基础教育参考

基础教育特色名校行

  • 山东省新泰市第一实验小学 杏坛百年梦 今朝绽奇葩

    <正>山东省新泰市第一实验小学始建于1913年,是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚的现代化老校。学校占地面积2.5万余平方米,建筑面积2万余平方米。现有教学班78个,专任教师249人,其中国家、省、市级骨干教师75人。百年来,一代代"实小"人甘于清贫,乐于奉献,勤于探索,勇于创新。学校秉承"和融天下,乐学致远"的校训,以"办人民满意的教育,建师生喜欢的幸福学校"为办学目标,形成了"教科研为先导、创建特色创新校园、全面推进素质教育"的教学思想。学校构建了"学科课程、活动课程、隐形课程、地方课程、校本课程"相结合的"五大板块"课程体系,先后承接了教材实验、作文实验、目标实验、创新实验、多媒体综合应用实验、小班化课题实验等项目;开设了形体

    2016年22期 No.238 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 874K]
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  • 上海市南汇第二中学

    <正>上海市南汇第二中学创建于1983年,2008年8月搬迁新校址至惠南镇拱北路2300号,学校经历由完全中学到纯初级中学的沿革,迄今已走过30多年的发展历程。学校占地面积约3.9万平方米,建筑面积约1.89万平方米。校内教学设施俱全,校园环境秉持着"绿化、净化、美化"的原则,渗透着和谐的人文气息。学校现有学生约1370人,有40个教学班,在编教职工128人,其中专任教师122人,中高级教师96人,区学科带头人、骨干教师24人,教师学历达标率100%。学校坚持以"文化立校,保障师生身心健康,养育师生国际视野和创新品质"为办学理念,坚持以学生的发展来提高学校声誉,以教师的发展来提升学校竞争力,以教育教学的改革来推进学校内涵发展。学校先后获得全国"手拉手"助残先进集体、全国青少年足球进校园示范校、上海市文明单位、上海市教师专业发展学校、上海市行为规范示范

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  • 上海市航华第二中学 开展海洋科普教育 创建海洋文化特色

    <正>上海市航华第二中学在"海纳百川自我超越"办学思想的引导下,着力通过以海洋科普教育为平台与抓手的系列校本课程建设,努力创建海洋文化特色,提升学生的海洋意识,并逐步探索出初中学校凭借科普教育创新学校文化的新路径。学校继承并发展性地提炼出海洋文化的"四性",即开放性、合作性、开拓性、自主性,并将"包容、开放、自信、自强"作为学校师生共同的价值追求,最终丰富校园的精神文化,滋养教师的人格素养,为学生的成长奠基。目前,学校的"海洋科普活动室""海洋新能源实验室""航海文化长廊"等已建成,并投入使用,"海洋科普教育场馆"正在规划建设中。在海洋文化教育特色创建过程中,学校设计开发了"海洋权益纵橫""海洋探宝""神奇的海水"等系列校本特色课程。同时,学校利用读书节、科技节、海洋日、航海日等开展了丰富多彩的

    2016年22期 No.238 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 455K]
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  • 云南省临沧市第一中学

    <正>云南省临沧市第一中学创办于1930年,为云南省示范学校。学校现有98个教学班(含初中部),在校生6760多人,拥有一支师德高尚、爱岗敬业、教学技艺精湛的教师队伍。学校先后被评为"全国和谐校园先进学校""消防安全教育示范学校""云南省文明单位""云南省现代教育技术实验学校""云南省教育科研实验学校""云南省园林单位""云南省德育工作先进集体""云南省文明学校"等。近年来,学校始终坚持全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,以"诚则成"为校训,围绕"为学生的终身发展奠定基础,办好人民满意教育"的目标,践行全员、全事、全程"三全"德育.狠抓"细、严、实、新、恒"精细化管理,注重对学生"诚者自成"人格动力的引导,以人格发展促进能力

    2016年22期 No.238 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 461K]
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  • 北京市第十二中学

