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<正>首都师范大学附属玉泉学校成立于2015年,是经海淀区教委批准,与首都师范大学合作,由首都师范大学附属小学玉泉校区上延而成,是海淀区第一所小学上延初中的九年一贯制学校。首都师范大学附属玉泉学校与附属小学实行"一个法人、一体化管理"的模式。学校坐落于规模壮丽的玉泉山风景区闵庄路南,东邻清代皇家园林颐和园,西邻爱国主义革命传统教育基地李大钊烈士陵园,占地2万平方米、建筑面积1.2万平方米。学校建有图书馆、iPad教室、创客教室、多功能厅、体育馆、录播室、报告厅、高配置的专业教室等。2017年,学
2017年17期 No.257 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1011K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：79 ] <正>辽宁省大连市一○二中学创建于1945年,1959年被确定为辽宁省重点高中试点单位,1978年被批准为省首批重点中学,2008年被批准为省级示范性高中,2013年被批准为大连市"扬长教育"特色项目学校。先后获得全国先进单位、辽宁省图书示范校、大连市十佳名校、大连市"三育人"先进集体等荣誉称号。学校位于大连市金普新区三十里堡街道,地理位置优越,交通便利。校园内高树参天,绿柳成林,花团锦簇,石雕林立。悠久的历史赋予学校深厚
2017年17期 No.257 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 998K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：26 ] -
<正>上海市莘庄中学创建于1957年,1997年10月被批准为上海市区级重点高中。学校以"善德博学、健体尚美、灵动创意"为育人目标,倡导学生自主管理、主动参与的体验式学习。为不断丰富学生的校园文化生活,学校开设各类特色社团活动,这些社团活动始终以学生核心素养的培育为关注点,着眼于学生的全面发展。健美操社团创始于2000年,秉承"追求卓越,超越自我"的社团文化,影响着一代又一代的莘中人。创社至今已经斩获了各类大小奖
2017年17期 No.257 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：30 ] <正>四川省宜宾市青年街幼儿园始建于1935年,1955年更为现名并沿用至今。幼儿园历史悠久、底蕴深厚,是四川省首批示范性幼儿园,宜宾市一级幼儿园,全国、省、市、区幼教课程改革、师资培训、项目实践基地园。全园占地面积4988平方米,建筑面积9732平方米,现有19个班级,幼儿800人,在编教职工72人。2015年,正式成立学前教育集团,旗下有6所骨干园,1所早教基地园。
2017年17期 No.257 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 902K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] -
<正>福建省厦门市松柏小学创办于1994年,坐落在风光秀丽的筼筜湖东北侧,临街畔河,绿树掩映。校园占地面积约1.2万平方米,建筑用地2710平方米,使用面积1.4万平方米。学校拥有教学楼、办公楼、综合楼、足球场、200米塑胶跑道、60米直道风雨跑道、室内篮球场、羽毛球场,同时配有电脑室、红领巾电视广播台、多媒体大礼堂、图书馆等专用
2017年17期 No.257 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1775K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] <正>辽宁省大连市金州区复州湾中心小学地处金普新区复州湾街道,是一所农村中心小学,有两个分校区。现有教学班29个,学生715人,教职工86人,其中高级教师11人,省骨干教师1人,大连市骨干教师9人。学校最早于1908年创建,1928年经张学良将军投资扩建后更名为新民小学。后几经变迁,于2016年7月更名为大连市金州区复州湾中心小学。
2017年17期 No.257 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1964K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]
- 韩光举;
以山东省德州市师德建设实绩为例,阐述了新时期师德建设的应有之义,分析了如何通过创新师德建设工作模式激发教师自主成长内驱力,促进教师专业发展,进而推动学校教育内涵式发展。
2017年17期 No.257 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：35 ] - 方华;张翠萍;
<正>2016年是山东省德州市师德建设升华年,宁津县在前期师德建设经验的基础上,推出县域教育家阶梯成长助推工程,以师德建设为内核,以培养教育家情怀的教师为目标,以梯级递进为路径,通过"低起点、密台阶、递进式"培养,成就了一大批有教育思想、有独特风格的好教师。一、县域教育家培养阶梯工程的内涵界定
