在课堂教学中的主体地位,以培养学生的自主、合作、探究能力为目标。学校还聘请专家对教师进行

    2017年20期 No.260 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 以课题研究推动教师专业化发展

    徐月琴;

    <正>一、对教师专业化发展的理解如果把学校比作一个有机体,那么教师就是构成有机体的细胞,没有健康的细胞,就谈不上健康的有机体。这个比喻既形象又贴切,而要使细胞保持健康,就要给细胞充足的养分,即加强教师队伍的建设。要搭建行之有效的教学研究平台与教师专业化训练的舞台,才能引导、激励每一位教师的专业成长,才能打造阳光的健康发展的学校。对教师专业化发展的认识,仁者见仁,智者见智。笔者认为,教师专业化发展更多的是指教

    2017年20期 No.260 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 关注成长 阳光笃行

    曹莹;

    学校教育要从学生成长需求来谋求落脚点,以发展学生核心素养为重要指标,构建阳光学校文化。内蒙古呼和浩特市第十四中学通过校园文化环境营造、校本教研、课程建设等,探索并实践了阳光学校文化特色建设的路径。

    2017年20期 No.260 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
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  • 浅议高中数学教学情境的创设

    郝宇鹏;刘艳;崔娟;

    在以往研究基础上,解读情境教学相关概念,着眼于实施策略的构建,研究了情境教学基本理论,总结了教学情境的原则和程序,对如何创设有效教学情境提出策略。

    2017年20期 No.260 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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  • 概念图和思维导图在高中生物教学中的应用

    康虹;

    <正>高中生物涉及概念较多,学生容易混淆。为了使学生能够将众多概念及相关知识构建成知识体系,笔者在教学中引入了概念图和思维导图,以帮助学生将知识显性化、可视化,能够通过"关键词"抓住知识的本质特征,发现解决问题的关键等。一、研究对象与方法以内蒙古呼和浩特市第十四中学2016届7、8两个班级为实验班,从高二开始实施概念图和思维导图教学,直到学生高三毕业,以同年级其他班级为对照班。两个实验班均由笔者任教。

    2017年20期 No.260 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K]
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区域探索与均衡发展

  • 多下功夫 做好教育发展的引路人

    梁红群;

    <正>2017年,是实施"十三五"规划的重要一年,是以优异的成绩迎接党的"十九大"胜利召开的关键之年。作为教育工作者,要以"四有教师"为目标,用"独上高楼"的志向和"衣带渐宽终不悔"的执着精神,从多方面下功夫,做好教育发展的领路人。一、在开门办学上下功夫要办好人民满意的教育,必须形成内外联动的良好教育态势。第一,要主动沟通。要牢固树立大开放、大发展的意识,以开放包容、兼收并蓄的心态,用开放

    2017年20期 No.260 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • STEM教育理念下信息学教学对学生学习品质影响的研究

    陈茂贤;

    基于STEM教育理念实施中小学信息学课程教学,是将科学、技术、工程和数学进行多学科交叉融合并贯穿于信息学课程的一种实践模式。通过基于STEM教育理念下信息学课程的教学实验开展对学生学习品质影响的研究,发现参与这一实验教学的实验组学生的学习品质获得了一定的提升,尤其在反思能力、创造性和坚持性等方面的提升比较明显,从一定程度上证明基于STEM教育理念下信息学课程教学的实施可以促进学生学习品质的提升。

    2017年20期 No.260 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K]
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管理论坛

  • 家校合力 助推学生多彩成长

    赵建捷;

    <正>习近平总书记在会见第一届全国文明家庭代表时强调:"中华民族历来重视家庭。正所谓‘天下之本在家’。"中华民族的传统家庭美德,应铭记在每个中国人的心灵,融入每个中国人的血脉,这是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量,是家庭文明建设的宝贵精神财富。广大家庭要重言传、重身教,教知识、育品德,身体力行、耳濡目染,帮助孩子迈好人生的第一个台阶。北京市海淀区花园村第二小学秉承"万物并育,百花齐放"的办学理念,旨在追求更高的人文

    2017年20期 No.260 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • “希望”促民族团结 文化育国家栋梁

    马熙玲;