    <正>北京市第十二中学创建于1934年,是北京市最早的市重点中学和首批14所高中示范校之一,也是丰台区唯一的市级重点中学,现有87个教学班,4000余名学生和近400名教职工。学校曾创办了全国第一所校办工厂,建立全国第一个中学心理教研室,在全国率先开设形体课、心理课和综合实验课……在教育改革的浪潮中,"十二中人"始终搏浪扬帆、屹立潮头。学校遵循"求真、崇善、唯美"的教育理念,在育人模式、课程改革、学术引领、研究创新等方面积极探索,彰显出学校独有的特色。目前,学校已经发展成为跨越幼、小、中、高多个学段、一校多址的"十二中教育集团",是首都基础教育领域的一张名片,是国家传统国学文化基地校,也是世界名中学联盟学校,中西文化在这里交融。同时,学校还是

    2016年22期 No.238 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1371K]
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  • 北京市朝阳区劲松第三小学 内涵发展 优质示范

    <正>北京市朝阳区劲松第三小学于1982年建校,占地面积约1.52万平方米。学校有教学班24个,学生796人,教职工57名,其中中学高级教师3名,市区级骨干教师22名。学校本着"管理运行机制完善,两支队伍专业精良,课程丰富独特,教学手段科学高效,学生质量社会满意"的总体目标,以"促进发展"为办学理念,努力将学校建设成为"健康、好学、乐群、尚雅"的精神家园以及社会高度满意的区域名校。"弘扬传统文化,促进全面发展"是学校的办学特色。几年来,学校结合地域优势与社区资源,从课程建设、教育活动、社团建设、队伍建设等方面全方位推进,取得了骄人的成绩。学校先后研发了"走进收藏,品味文化""走进博物馆""做非遗传人"等系列校本课程,并分别被评为北京市优秀校本课程一、二等奖;同时,围绕校本课程,学校开展了丰富多彩的传统文化传承活动,取得了良好的效果。

    2016年22期 No.238 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 469K]
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前沿视点

  • 从家长视角看政府义务教育服务评价

    吴宏超;

    现代教育事业本质上是政府为人民群众提供的一项公共服务,而以教育服务对象的评价为参考又有利于改进政府教育服务绩效。对义务教育服务进行测评并分析其影响因素,不仅有助于政府基于满足服务对象需求不断改进自身工作,而且也逐渐成为当前我国教育治理改革的方向。通过问卷调查,运用多元回归方法从"家长个人因素、学校因素和感知因素"三个层面分析家长视角下政府义务教育服务评价的影响因素。研究发现,个人因素中的学历和户籍、学校因素中的教育层次、班额、家校沟通状态和学生作业时间,以及教育公平、择校、校际均衡等的实际情况都影响着家长对政府义务教育服务的评价。提高家长对政府义务教育服务的满意水平是一项系统工程,需要综合改变教育治理方式和持续提高义务教育质量以满足家长的诉求。

    2016年22期 No.238 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
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区域探索与均衡发展

  • 提升政府教育公共服务水平 推动区域幸福教育改革发展

    李红梅;张丽娟;

    <正>湖北省宜昌市伍家岗区坚持政府主导,大力推进教育公共服务,不断提升教育公共服务水平。自2012年以来,伍家岗区以幸福教育为抓手,实施了一系列公共服务项目,对教育的人力、财力、物力投入之大,对教育发展促进效果之显著、人民群众满意程度之高,都是前所未有的。如今,伍家岗区教育公共服务已呈现出整体推进、重点突出、全面提升的喜人局面,有力地促进了教育公平,极大地提升了教育质量。这让区域教育获得了高位均衡优质发

    2016年22期 No.238 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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  • 新教师培养机制的构建与推进

    易良斌;刘英;陶江明;

    <正>近年来,浙江省杭州市江干区的教育事业伴随着杭州从"西湖时代"迈向"钱塘江时代"的历史进程,奏响了"活力校园·幸福教育"的主旋律,进入了快速发展期。随着教育的不断发展,江干区采用多种方式,坚持"德能导向,按需研训,务求实效"的原则,以丰富多样的培训课程、科学严谨的培训管理、求真务实的工作作风,不断提升全区新教师培养和专业发展培训的质量。一、新教师培养的宏观构架江干区以提高新教师岗位适应能力为重点,将

    2016年22期 No.238 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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管理论坛