2017年17期 No.257 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ] - 马瑞娟;李新岩;
<正>2016年初,山东省德州市升华师德建设现场会在德州市新湖南路小学隆重召开。会上,确立新湖南路小学教师职业个性成长工作室作为德州市升华师德建设的实践基地,制定了"以教师职业个性成长工作室为依托,解放教师的思想,发展教师的个性,提升教师的职业幸福指数"的五年规划目标。工作室尊重每一位教师,鼓励并支持教师创立个人品牌,不断发展个性与提升特长,在教师师德发展培养模式上走出了一条创新之路。
2017年17期 No.257 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：29 ] - 曹爱芹;张严;
教师"填空式"自主成长是一种教师专业发展模式,是强化师德建设的得力措施。它为教师的专业发展规划量体裁衣,为教师的自主成长量身定做。这种模式契合乡村小学教师的职业特点和职业需要,激励教师通过强师能、修师德,实现德艺双馨。
2017年17期 No.257 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：27 ]
- 宋继东;
<正>2015年,首都师范大学附属小学(以下简称"附属小学")承办了所在区域内第一所小学上延的九年一贯制学校——首都师范大学附属玉泉学校(以下简称"玉泉学校"),自此学校便形成了两校三址一体化管理的新的发展格局。玉泉学校立足九年跨段教育,从"认知层面、人际品行、实践能力"几个维度确定了"具有率真性情、关爱德行、求索能力和强健身心,为实现崇高价值追求而努力学习的少年"的人才培养目标,为学生的
2017年17期 No.257 28-29+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：30 ] - 俞洲;
教育是心灵的艺术,管理的实质是心灵的沟通。通过品读"效应"故事,贴近教师心灵,捕捉思想动态,学会换位思考。实践表明,学校工作要变减为加,强化管理的激励效应;要重视细节,防范管理的蝴蝶效应;要关注成长,消除管理的晕轮效应。
2017年17期 No.257 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 王玫娟;
<正>《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》强调:"家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的如何,关系到孩子的终身发展,关系到千家万户的切身利益,关系到国家和民族的未来。"辽宁省大连市一○二中学自2016年参与辽宁省教育科学规划办专项课题"网络背景下高中德育三维模式教育实践研究"以来,积极探寻高中生家庭教育指导的新路径。在此,结合学校实际,谈谈关于家庭教育指导的思考与实践。
2017年17期 No.257 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 刘良;
<正>山东省宁阳县实验小学在全面实施素质教育中,秉承"让每个学生在幸福中学习,在成功中超越,在创新中发展"的办学理念,抓"点"带"面",以课堂教学改革为主阵地,推动了课程改革与师生综合素养的全面提升。一、课堂成为情感的"互动地带""生活即教育,教育即生活。"学校以此理念为先导,以努力打造"优质、高效、生活化"的课堂为目标,使课堂不再是枯燥知识的"训练场",而是成为师生感情交流的"互动场"。
2017年17期 No.257 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：19 ] - 蒋新成;
随着社会步入"互联网+"时代,教育也发生了巨大的变革。网络教研已经成为了新的教研模式,是常规教研的一种有益补充,其应用随着互联网技术的发展也在不断深入。但作为一种新型的教研模式,网络教研也存在一定的不足,如教师参与度低、实效性偏低、设计不够规范、管理滞后、缺乏活动评价等,还需要进一步完善。
2017年17期 No.257 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：10 ]
- 李荣华;郑桃云;
为有效培养高中生英语阅读技巧以及分析和解决问题的能力,对有经验的英语教师如何在阅读教学中搭建和使用支架进行了研究。研究者采用定性的方法,通过课堂观察,从支架的搭建和利用两个维度对学生阅读前、阅读中以及阅读后三个阶段支架利用的有效性进行分析,发现只有当支架的难度和使用时机符合学情时,才能发挥支架的作用,有效提高学生学习的积极性和学习效果,由此需要教师能够判断支架的有效性并做出及时调整。
2017年17期 No.257 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：42 ] - 马永毅;