    多年来,北京师范大学燕化附属中学以"希望教育"为办学理念,以"家国文化"为精神追求,以"六个一"为工作目标,形成了一套完整的民族团结教育工作思路,开设了一系列民族团结教育精品课程,为西藏的未来建设培养优秀人才。

    2017年20期 No.260 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • 实行学生成长导师制 探索立德树人新途径

    宋长权;

    <正>我国中小学班主任制度,为大面积提升教育教学质量、促进学生身心健康发展,提供了有力的保障,并形成很多宝贵的育人经验,为教育做出了很大的历史贡献。可是一段时间以来,因责任大、津贴低、专业化程度不高,班主任工作成为教师选择的"鸡肋"。年龄较大、"功成名就"的教师刻意回避,不想再吃这个苦。年轻教师因职称、晋级等因素,不情愿地承担着这份工作。随着社会经济的发展,信息传播渠道增多,量大且纷繁复杂,教育价值取向趋于多元,学生

    2017年20期 No.260 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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  • 课改背景下普通高中主题班会转型研究

    陆国良;

    随着不分文理、选科走班的新高考方案落地,在突显选择性的同时,行政班教育功能被弱化的现实困境也引起了关注,迫切需要进一步加强学校德育工作的整体架构。基于主题班会在高中德育工作的重要性,结合浙江省桐乡市凤鸣高级中学近两年的实践探索,提出了课改背景下主题班会的转型策略。

    2017年20期 No.260 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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创客教育与STEM教育_STEM课程

  • 我是医生——STEM课程之接骨手术

    李佩宁;

    <正>STEM是一个不断扩展的跨学科概念。随着STEM概念领域的不断拓宽,代表数学的"M"被赋予了新的学科概念,即M也可以代表"Medical"。STEM关注的是人和科学技术、人类社会和技术世界之间的关系,而医学技术、生物工程技术关注的首先就是人类的身体本身。生物材料科学是一个飞速发展的领域,是医学和材料工程学的结合,这样一个看似复杂、专业的课题,会吸引学生的注意力。一、课程重点

    2017年20期 No.260 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K]
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创客教育与STEM教育_创客教育

  • 基础教育中的创客教育:下里巴人还是阳春白雪?

    张俊;

    追溯创客教育的源起,可见其既起于草根,但又内涵丰富,为基础教育带来了"创新、实践、合作"的新气象。通过提出对创客教育的理解以及具体教学主张,追求一种融合、开放、均衡的新型教育形态。

    2017年20期 No.260 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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创客教育与STEM教育_信息技术应用

  • 大数据时代下的学困生转化策略初探

    周建军;吴玉;

    <正>"互联网+教育"时代的到来对教师提出了更新理念与提高能力的要求。教育大数据对教师的教育教学决策,包括对学困生的转化很有帮助。学困生是一个值得关注的学习群体,导致学生"学困"的原因多种多样。那么,在信息化时代,小学数学教师应该如何精准定位、监察分析和转化学困生呢?一、引言"互联网+教育"时代为小学数学教师提供了极大的便利。在"核心素养"理念的推动下,教师的教学方法、学生的学习方法均发生了巨大的变

    2017年20期 No.260 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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名师讲堂

  • 巧设计 妙实践 优化教育效果——以“生物进化的原因”一课为例

    张永金;

    <正>教学设计是以优化教育效果为目的的,当代杰出的教学设计理论家加涅与布里格斯认为:教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案与试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程。因此,好的课堂教学源于精彩的教学设计。一个好的教学设计,体现的是教师的教学智慧、教学风格和课堂把控能力,而这些素养又正是教学的灵魂,是最能吸引学生注意力的"吸铁石"。在此,笔者以"生物进化的原因"一课为例,就如何

    2017年20期 No.260 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 329K]
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  • 基于知识与认知过程相结合的初中数学概念教学的研究

    王惠;

    数学知识的构建和形成就是知识与认知过程相结合的过程。在初中数学概念教学中,相同的知识类型有多种不同的认知过程,教师要面向教学实践,结合学生个性特征,通过知识传递,激活学生认知思维,形成认知策略,并在实践中对知识与认知过程相结合的初中数学概念教学进行验证和探索。

    2017年20期 No.260 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
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教学时空

  • 初中生口头表达能力培养的策略初探

    李永春;

    <正>口头表达能力是人的一项基本生存技能,是适应社会需求,胜任社会工作的基本能力。因此,中学生口头表达能力的培养与提升应成为语文教学的重要任务。然而在实际语文教学中,由于语文口头表达的评价机制没有统一标准,语文听说能力未纳入中高考,导致了师生重读写、轻听说,使一些学生虽然语文考试分数不低,但口头表达能力却不高,甚至在人际沟通和社会交往中出现交流障碍。笔者通过课内外挖掘教材和开发生活资源,对提高学生口头表达能力的教学法进

    2017年20期 No.260 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
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  • 浅谈高中信息技术第一课

    刘效禹;

    <正>不断面对新的面孔,是教书育人事业恒久魅力的源泉。作为一个有二十多年教龄的老教师,笔者结合近几年的实践与思考,谈一谈高中信息技术第一课。一、高中信息技术第一课存在的问题由于很多省份没有将信息技术学科纳入高考,所以教师设计高中信息技术第一课时,一般会比较重视课堂的组织,甚至用一整节课来讲纪律要求。信息技术课有一些特殊性。一是上课前的准备工作与其他学科不同。学生要从课室走到计算机房,要安装自己喜欢的输入法(相当于准

    2017年20期 No.260 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 分层教学促进学科能力提升——以《归去来兮辞》阅读教学为例

    卢燕;

    <正>提高学生的语文学科素养,在教学上体现为培养学生的语文学科能力。那么,在课堂上如何让不同层次的学生最大限度地获得切身的学习体验呢?可以从课堂分层教学做起,对不同水平的学生设置不同的课堂教学内容和教学目标,以激发学生的学习兴趣,从而逐步提升其学科能力,最终实现学科素养的提升。一、教学任务设置分层,自由选择问题传统教学中的教学任务对每个学生来说都是一样的,也没有选择的余地。这忽视了学生的

    2017年20期 No.260 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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  • 让古诗阅读回归诗性美的教学实践

    张震义;王玉华;

    <正>传统的古诗阅读教学主要缺少两大意识,即独立意识和审美意识。两种意识的缺席,既损害了古诗固有的音韵和谐、意象生动、意蕴深厚等诗性美,也制约了学生阅读能力和思维的发展。笔者在进行诗性体验语文研究时,尝试"以诗辅读"的方法,对古诗阅读教学回归诗性美、引领学生感受文本意蕴具有积极的作用。"以诗辅读"就是从文本出发,用现代诗歌的语言形式,写出对文本的理解或感受,以此辅助阅读,提高学生的解读能力。

    2017年20期 No.260 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 激活数学思维 点燃创新之灯

    陈利群;

    <正>数学课程标准指出:"数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创新能力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"教师要有创新思维,充分挖掘教材,结合学生已有的数学知识及实际能力,引导学生对新的数学知识进行感知、探索、发现,并且培养灵活运用的能力,从而提高课堂教学效果。如何有效地激活学生数学思维,培养创新意识?笔者结合教育教学实践,提出下面几点做法。

    2017年20期 No.260 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
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  • 浅议三环智能教学模式中的教师导学

    何学林;

    <正>三环智能教学模式已经在很多学校得到应用。该课堂模式包含一条主线和三个环节。一条主线是"教师导学贯穿始终";三个环节分别是展示目标、教师导学、课堂检测。而教师导学是"目标—导学—检测"三环智能教学模式中的关键环节,也是贯穿整个语文课堂的最精彩之处,在学生自主合作探究学习中发挥着引领作用。一、三环智能教学模式中的教师导学三环智能教学模式是不仅体现着皮亚杰、布鲁纳等人的建构主义思想,加德纳的多元智力理

    2017年20期 No.260 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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体育艺术教育与学生成长

  • 跳一跳 摘苹果——“原地跳起用手触悬挂的物体”教学设计

    汪培方;

    <正>十八届五中全会提出了五大发展理念,"创新"理念为之首,核心观点是"坚持创新发展,必须把创新摆在国家发展全局的核心位置,让创新贯穿党和国家一切工作,让创新在全社会蔚然成风"。因此,我们的教育工作者在培养创新型人才上责无旁贷,必须在"创新"理念的指导下,从学校各个层面入手、各个学科入手,认真落实"创新"理念。在此,以体育课"原地跳起用手触悬挂的物体"教学为例,谈谈如何培养学生的创新精神和实践能力。

    2017年20期 No.260 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 依托微型文化推进高效德育的探索

    邰晓霞;

    <正>针对学校德育工作的现状和面临的问题,江苏省扬州市广陵小学创新工作思路和举措,通过晨会微视、品德微课、心语微留言、行思微议录和生活微写作等多种形式,生动活泼地开展德育工作,使之可视、可感、可学,收到了良好的效果。一、分析当前德育工作的现状近年来,教育界有一句广为流传的话:"说起来重要,做起来次要,忙起来不要。"说的是学校德育工作的尴尬处境。不难看出,原本应为"五育"之首的学校德育工作滞后于学科教学已成为一种普遍

    2017年20期 No.260 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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教育随笔

  • 对优质课评比的三点微建议

    晁恒;赵忠彩;

    <正>优质课评比能够更直观、更有效地展示和推广先进教学经验,其有效开展和实施对促进和提升教师的教学能力、推动教学改革起着辐射正能量的"示范作用"。但与此同时,优质课评比过程中因为"利益驱动"和"表演造作",也出现了一些消极"变味"的现象。如何有效地发挥优质课评比的正能量和长效机能,避免其"变味"?对此,提出对优质课评比的三点建议,力图引起相关组织部门的重视,也使广大教师对优质课评比建立正确而理性的认识,从而全面展现优质课的本真

    2017年20期 No.260 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 教育的“三变”论谈

    毛镜林;

    <正>在教育工作中,最让教师头疼的问题就是学生厌学、学习成绩差,为此,"如何转变学生厌学现象?""如何提高学生的学习成绩?"成了教师关心的话题,也是教师极力解决的问题。当今是信息超速发展的网络时代,教师面对的是从小见多识广的孩子,而教育要以人为本,要考虑学生的主体地位。教师要提高教学质量,提高学生的成绩,单靠外在的动力是行不通的,必须充分激发学生内在的动机。这就要转变学生的学习态度,让学生由"要我学"向"我要学"转变。而

    2017年20期 No.260 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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工作动态

  • 江苏省扬州市教育局强化“职教双创”“社教富民”工作

    周晟;陈德胜;

    <正>7月底,江苏省扬州市教育局2017年职教双创、社教富民两个培训班成功举办。在24日开班式上,扬州市教育局副局长余通海作《精准落实不是一件小事情》的讲话。会议阐述了职教双创、社教富民工作精准落实的重要意义,强调精准落实要用心用情、行动调动、讲究追究,希望大家抓好"职业学校双创教育、社区教育富民行动、八大工程示范创建和校园管

    2017年20期 No.260 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 四川省中江县“四举措”扎实开展学校防汛减灾工作

    洪流;

    <正>四川省中江县"四举措"扎实开展学校防汛减灾工作,维护校园和谐稳定,筑牢师生生命财产和人身安全防线。一是落实责任。健全学校防汛减灾组织机构,完善责任制度,按照"横到边、纵到底"的要求,坚持预防在先、谋划在先、研判在先、主动作为,学校主要负责人亲自过问、亲自部署、亲自审核,分管领导靠前指挥、靠前督查,层层落实责任。二是排查隐患。按照"事前排查、事中巡查、事后核查"原则,坚持做到隐患排查治理工作动

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  • 基于监测结果应用的督导能力建设项目工作推进会召开

    胡彦如;

    <正>2017年4月12日至13日,基于监测结果应用的督导能力建设项目推进会在贵州省贵阳市召开。教育部基础教育质量监测中心副主任胡平平、副主任李凌艳,贵州省教育厅党组成员、副厅长级督学潘建春,甘肃省教育厅党组成员、总督学李晶出席会议。会议期间,李凌艳作了题为《科学运用监测结果,实现教育督导"精准治疗"》的主题发言。甘

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  • 新疆生产建设兵团第四师教育局推动“兵地教育融合发展”结硕果

    罗彪;马林;

    <正>近年来,新疆生产建设兵团第四师教育局高度重视"兵地教育融合发展",扎实开展各项行之有效的活动,收获硕果累累。一是大力促进兵地教育资源共享;二是大力开展"手拉手"结对帮扶活动;三是多方推进兵地校园文体活动交流共融;四是共促兵地学校繁荣发展。

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