  • 对“国际理解教育”课程的设计与思考

    顾文秀;王晓;

    <正>开展"国际理解教育",是上海七宝明强小学在致力于传承和发展百年老校文化的历史性高度上的深度思考与学校转型性变革实践的必然举措。2012年,在广泛查阅各种文献资料的基础上,结合明强文化的发展特点,学校规划了"‘坚守’与‘吸纳’——小学生国际理解教育课程设计与实践"的研究项目,2013年9月,该项目被列为上海市重点科研课题。经过两年多的研究实践,学校在预定的研究内容上取得了初步的成果,具体可以归纳为以

    2016年22期 No.238 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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  • 构建“和乐”文化 办符合人性发展的教育

    马安超;

    <正>山东省新泰市第一实验小学从"以人为本,全面发展"的办学理念出发,遵循人性发展需求的内在规律,摸准师生脉搏,大力构建"和乐"文化。同时,将竞争机制引入学校管理,形成了基于人性发展的"和乐"文化和竞争机制,为激活学校各项工作注入了一股蓬勃向上的动力源。一、校园建设,为师生构建和谐发展的心灵家园构建优美和谐的教育环境,是师生的基本需求。在校园建设上,新泰市第一实验小学将"和乐"文化理念渗透在校园建设的方方面面,让校园处处

    2016年22期 No.238 18-19+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
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  • 信息技术与教育教学深度融合模式探索

    江思容;

    <正>探索信息技术与教育教学的深度融合,必须把强化教育"培养人、发展人、成就人"的核心任务作为第一追求。因此,湖北省武汉市洪山中学把"探索信息技术与教育教学深度融合"与课程改革有机结合,实现课堂结构性变革、课程多学科整合、教师信息化转型,让技术融入教育,让教育提速公平均衡。一、拒绝传统课堂与信息技术的简单叠加,探索课堂结构的深层变革课堂教学与信息技术的融合,一方面需要信息技术融入课堂教学过程,改变课堂教学模式,推动

    2016年22期 No.238 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 基于新课程背景下的学校管理

    傅彩虹;

    <正>学校管理包含诸多方面,不仅仅是教师科研工作的管理,还包括学校环境的管理、学生学习的管理以及课程设置的管理。校长在开展学校管理工作时,只有充分考虑到这些方面,才能提高学校的竞争力,促进学校管理工作的有序进行。为此,福建省晋江实验小学从校园规划设计、大力开展科研管理、加强课程合理化设置、有效构建校园文化四个方面来开展学校管理。一、校园规划设计校内主要道路如同校园规划组织的骨架一般,一旦明确其基本走向,校园的总体布局也基本确定

    2016年22期 No.238 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • 整合教育资源 提升学生核心素养

    刘昌利;

    <正>《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了"核心素养"的概念,"核心素养"包括个人修养、社会关爱、家国情怀、自主发展、合作参与、创新实践等。为此,辽宁省大连市第三十六中学在日常管理中,紧紧围绕"核心素养"这个关键词,积极整合教育资源,培育学生的核心素养。一、利用图书资源,培养学生自主学习能力大连市第三十六中学的图书馆是省示范性图书馆,现有藏书九万余册,师生人均拥有图书五十

    2016年22期 No.238 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
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  • “尚美”特色创新实践探究

    高德品;

    <正>上海市松江第四中学以"美"为核心,挖掘"尚美文化"的内涵,构建独具特色的学校尚美文化,形成"尚美立校,以美育人"的办学理念和"特色引领、文化筑基、美育育人、多元发展、以法为度、成人之美、秉爱立责、享受幸福"的治校思想。同时,构建了"文化启美、艺体修美、学科育美、德育融美、社团赏美、实践悟美"的六大核心课程体系,拓宽了学生的生活空间,增加了学生的生活乐趣,提升了学生的幸福指数。一、以美育心,心美行善,践行"尚美"德育

    2016年22期 No.238 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 强文化内涵引领 重行动提升品质

    史品南;冯健;

    <正>江苏省常州高级中学以"把学校建设为国内一流、国际上有一定影响的学术性高中"作为办学目标,以"培养在未来社会中具有健康生命、理性精神、主动发展的杰出公民"为办学使命,力求建设一支能传承独特文化、崇尚学术自由、保持独立人格、注重自我发展、追求卓越创新的教师队伍,让每一名教师都能感受到职业的尊严和创造的幸福。一、行动1.传承民主精神,稳定教师团队发展学校坚持宽松、民主的管理,以校本化教研活

    2016年22期 No.238 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 以教育科研为帆 渡师生快乐远航

    刘春友;

    <正>作为校长,首先要重视和依靠教育科研,努力学习和掌握教育科学理论,并且能够创造性地解决实际问题,使学校教育教学更加合乎科学规律,不断促进学校的优质均衡发展。为此,江苏省扬州市邗江区实验小学秉承"渡"的办学理念,在教育科研之"渡"中追寻教育的品质。一、科研"渡"己教育科研是邗江区实验小学的根基与内核,也是继任校长传承与创新的切入点。作为邗江区实验小学的新校长,笔者首先接手的是刚刚开题的"十

    2016年22期 No.238 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
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名师讲堂

  • 巧借综合性学习 提升学生语文素养

    薛晓倩;

    <正>《语文课程标准》明确指出:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力,突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,尤其注重学生的探索和研究过程。自新课程改革以来,在许多学科课程标准中都采用了"素养"一词。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语

    2016年22期 No.238 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]
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  • 试论高中政治教学中的“导问促学”

    徐枧锋;

    <正>在新课程理念的驱使下,高中政治课教学广泛使用导学案,开展情境自主探究、小组合作交流讨论,极大地调动了学生的学习积极性和主动性。但因为种种原因,也难免存在"穿新鞋走老路"的现象。这就需要教师更多地关注学生学习的原点(学生的原有认知基础),真正从学生的学习和生活的原点出发设计导学案——顺势而导,顺学而导,以导助学,以问促学,合作互学,从而提高高中政治课的教学效益。一、自定目标,顺势而导,以导助学

    2016年22期 No.238 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]
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教学时空

  • “活力新课堂”的实践与思考

    陈志强;

    <正>福建省泉州市第十五中学的新课堂教学改革项目——"活力新课堂",借鉴齐鲁大地上昌乐二中的"271"课堂,根植于本校实际,历经五载的"草根"式探索和本土化改造,目前已经初具雏形。作为这项改革的亲历者和组织者,笔者试图回顾其改革历程,反思改革的得失,以资借鉴。一、课堂改革的动因作为高中教师,笔者参与了自2006年开始的福建省高中新课程改革,至今历经了三个"小循环",笔者所在学校进行的课堂改革,正

    2016年22期 No.238 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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  • 建构课堂章法 探索教学至道

    蔡明生;

    <正>课堂教学是学校提高教学质量和效率的立足点。新课程改革以来,河南省郑州市第一〇二中学的课堂教学,从流程结构上来说,包括教学设计、教法指导、学法指导、教学评价四个方面,都有了长足的发展。课堂作为教师"教"与学生"学"的重要阵地,既教书又育人,日益显现出其勃勃生机和斐然成果。一、教学设计备课是课堂教学的基础,它的重要性毋庸置疑。但在实际教学过程中,研究课究竟应该怎样"备"?笔者认为主要应该遵循以下三点。

    2016年22期 No.238 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
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  • 数学文化引领下的小学数学教学策略初探

    王井;都芳;

    <正>数学文化以一种特有的文化形态,影响着自然科学和社会科学的共同发展与进步。在小学数学教学中,教师可以将数学的教与学置于数学文化的大背景下,用文化的视野优化小学数学教学策略,以数学的基础知识和基本技能为载体,通过数学思想的渗透培养学生的数学素养,让学生学会用数学的思想、方法去认识客观世界。一、数学文化的基本概念与价值定位陕西师范大学的黄秦安教授认为,数学文化是以数学科学体系为核心,是一个以数学的知识、方

    2016年22期 No.238 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 自主课堂教学环境下的高中物理教材校本化策略

    秦建国;

    <正>为了适应自主课堂教学模式的建设,课堂教学设计必须依据实际情况重新整合教材资源。所以,高中物理课程实施的主导者——教师,需要对高中物理教材进行"校本化开发"。在此,尝试探讨在自主课堂模式下对高中物理教材进行校本化实施的基本策略。一、物理教材校本化开发必须与学生的需求相结合1.注意初高中物理教学的衔接一是加强实验设计,培养学生观察、记录、归纳整理的能力,通过设计更多的探究实验,帮助学生

    2016年22期 No.238 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
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  • 打造高效数学课堂的实施策略初探

    潘晓娜;

    <正>所谓高效课堂,是指教师在单位教学时间内最大限度地让学生接受和掌握知识、能力,并使学生在情感态度、价值观方面得到提升,从而提高学生分析问题和解决问题能力的教学模式。打造高效课堂,要求教师既要有充分的课前准备,又要有较强的课堂驾驭能力,还要有真挚的育人情感。那么,如何在教学实践中实现课堂高效化呢?笔者主要从以下几个方面作了尝试。一、研究教学基点,确定思维增长点,让学生学懂教师只有找准了课堂教学的基点,才可能打造

    2016年22期 No.238 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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  • “自主互助”课堂教学模式操作流程及解读

    刘运辉;

    <正>近两年来,贵州省麻江县狠抓基础教育课堂教学改革工作,中小学办学成绩不断提升。这些成绩的取得,很大程度上得益于学校重视课堂教学模式的改革工作。在此,笔者把麻江县自主互助课堂教学模式的操作流程简单介绍和解读如下,与广大同仁共勉。一、教学模式的宗旨按照《基础教育课程改革纲要》中"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析

    2016年22期 No.238 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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  • 基于实践的初中劳动技术课教学的有效性探索

    沈贵生;

    <正>课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。作为一门立足于实践、高度综合的课程,初中劳动技术课(以下简称劳技课)应让学生积极动手实践,通过与学生实际生活息息相关的知识学习,让学生对现代社会生产、生活所必备的基本技能有所了解,培养其热爱劳动、团结协作等优良行为习惯和品质,学习技术知识、掌握技术操作、加强技术意识,提高学生的技术素养,培养学生的探究精神和创新意识、动手能力和科学态度,为他们的终身发展奠基。在此,笔者就如何提

    2016年22期 No.238 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
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  • 规划设计实施并重 构建科学课程体系

    周松;

    <正>课程是实现教育目标的基本途径和载体,学校要实现"培养高素质的现代中国人"这一办学目标,就必须规划设计并实施好相应的课程。而"课程统整"就是用"课程"的形式,固化提升已有的教育教学成果;用"课程体系"的总体架构,完整、系统地整合学校教育资源和课程资源,构建学生发展所必需的、具有学校特色的课程体系。一、科学规划,构建新型课程体系构建新型课程体系的基本思路是:按照"国家课程校本化、学校课程生本化、学生活动课程

    2016年22期 No.238 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 语文教学管理“六字经”

    梅震宇;

    <正>语文新课标将"全面提高学生的语文素养"作为一个极其重要的理念放在首位。语文教师教学管理运作成功与否,对其能否真正实现学生语文素养的提升起着重要作用。对此,笔者坚持从六方面入手,培养学生良好的学习习惯,力求在"小天地"里做出"大文章"。一、效——上好期初第一堂语文课良好的开端是成功的一半,笔者非常重视期初第一堂课带给学生的"震动"效应。一是追求"明白",指导学生阅读新书目录及为课文标记小节数。通过阅读目录,学生能从整体上

    2016年22期 No.238 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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  • 紧扣班级学情 玩转语文教材

    盛书霞;

    <正>教材无非是个例子,针对这个例子,教师在教学中一定要尝试各种路径"玩转教材",丰富学生的学习策略,进而带领学生踏上"趣味语文"的征途。如此,方能更好地实现语文课程的终极目标——促进学生语文素养的形成与发展。那么,如何"玩转教材,让语文学习‘趣’起来"呢?在此,笔者以苏教版小学中高年级阅读学习为例来加以说明。一、激活教材,让语文与生活相映成趣玩转教材为什么要激活教材呢?首先,教材的

    2016年22期 No.238 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
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  • 中小学课程建设策略探析

    许兴亮;靳恩龙;