<正>新课程改革的理念提倡"自主学习,合作探究,变学生被动学习为主动学习"。传统教学方式以教师讲授为主,往往教师讲得眉飞色舞,学生却听课效率低下,甚至有的还做起了白日梦,自制力稍差些的,因为听不懂课而产生了厌学情绪。人的大脑总是喜欢新奇、刺激,丰富的场景,青少年更是如此。因此,与其让学生被动接受知识,不如创造条件让他们主动探究。要让学生成为学习的主人,需要教师改变教学理念和教学方式。笔者经过多年的课堂实践及
2017年17期 No.257 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：7 ] - 张宏亮;
提问是教师在英语阅读课上常用的教学手段,是引导学生运用阅读策略理解文本、启发学生在阅读中思考的工具。教师在设计问题时要遵循阅读规律,考虑问题的层次性以及它们之间的逻辑关系。结合课例阐述如何通过优化阅读的问题设计帮助学生理解文本信息,引导学生挖掘文本内涵,引发学生的思考,使学生学会阅读,学会思考。
2017年17期 No.257 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：24 ] - 黄芸;
<正>在小学语文教学中,写作一直是困扰广大师生的难题。小学低年段的语文教师,在知识能力和写作兴趣等方面要给学生打好基础。如果在初入小学时就能让学生受到较好的写作启蒙教育,就能使他们胜任高年级的写作。一、夯实基础,让学生爱上语文课一是在识字、写字教学中增强趣味性。以《春夏秋冬》为例,它是一年级的一篇看图识字的小韵文。在识字环节,笔者抓住"降"字,从它的字形演变入手,即从甲骨文到金文,再到小篆、隶书和
2017年17期 No.257 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：22 ] - 朱秀娟;
<正>随着上海二期课改的不断深入,教师更加注重对学生口语及写作能力的培养,以促进学生英语语言综合运用能力的提高。但在教学中,尤其是生源较差的学校,依然存在着学生口语表达和写作能力较差的现象。在写作方面表现为逻辑性差、结构混乱、词不达意等。鉴于此,笔者在初中低年级开展了"以说促写"的教学实践,以提高初中生的英语写作能力,取得了良好效果。一、整合口语写作教学,提高"以说促写"教学的实效性一是立足单元话题,整合说写教学。上海牛
2017年17期 No.257 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：65 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 方婧;洪雅琳;
<正>基于对人的主动发展意识与能力的关注,"新基础教育"倡导"互动生成"的课堂教学过程观。在新的教学价值观下,教师充分认识到,要促进数学课堂转型就要努力提升课堂"互动生成"品质,以实现学科独特的育人价值。福建省厦门市前埔南区小学通过理论知识与课堂实践相结合,探索通过"长程两段"的结构教学,以"大问题设计"的下放和教师的点拨、引领为出发点,从时间、空间和方法上激发学生的思维表达,通过课堂中学生资源的收集与反
2017年17期 No.257 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：21 ]
- 袁帅;
<正>近年来,河南省郑州市第九中学一手抓校园足球的普及,一手抓校园足球运动的提高,开展了一系列扎实有效的实践和探索,在市级、省级乃至全国青少年足球比赛中均取得了优异的成绩。在开展校园足球的工作中,学校始终走在前列,不仅成立了初、高中男子足球代表队,还组建了高水平的足球教练组,以及与足球相关的其他后勤保障部门。一、校园足球的发展历程学校足球队组建于20世纪80年代。当时郑州市举办了中学校园"梅花"杯学生足球比赛,学
2017年17期 No.257 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 沈艳杰;
<正>小学生综合素质评价,是对学生的学习成绩、思想品德等方面的评价,也是促进其发展的评价。因此,重视学生的综合素质评价已成为教育的首要任务。笔者在学习了《综合素质评价内容和标准》后,不断地摸索和探寻适合小学生发展的综合素质评价标准。该评价主要分为四个方面,即学生的自我评价、班级评价、家校合作评价和教师评价。在这样的评价机制下,学生各方面都得到了提升。一、自我评价,认识自己正确地认识自己,才能不断地改善自己,乃至
2017年17期 No.257 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：17 ] - 王祥力;
<正>在"依法治国"战略发展目标的指引下,我国在中小学教育阶段,开设了专门性的道德与法治课程,并逐渐构建起"立德树人,以法育心"的道德与法治课程实施体系,推动课程教学的顺利开展。此举将法治教育纳入到义务教育阶段,从小学教育阶段开始抓起,培养学生的法治观念和道德意识。在此,主要针对"立德树人,以法育心"的道德与法治课程教学的实施提出相应的建议,为
2017年17期 No.257 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ]