基础教育参考

基础教育特色名校行

  • 贵州省威宁民族中学

    <正>贵州省威宁民族中学,坐落在国家级生态环境保护区高原明珠草海之滨,是一所完全高级中学。学校始建于1939年10月,当时校名为威宁师范,1989年被毕节地区行署确立为重点中学。学校占地面积5万平方米,建筑面积3万多平方米,现有教学班84个,在校生5793人,教职工320人。校长牟德兵于2015年7月被贵州省教育厅授予"贵州省普通高中名校长工作室主持人"称号。威宁民族中学始终坚持党的教育方针,在各级有关部门的

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  • 辽宁省大连市第三十六中学

    <正>辽宁省大连市第三十六中学高度重视校本研修工作,关注教师专业成长,摸索提炼出适合学校实际的"三维对话式"校本研修模式,为建设教师发展型学校搭建平台。一是与自己对话。学校要求教师关注常态课,并不断提高教学质量,自觉反思日常教学行为。教师用日志、随笔、故事、感想等教育叙事方式,记录并积累自己的经验。二是与同伴对话。学校通过师德讲坛、读书讲坛、教学困惑大家谈,让优秀教师介绍自己的成功经验和教育理念,打造团队精神,使之成为学

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  • 福建省厦门市杏南中学

    <正>福建省厦门市杏南中学(厦门理工学院附属中学)创办于1990年,2016年成为福建省一级达标高中。学校现有两个校区:杏南校区地处杏林中心地带,现有初中部51个班;后溪校区邻近厦门北站,现有高中部26个班。编内专职教师299人,省市级学科带头人、专家型教师、骨干教师等共73人。学校秉承"敏、毅、仁"的校训精神,办学二十多年来,先后荣获全国教育科研先进单位、全国特色学校、国家级考试规范化考点、全国心理健康教育特色学校、福建省首批基础教育师资培训实践基

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  • 广东省佛山市高明区沧江中学

    <正>广东省佛山市高明区沧江中学位于高明区西江新城秀丽河畔,是广东省一级学校、佛山市名校。学校现有50个教学班,学生2200余人。学校教学设施完善、设备先进,功能场所布局合理,校园环境优雅,文化氛围浓郁,管理规范,服务优质。先后荣获"全国百强特色学校""全国教育技术研究重点课题实验学校""广东省书香学校""广东省科学教育特色学校""佛山市中小学心理健康教育示范学校"等多项称号。学校现有教师185人,研究生以上学历者30人,高级教师72人,广东省名

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  • 广东第二师范学院龙湖附属中学

    <正>广东第二师范学院龙湖附属中学(原汕头市锦泰中学),是广东省汕头市龙湖区人民政府与广东第二师范学院携手共建的一所公办完全中学。学校地处广东汕头经济特区发祥地龙湖区的繁华地段,占地面积约3.1万平方米,建筑面积约2.8万平方米,现有教学班41个,高中22个班,初中19个班,学生近2000人。教职工150人,专任教师143人,高级教师30人,硕士7人,教师学历达标率为100%。曾先后获得"广东省五四红旗团委""汕头市德育先进单位"等多项荣誉称号。学校以"打造成与众不同、特色鲜明、质量优良、充满生机活力的粤东

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  • 北京教育学院附属丰台实验学校

    <正>北京教育学院附属丰台实验学校是在首都"加大市级优质资源整合力度,构建北京新教育地图"的教育形式下,丰台教委根据"内升外引"战略,牵手北京教育学院,以合作办学的方式,于2013年7月12日成立的一所顺应时代的新型公办学校。按照规划,学校将发展成为拥有四个学段、至少五个校区的教育集团。建校伊始,教育集团理事长、北京教育学院副院长杨志成提出了学校"回归教育本真,做纯净教育"的核心价值观,"一个学校,一个时代"的办学目标。这意味着:学校要成为一所不一样的、走向未来的学校;要立足学生,促进学生全面、健康、持续发展;要发现问题、解决问题;要构建高效、特色、完善的课

    2017年09期 No.249 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 542K]
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前沿视点

  • 攻坚克难 推进普及 为青少年提供良好高中教育——教育部基础教育司负责人就《高中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020年)》答记者问

    <正>日前,经国务院同意,教育部等四部门印发了《高中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020年)》(以下简称《攻坚计划》)。《攻坚计划》出台的背景是什么?如何理解《攻坚计划》的总体思路和要求?如何把握《攻坚计划》的主要目标、攻坚重点和主要措施?如何促进普通高中和中等职业教育协调发展?带着这些问题,记者采访了教育部基础教育司负责人。1.社会各界对普及高中阶段教育十分关注,请

    2017年09期 No.249 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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  • “立德树人”视角下学校人才培养目标的实然与应然之差异

    孟思欣;

    学校的人才培养目标不仅影响着个体发展,也影响着整个社会的健康发展。反思当前学校教育,很多学校过度偏向了对学生成"材"、成"器"的教育而对成"人"教育重视不足,造成了学校人才培养目标实然与应然的差异,这将导致教育的工具化倾向,不利于学生身心健康发展和整个社会的健康发展。因此,学校应从"立德"和"树人"两个方面来缩小人才培养目标的实然与应然之差异。

    2017年09期 No.249 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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  • 生存视界下价值教育的本质刍议

    刘云;

    <正>一、教育本质的争论所反映出的核心问题本质是指事物最普遍、最稳定的区别于他物的特有属性。《教育大辞典》指出,教育作为一种社会活动有其自身固有的规定性,教育的本质特征乃是人类社会特有的培养人的活动[1]。但对于教育的本质一直存在争论,而随着时代的发展,教育的现代化、质量、公平、民主等问题又为这种争论赋予了许多新的内容。但无论教育的本质之争为何,都始终离不开社会发展、人的发展这一永恒主题。教育促进社会发展要通过"培养人"这

    2017年09期 No.249 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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工作动态

  • 国务院教育督导委员会办公室下发关于加强中小学(幼儿园)安全工作的紧急通知

    <正>近期,广西、河南、四川、山东等地中小学、幼儿园(以下简称学校)发生安全事故,造成学生伤亡。这些安全事故的发生,反映出一些地方和学校存在安全意识不强、制度落实不到位等问题。为切实加强学校安全管理工作,保障学生安全,国务院教育督导委员会办公室下发关于加强中小学(幼儿园)安全工作的紧急通知。通知包括:切实提高认识;完善工作机制;开展隐患排查;严格信息报送;强化应急管理;做好舆情应对;加强安全教育和加强督导检查。

    2017年09期 No.249 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 教育部办公厅下发关于做好2017年全国青少年校园足球特色学校与试点县(区)遴选工作的通知

    <正>为深入贯彻落实《国务院办公厅关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》(国办发[2015]11号)、《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》(教体艺[2015]6号)精神,加快推进校园足球的普及,在总结2015年、2016年两批全国青少年校园足球特色学校和试点县(区)遴选工作经验的基础上,决定组织开展2017年全国青少年校园足球特色学校和校园足球试点县(区)遴选工作,教育部办公厅就有关事项下

    2017年09期 No.249 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 教育部办公厅下发关于做好学校食品安全与传染病防控工作的通知

    <正>为加强学校和幼儿园食品安全管理和传染病防控工作,保障学生身体健康,教育部办公厅就有关要求下发通知。通知内容包括:严格学校食品安全管理;严格学校传染病防控工作;强化卫生防病宣传教育;强化食品安全和传染病防控监督与指导。

    2017年09期 No.249 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 教育部办公厅下发关于2016年连片特困地区乡村教师生活补助实施情况的通报

    <正>为准确掌握各地连片特困地区乡村教师生活补助政策实施情况,及时核拨中央综合奖补资金,教育部于2016年11月印发通知,要求有连片特困地区县的21个省(区、市)及新疆生产建设兵团报送2016年乡村教师生活补助实施情况,教育部办公厅就有关情况进行通报。通报内容包括连片特困地区乡村教师生活补助实施情况、主要问题以及下一步工作的具体要求。

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  • 全国青少年校园足球工作领导小组第二次会议召开

    <正>2017年1月24日,全国青少年校园足球工作领导小组第二次会议在教育部召开,总结2016年全国青少年校园足球工作,审议2017年工作计划和《全国青少年校园足球训练竞赛体系建设方案(征求意见稿)》。全国青少年校园足球工作领导小组组长、教育部部长陈宝生,全国青少年校园足球工作领导小组副组长、国家体育总局副局长、中国足协主席蔡振华出席会议并讲话。全国

    2017年09期 No.249 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 教育部办公厅提出关于做好中小学生课后服务工作的指导意见

    <正>开展中小学生课后服务,是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措,是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。为切实做好中小学生课后服务工作,教育部办公厅提出以下意见。一是充分发挥中小学校课后服务主渠道作用;二是课后服务必须坚持学生家长自愿原则;三是科学合理确定课后服务内容形式;四是切实

    2017年09期 No.249 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 教育部下发关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知

    <正>为进一步加强小学科学教育,根据立德树人工作总体部署,教育部组织专家对小学科学课程标准进行了修订完善,并就关于印发《义务教育小学科学课程标准》下发通知。通知内容包括《义务教育小学科学课程标准》以及5方面有关要求。要求:充分认识小学科学教育的重要性;全面加强学习培训工作;确保落实规定课时;突出强化教学实践环节;大力加强课程实施的组织领导。

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  • 国务院教育督导委员会办公室下发关于印发《中小学校体育工作督导评估办法》的通知

    <正>为深入贯彻落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》,加强中小学校体育督导检查,完善中小学校体育评价机制和建立问责机制,在总结各地经验的基础上,国务院教育督导委员会办公室研究制定了《中小学校体育工作督导评估办法》,并就印发这个文件下发通知。通知包括《中小学校体育工作督导评估办法》和《中小学校体育工作督导评估

    2017年09期 No.249 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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前沿视点_海外课堂

  • 美国小学生阅读能力培养

    孙雪薇;

    <正>自美国的《不让一个孩子掉队》(No Child Left Behind)法案和"阅读优先"(Reading First)计划颁布实施以来,家庭、学校和社会对儿童阅读能力的重视达到了前所未有的高度。在此通过记录美国三所公立小学的阅读教学,力图对美国小学生阅读能力培养的实际情况进行展示和分析,为国内的研究者和教师提供一些参考。一、构建丰富的印刷品环境和图书角印刷品环境(Environmental Print),指的是让

    2017年09期 No.249 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 311K]
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前沿视点_心理学进展趣编

  • 熬夜对儿童大脑的影响

    张慧籽;

    <正>睡眠不足对儿童和成年人的大脑影响不同每个家长几乎都能够告诉你孩子睡眠不足的一些不良后果,但是对于睡眠不足如何影响孩子的大脑及其对早期大脑发育意味着什么这些细节所知甚少。近来,苏黎世大学医院研究员莎乐美·库尔思(Salome Kurth)作为第一作者在《人类神经科学前沿》上发表研究指出,儿童大脑后部区域对睡眠的需求更高。换言之,睡眠不足对儿童大脑的影响显著集中

    2017年09期 No.249 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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区域探索与均衡发展

  • 四课型·五结构:区域推进语文阅读学习范式的实践研究

    王斌;

    <正>一、"四课型·五结构"阅读学习范式创建缘起阅读可以改变人生的宽度和厚度,而浙江省杭州市西湖区的孩子,阅读情况不容乐观。2012年3月,西湖区教师进修学校抽取区内600名学生进行"阅读课外书数量和不爱看书的原因"问卷调查,结果发现:学生每学期看书量集中在3—4本,远远达不到课标要求;不爱看书的原因主要是没时间、看得慢、记不住。1.语文阅读课堂教学现状分析(1)阅读课型单一,没有专项突破。阅读课堂

    2017年09期 No.249 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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  • 区域推进义务教育均衡发展的实践与探索

    刘金燕;

    <正>多年来,山东省泰安市泰山区立足区情,因势利导,一直将义务教育高位均衡发展作为推进教育现代化的基础工程,积极探索一条有利于公平、特色鲜明、内涵丰富、社会认可的均衡发展之路。一、加快学校建设,让集团办学奠高位均衡之基近年来,随着城市化的迅猛发展,人口的急剧增加,"择校热""大班额"甚至"超大班额"等现象层出不穷,成为制约全区义务教育高位均衡发展的瓶颈。面对现实,泰山区坚持"四个优先"政策,即"教育发展优先规划、教育投入优先

    2017年09期 No.249 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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  • 构建少数民族地区和谐教育 促进义务教育均衡发展

    李小平;

    <正>构建和谐的少数民族地区教育是为了促进义务教育均衡发展,让每一个少数民族地区的孩子都感受到教育的和谐、公平。由于各方面的原因,少数民族地区的教育与发达地区的教育还有很大的距离。如少数民族地区的一些贫困山区,学生辍学现象仍然严重,有的学校甚至负债累累,几近破产的边缘。面对这些事实,应该如何构建少数民族地区和谐教育,让少数民族地区的人们都能感受到教育的公平?在此,将从以下几个方面进行探究。

    2017年09期 No.249 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
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管理论坛

  • 让教育的阳光照耀每个学生的成长

    牟德兵;

    <正>"为民教子,重托在肩;为国育才,任重道远。"教育之成败关乎家国命运。学校只有遵循教育规律,立足自身条件并结合地域特色,不断总结和反思办学经验和理念,才能得到长足发展。而阳光教育作为一种理念,在教育教学实践中发挥着重要作用。一、阳光教育的提出及其发展华中师范大学教授周洪宇等人在《"阳光教育"论》中首次提出了阳光教育的理念,并阐述了其内涵、体现以及实施策略。文中指出:"改革需要也呼唤新的教育理念。基于此,我们在吸收

    2017年09期 No.249 24-25+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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  • 开展多彩活动日 点燃缤纷梦想秀

    徐欣;

    <正>为进一步全面落实综合实践活动课程的实施,丰富学生的经验,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,推动综合实践活动学科改革,山东省栖霞市大庆路学校综合实践组在总结过去经验与不足的基础上,在综合实践活动课程核心素养的引领下,扎实开展了形式多样的"多彩活动日"。学校为学生提供丰富多彩的课程资源,让学生从中发展自己的兴趣、爱好,发挥自己的潜能,逐渐形成个性特长。一、"关注差异、促进发展"引领活动开展

    2017年09期 No.249 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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  • 目标引领 自主参与 让班级管理走向自动模式

    李小健;

    小学生随着年级的升高,认知能力和自主意识都会相应发展,教师保姆式的管理方式和事必躬亲的风格将不再适应。教师要改进班级管理模式,让学生在班级管理中,发挥主观能动性,不断设定明确的目标要求,引领班级管理走向自动模式。

    2017年09期 No.249 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
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  • 聚焦知行课程 提升综合素养——西安高新第二学校知行课程体系构建

    高杨杰;

    <正>立德树人是教育之本,落实立德树人的根本任务需要充分发挥课程的核心作用,需要全面深化课程改革,构建校本课程体系。陕西省西安高新第二学校在落实国家课程、地方课程的前提下,基于学校发展缓慢、课程困境日益凸显的情况,构建了由知行德育课程、知行学科课程、知行艺体课程组成的知行课程体系,对促进学校内涵发展和提升学生综合素养提供了有力的保障。一、知行课程的背景与内涵1.背景一方面,构建知行课程是教育部全面深化课

    2017年09期 No.249 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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  • 用书香润泽学生的生命成长

    马春娥;

    <正>从2010年起,浙江省嘉善县大云中心学校就开始着力建设"书香校园",围绕"书香育人,知行统一"的办学理念,秉承"好读书,读好书,读书好"的校训,积极实践"把学校搬进图书馆"的设想。通过几年的努力,学校在"书香校园"建设方面取得了阶段性成果,获得了"全国教育系统先进集体""全国百家书香校园"等一系列荣誉称号。一、全面打造"书香育人"校园环境一是建立"两主两辅一中心"管理体系。学校

    2017年09期 No.249 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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  • 多措并举 提升学生的核心素养

    安扬;

    <正>在教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,核心素养被置于最基础最重要的地位,成为今后深化课程改革的方向和目标。学校的根本任务是育人,是为了师生的成长和发展,为了师生素养的提升。因此,转变育人方式,切实减轻学生课业负担,建设有内涵的学校课程,重构课堂文化,就成了学校教育教学管理工作的重中之重。一、提升核心素养,减轻负担是关键合理分层,让学生"适当"学习。学校强调集

    2017年09期 No.249 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 努力经营 共创学校教育新生活——教育转型中的学校德育创新研究

    郭芳;

    <正>在新的基础教育理念浸润下,上海七宝明强小学以"明事理、明自我、强精神、强体魄"为校训,变静态育人为互动体验,陶冶学生文明素养;变被动完成为主动参与,鼓励学生自主成长;由七彩童年到成长四季,为学生擦亮成长底色;由单一的作业布置到多元选择,提升学生综合素养,致力于创造学校教育新生活。一、变静态育人为互动体验,陶冶文明素养为了让校园具有"润物细无声"的育人功能,学校始终坚守"审美超越"的文化核心理念,深挖

    2017年09期 No.249 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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创客教育与STEM教育_STEM课程

  • 星星有多远?——STEM课程之苍穹上的几何

    李佩宁;

    <正>科学原理常常是在理想条件下抽象出来的,但是当我们应用这些科学原理时,会遇到实验条件、实验误差、资源限制等方面的问题。视差法就是运用三角形的相似性原理来测量遥远距离的常用方法。通过把原理落实到应用的过程,提升学生在现实情境中发现问题、分析问题、解决问题的能力。一、课程重点通过探究实验使学生了解视差法原理,要求学生自主设计实验,测试月亮到地球的距离;使学生在实验中发现要测量的距离越远,误差就越

    2017年09期 No.249 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
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创客教育与STEM教育_创客教育

  • 幼儿园开展创客教育的分析和实践研究

    梁慧怡;

    做中学、合作与体验、大胆创造、快乐分享是幼儿创客教育的核心理念,这与《3-6岁儿童学习与发展指南》不谋而合。分析国内外幼儿创客教育的现状和困惑,可以总结出幼儿创客教育开展的影响因素,并建立开展幼儿创客教育实践的路径和框架,从组建团队创设环境、专家引领教师培训、构建课程应用研究、加强管理有效评价、多方参与共促发展等方面提出了具体建议。

    2017年09期 No.249 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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创客教育与STEM教育_信息技术应用

  • 应用在线教育平台实现恶劣天气下的“停课不停学”

    富昕辉;

    在北京市发布空气重污染红色预警后的停课期间,根据市教委提出的"停课不停学"原则,学校利用在线教育平台开展了形式多样的教育教学活动。英语教学活动通过在线YY语音和线下Apps结合,使学生能在停课期间在家下载资料预习,录制微课实现巩固复习,完成了教学任务,由此也探索出了一种有效的"停课不停学"教学模式。

    2017年09期 No.249 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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名师讲堂

  • 信息学创新人才培养的探索与实践

    曹文;

    <正>一个国家的科技实力关键在于人才,而创新型人才必须具备的重要素质除了学习研究的能力、发现解决问题的能力之外,创新思维也是必备的重要素养。为此,笔者结合近30年的信息学奥赛普及与尖端人才培养实践,尝试从创造力培养、团队建设、平台环境三个方面来探讨如何更好地培养积极主动学习、勇于挑战自我、富于探索精神的信息学创新人才。一、以创造力培养为突破口,提升人才培养的认识程序设计对学生的信息素养、创新精神和信

    2017年09期 No.249 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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  • 立足单元主题 着眼语言运用——对小学语文低年段教材主题单元设计的思考

    冼著贤;

    <正>现行小学语文人教版教材从一年级下册开始以专题的形式组织单元,以整合的方式组织教材内容。教材内容的模块结构设计,有利于知识、技能、情感等的协调、衔接、交叉、融合,有利于学生语文素养的整体发展。但有些教师使用教材时仍对"主题"内涵存在着片面的理解。一是忽视单元内课文的独立性,将单元主题理解为各篇课文的主题;二是忽略单元的整体性,使学生对整个单元的理解呈现碎片化的特点,导致人文与语言不能两全,很难真正意义

    2017年09期 No.249 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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教学时空

  • 高中地理教学中渗透美育的探索

    陈良豪;

    <正>地理学科跨越文理,蕴藏丰富的美育元素。它能以情感促进认知,再以认知升华情感,进而将知、能、情、意等学习成果内化于心、外化于行。因此地理教师要善于将美育与地理学科教育融为一体,激发学生对地理学习的热情、向往与创造,有效促进三维目标的达成,促进学生的全面发展。一、感受美,激发地理学习的热情著名美学家朱光潜先生说:"美感起于形象直觉。"利用多媒体等现代教学手段创设情境,达到图文声像并茂的效果,充分调动学生的多种感

    2017年09期 No.249 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
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  • 初中历史个性学习与思维发展的策略

    马传跃;

    <正>新课程理念下初中历史教学要求"注重每个学生的发展",也就是重视每个学生的个性发展。而思维发展是个性学习的基础和拓展。因此,有必要对初中历史个性学习与思维发展的相关策略进行探究。一、培养师生关系,营造和谐氛围教师与学生是课堂中的两个主要角色,教学是通过师生相互作用完成的,师生关系是教学环境中最重要的因素。针对初中历史教学而言,由于学生无法直接接触也无法直接观察历史事件,主要需要教师的引导和说明,历史教师的主导作

    2017年09期 No.249 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 高中生物学情境教学的实践研究

    吴丹丹;

    <正>一、情境教学及其价值情境教学是指在教学过程中,教师综合利用多种教学手段,通过外显的教学活动形式创设教学情境,引发学生积极学习情感反应的教学过程。教学情境不局限于用语言创设的情境,还可以是一种生动具体的现实环境,比如教室、校园环境等。情境教学能够给学生更为深刻的体验和情感共鸣,使学生在听、感、做、悟中学习新知,全面发展心、智、情。有人认为,在信息技术发达的现在,有远程教育、微视频甚至是VR(Virtual Reality,虚拟现

    2017年09期 No.249 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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  • 小学民间故事和神话的教学价值及教学策略

    王林慧;

    <正>民间故事和神话是小学语文阅读教学的重要组成内容,因其独特的文体特点,一直深受儿童喜爱。但在实际教学中,教师往往采用千篇一律的课文式教法,未能发掘出此类文本的教学价值。在此,尝试从民间故事和神话的文体特点出发,发掘其教学价值,探寻相关教学策略。一、以讲述为核心的策略讲述作为一种统整方式,是民间故事和神话的重要学习方式,学生在这一过程中不仅锻炼了复述能力,也能感受到祖先原始的智慧、朴素的

    2017年09期 No.249 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 撬动小学生课外阅读的“四个支点”

    王芹娟;

    <正>课外阅读是指学生在课堂阅读训练之外,依据自身爱好和兴趣所维系的各种独立阅读活动,是课内阅读的延伸与扩展,是语文课外活动中最普遍、最重要的形式,对学生开拓视野、发展智力、提高素养等具有极为重要的意义。新一轮的课改也使小学生课外阅读受到广大小学语文教师的重视。然而,当前小学生课外阅读仍存在阅读总量不足、良好习惯欠缺及适宜读物匮乏的问题。为此,笔者在教学实践中总结出了撬动小学生课外阅读的"四个支点",即兴趣、推荐、方法和运用。

    2017年09期 No.249 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
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  • 注重化学实验过程 培养学生问题意识

    张跃飞;李万清;肖永贤;沈如川;

    初中的化学实验教学,要注重充分利用化学实验过程,通过有效设问和引导,使学生在观察实验现象、动手实验探究过程中发现问题、解决问题,以培养学生的问题意识。

    2017年09期 No.249 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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学前教育与特殊教育

  • 幼儿家长期待的教师角色调查研究——以山西省运城市S幼儿园为例

    聂妮;

    研究以山西省运城市S幼儿园的家长为调查研究对象,以问卷调查和访谈法为研究方法,围绕教师的个人素质、师幼交往能力、教学能力、日常保育能力、家园沟通能力五个方面的研究内容展开调查,试图较客观地呈现当下幼儿家长期待的教师角色,以期为当下师范教育培养合格的教师以及幼儿园培养和选拔优秀师资,促进家园共同体的建构提供一定的依据。

    2017年09期 No.249 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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  • 以《幼儿园教师专业标准》为依据的农村幼儿教师培训

    安维丹;

    <正>《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》明确指出:"完善学前教育师资培养培训体系,建立幼儿园园长和教师培训体系,满足幼儿教师多样化的学习和发展需求。"加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍,是提高学前教育质量的保障[1]。2012年出台的《幼儿园教师专业标准》,以法规的形式对幼儿园教师的管理、培训、评价及队伍建设提供了行为准则,具有一定的导向功能。目前,农村学

    2017年09期 No.249 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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体育艺术教育与学生成长

  • “求真知育善行”德育工作实践与探索

    陈光养;

    <正>留守儿童的成长关系到家庭幸福、社会和谐。而在对留守儿童生活现状的调查中发现,监护人对留守儿童的关心主要停留在物质层面,往往忽视其内心世界的情感需求;外出务工父母与留守儿童之间的亲情主要靠电话维系,但通话频率低、时间短,内容主要停留在学习表现、是否听从监护人的管束等浅表层次,难以满足留守儿童对亲情的渴望。福建省大田县城关第三小学的生源主要来自农村进城务工人员子女,而为弥补亲情缺位造成的学生各方面的缺失,学校围绕"以

    2017年09期 No.249 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 高中女生体育课现状分析及改进策略——以广东省中山市小榄中学为例

    胡学军;

    体育课对中学生身心健康发展起着非常重要的作用,而女生体育课具有明显的特殊性并受到越来越多的关注。以广东省中山市小榄中学为例,对女生体育课现状进行调查,了解高中女生体育兴趣及其影响因素,总结分析其原因并提出改进策略,为改善高中女生体育课教学质量提供参考。

    2017年09期 No.249 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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  • 微时代背景下微课堂德育渗透浅析

    董斌;

    <正>"微"胜在其短小、精炼。微博、微信、微小说、微电影……在这个微时代到来之际,微课堂也应运而生。微课堂是以"课程小组"为中心的互动学习社区。课程小组基于需求和兴趣产生,每个课程小组都是一个小圈子,多个课程小组形成了大圈子。微课堂模式是教师积极引导学生主动运用微课堂新知识新技能的一种方法。微课堂以其短小而更方便学习,对于教师的负担较小,但对于学生的影响力不小。它强调教师的"引"与学生的"动"

    2017年09期 No.249 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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  • 关于举办“2017年基础教育暑期系列研讨培训”会议的通知

    <正>各有关单位:《基础教育参考》(教育部主管、教育部教育管理信息中心主办)切实服务于基层教育工作,积极发挥学术研究优势,十多年来卓有成效地开展了大量高效的服务性工作,深受教育界好评。其中已连续举办过的十八届"中国基础教育高层论坛"已经成为业界美誉度较高的品牌系列研讨培训会。结合教育主管部门2017年工作要点部署,紧紧抓住当下教育改革中的焦点、热点、难点话题,我们精心组织2017年的暑期培训项目即第十九届系列研讨培训。为便于各地教育局、中小学校等单位的工作安排,特提前公告周知。

    2017年09期 No.249 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 628K]
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