    <正>随着课程改革的深度推进,基层教育工作者愈来愈深刻地认识到,不解决课程建设问题,课堂改革就难以实现质的飞跃,难以从传统课堂文本中心与知识中心的窠臼中剥离出来,难以实现教学结构的重建,难以实现"能力为重"和"生活为本"的回归。因而,课程建设已成为课改的核心问题和瓶颈所在。那么,到底应该如何推进课程建设呢?可从以下几个方面来尝试。一、突出重点,生本化改造国家课程国家课程是必修课程,而学校课程建设的重点

    2016年22期 No.238 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
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体育艺术教育与学生成长

  • 班主任应维护学生的积极体验

    甘强;

    <正>在高中阶段,学生的成长不仅仅是学业的成长,更重要的还有行为习惯的养成、思维方式的习得和良好人际关系的体验等。班主任要注意维护学生积极的体验,营造积极的体验氛围,给予学生积极的心理暗示,促进学生思维更活跃,心态更阳光。一、从班主任常规管理中带来积极体验一是不因为少数人的过错导致大多数人的体验受损。尽管目前人们普遍认为:"犯错误"是学生成长过程中不可避免的事情,家长和教师应当以平常心

    2016年22期 No.238 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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  • 高中体育教学评价模式的探索与分析

    张轶;

    <正>高中体育教学承载着提升学生身体素质、增强学生意志品质的重要责任,科学、合理的教学评价可以很好地促进教学质量的提升。为此,笔者对新课程改革标准下的高中体育教学评价模式进行了探索与分析。一、高中体育教学评价模式简析1.进步式评价学生的体育水平和运动能力是逐渐提升的,进步式评价正是针对学生学习进步的过程展开的体育教学评价。针对部分量化评价项目,教师可对学生进行初测与终测,将两次体育测试结果

    2016年22期 No.238 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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  • 捍卫儿童课堂话语权 促进儿童和谐发展

    李吉银;

    <正>为儿童而教,促进儿童全面和谐发展,使其健康成长,这是小学语文教学的出发点和归宿。小学语文不仅姓"语"还姓"小",因为它是儿童的语文。然而,在理念与具体教学行为对接的过程中,天性活泼好动的儿童却在语文课堂上"失声"了,显得过于安静、拘谨、内敛、低调,本应多姿多彩的语文课堂却显得很沉闷、单调。鉴于此,教师就要想方设法地引导学生"发声",使他们轻松学习语文。一、"儿童失声"现象的成因分析

    2016年22期 No.238 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
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  • 对话教育理念下品德学科 教师课程文化的觉醒

    潘娜;

    <正>课程文化是对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种课程理念和课程活动形态。品德学科的课程文化要在教师终身学习的视野中理解、提炼、同化,逐渐成为自己专业发展的目标、计划和内容,形成一种教学改革的动力,进而生成一种教师自己的教学风格和品质。一、品德学科对话教育的课程文化选择课程由课程目标、课程内容、课程实施方法、课程评价等要素组成。就课程的性质而言,国家课程是一种理想,可以称为理想课程。要

    2016年22期 No.238 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 班主任工作中的“爱”与“信”

    刘祥志;

    <正>班级文化在引领班级管理方面有着非常重要的作用,要让一个班级形成积极向上、团结和谐的班级文化,需要做很多细致的工作。然而,坚持"爱"字当头,关心学生;坚持"信"字相融,促进教育和谐,是笔者在营造班级文化过程中的主要措施。一、班主任工作中的"爱"初登讲台之时,身为化学教师的母亲送给笔者一句话:"教师这个职业之所以是神圣的、美丽的,是因为这个职业中充满了教师对学生的爱,这种爱一定是纯净物,不能引入任何的杂质。"六年来,这

    2016年22期 No.238 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
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  • 整合:品德课程新常态实施的有效策略

    沈丽萍;

    <正>整合的核心就是打破原有各要素之间的封闭状态,使各要素之间优势互补,发挥整体大于部分之和的作用。品德课程与综合实践活动课程有着密切的联系,两者在课程性质、课程目标、课程价值取向等方面都具有相近相似之处,可以开展多方位、多角度的整合,通过整合实现教学效益的最大化。一、寻求整合点品德课程与综合实践活动都是以学生的生活为基础的课程,具有综合性、活动性、实践性等共同特征。教师可以挖掘这些共同点,使其成为课程的整

    2016年22期 No.238 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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文化长廊

  • 做师生成长的基石

    柴珍珠;

    <正>学校靠教师支撑,学生靠教师培育,可以说教师的肩上一头担的是学校,一头担的是学生。所以今天的教育应该把教师发展和学生成长密切联系,着力通过教师的发展来带动学生的发展,通过教师的成长来促进学生的成长;反过来,学生的成长和发展对教师的专业发展也会提出更高的要求,从而鞭策、激励着教师的成长。教师素质高、能力强,学生自然进步大、成绩好,学校也会受到社会和家长的欢迎。所以,学校要大胆革新,努力为教师和学生的成长做

    2016年22期 No.238 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K]
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  • 让阅读文化扮靓你我的人生

    严杰夫;

    <正>学校文化是学校最核心最持久的竞争力,阅读文化是学校文化的重要组成部分。对于肩负人才培养重任的学校来说,立德树人是根本,以文化人是灵魂。所以,阅读对于人的进步与成长,对于社会的文明与发展,都有着深远的意义。阅读改变人生1811年2月,有一个人出生在美国肯塔基州乡村一个贫苦的农民家里,由于家里贫穷,他每星期只能去学校2至3天,买不起笔和纸,他就把燃烧过的木头当铅笔,在粗糙的木板上练习写字。9

    2016年22期 No.238 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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工作动态

  • 江苏省如皋市创新举措开展师德师风建设

    吴兴红;

    <正>为深化师德师风建设,广泛接受群众监督,树立"开门办学"的教育理念,办人民更加满意的教育,最近江苏省如皋市教育局利用官方微信"如皋教育发布",开展了师德师风社会满意度调查活动。这次调查凸显了四个特点。一是调查手段便捷化。本次调查充分运用"互联网+"思维,借助官方微信平台实施,社会各界人士仅需借助手机即可快速完成调查评议。二是调查学校全覆盖。本次调查覆盖全市城乡所有中小学(幼儿园)。三是调查问卷精设

    2016年22期 No.238 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 25K]
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  • 山东省肥城市以同步互动课堂助推教育优质均衡发展

    王文涛;

    <正>山东省肥城市围绕城乡教育高位均衡发展,深入推进信息技术与教育教学的深度融合,大力实施同步互动课堂工程,先后在市直学校、镇街中学和中心小学、实验幼儿园及职业学校建成51间录播教室,在市教育局建成"网络教研中心"。在此基础上,优化完善设备,建成同步互动课堂平台和视频会议系统,实现全市各中小学校"全覆盖"。这就为教育局与学校,城乡学校、优质学校与薄弱学校,以及师生之间搭建起了同步互

    2016年22期 No.238 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 25K]
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  • 江苏省口岸中学新疆部赴新疆家访

    史海燕;

    <正>7月,利用护送新疆班学生返疆的机会,江苏省泰州市民宗局和江苏省口岸中学联合开展了"民族一家亲,倾情新疆行"赴疆家访活动。泰州市民宗局副局长叶少华等一行4人,在学校负责护送学生返疆的新疆部管理人员陪同下,行程数千公里,先后走访了10名贫困学生家庭。家访团每到一处都详细了解家庭的收入来源、孩子的学习情况;鼓励学生要树立远大理想、珍惜机遇、勤奋学习,做维护民族团结的模范,做

    2016年22期 No.238 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 25K]
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  • 广东省龙门县获评“全国青少年校园足球试点县”

    郑志钊;

    <正>教育部日前下发《关于公布2016年全国青少年校园足球特色学校及试点县(区)名单的通知》,认定全国31个县(区)为"全国青少年校园足球试点县(区)",龙门县是广东省唯一入选的县(区)。这是该县继去年28所中小学入选"全国青少年校园足球特色学校"后获得的又一殊荣。在全县教育事业蓬勃发展的同时,龙门县的校园足球也在悄然崛起,2011年开始举办和参加多项赛事,参赛队伍逐年扩充,目前已达到90支,

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