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<正>青海省西宁市第七中学是青海省知名学校,在社会上有着很好的口碑。学校始建于1968年,目前共有30个教学班,1677名学生,在职教工133人。其中,有研究生学历的教师13人,高级职称的教师43人。学校坚守"走进孩子的心灵,用心与孩子对话,让西宁七中成为所有孩子都向往的乐园"的教育思想,提出了"尊重差异,全纳包容,各美共美,平等自由,务实精进,流淌幸福"的文化愿景,努力办人民满意的教育。学校以课
2016年20期 No.236 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1006K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>辽宁省锦州市实验学校建于2005年,是锦州市唯一的市直九年一贯制学校。学校占地约10.67万平方米,总建筑面积约5.1万平方米,分为两个校区,共有多媒体设施配套齐全的教室104个,各种功能教室23个,两个校区分别有可容纳千人的体育馆1座,食堂1个。学校共有100个教学班,学生总数6931人。有教职员工317人,其中获全国模范教师、全国优秀教师等荣誉的5人,获省特级教师、名师、优秀教师的13
2016年20期 No.236 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 446K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] -
<正>湖南省长沙市望城区第一中学始创于1912年,为湖南省示范性普通高级中学,既是一所文化底蕴深厚、办学成绩卓越的百年名校,又是一所在新时期积极探索改革、狠抓素质教育的窗口学校。学校以"严谨、朴实、奉献、进取"为校训,以"为立人、为立业、为发展、为卓越"为办学理念,确立了"实施精致教育、培养完全人物"的办学策略,着力培养具有"一副健康身心,一个良好习惯,一种创新特质,一门艺术
2016年20期 No.236 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 1054K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>借力专家引领助推教师成长江苏省苏州太湖国家旅游度假区中心小学自启动专家助推课程改革以来,在省内外特聘了一批学科专家,定期来校开展教研活动,通过一轮又一轮的研修,众多青年教师脱颖而出。最年轻的英语教研团队,朝气蓬勃,活力四射。教师与客座专家——上海市浦东新区教研员叶建军老师同台上课,落落大方,毫无怯意。受到上海市英语教研员、全国著名特级教师、上海市英语教师专业委员会会长、全国双语教学研究会副会长朱浦老师的称赞。
2016年20期 No.236 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] -
<正>中国音乐学院附属北京实验学校的前身是北京市朝阳区安慧里中心小学,创办于1990年。学校位于美丽的亚运村、奥运村文化圈,一校四址办学,现有69个教学班,教职工185人,学生2300余人。学校始终致力于促进人的全面发展,坚持"用艺术激扬生命活力,用文化提升教育品质"的发展思路,先后获得全国艺术教育先进单位、中华优秀传统文化艺术传承学校,全国语文课改先进单位、全国百家"书香校园"、联合国教科文组织中国可持续发展教育项目实
2016年20期 No.236 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>科研立校教育教学质量领先近年来,福建省厦门市东山中学师生在以康斌校长为首的新领导班子带领下,追求卓越,争创一流。学校注重教师队伍建设,坚持科研兴校,实现教师培训多元化,教师创优评优常态化,校本教研日常化,信息管理网络化,科研课题普及化,教学质量监控常规化等,从而使学校的教育教学质量稳步提升。学校注重教师师能培训和教科研课题教学改革实验,开展了教师教学基本功比赛、说课活动、创优质课、教师技能大赛等"岗位大练兵"活动,树立了"敬业、爱生、严谨、善教"的良好教风,取得了优异的成就。如在厦
2016年20期 No.236 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 990K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 田保华;
教师学科素养是教师在实践过程中养成的、特有的、较稳定的心理素质和能力水平;提升教师学科素养是课程改革的必然要求,是教师专业化发展的基石。针对学科知识素养失衡、学科理念素养欠缺、学科技能素养局限和学科经验素养不足的现状,在此,从文本解读、师本培训、教学实践三个维度,探讨教师学科素养的养成路径,力求达致巩固、提升、深化学科素养的良好效果。
2016年20期 No.236 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：218 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 朱永才;
<正>"创新、协调、开放、绿色、共享"五大发展理念是我党应时代潮流提出的破局理念。"创新"是解决发展动力问题,"协调"是解决全面均衡发展问题,"开放"是解决内外联系发展问题,"绿色"是解决内涵品质发展问题,"共享"是解决幸福公平发展问题。教育是社会的重要组成部分,它的发展与社会和经济发展息息相关,因此,教育只有在这五大发展理念的指导下才能破迷局、创新路,更好地为社会的全面进步作出应有的贡献。
2016年20期 No.236 17-19+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张佳余;赵继武;
<正>教育规划纲要明确提出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。其核心是解决好"培养什么人"和"怎样培养人"的重大问题,重点是面向全体学生,促进学生全面发展,着力培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。辽宁省盘锦市教师进修学院(以下简称"学院")在基础教育改革的研究与实践过程中,注重强化"教"与"学"方式的转变,提高学校和教师的课程领导力,完善教育评价制度等。现笔者就以
2016年20期 No.236 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨世华;
<正>为切实满足公众对优质教育资源的需求,甘肃省民乐县教育体育局(以下简称"教体局")从转变观念、健全制度、完善措施、注重监测、积极引导等方面入手,以均衡配置教育资源为基本导向,以深入实施义务教育学校标准化建设为载体,以提高薄弱学校办学水平为重点,着力缩小义务教育城乡之间、校际之间的差距,科学、有序地推进农村义务教育均衡发展。一、实施标准学校建设,提升教育现代化水平一是优化学校布局结构。结合城乡一体化发
2016年20期 No.236 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张大冬;
<正>"队伍建设,师德为先",已成为当前广大教育管理者的共识。道德建设具有内在性,人的内心是道德生发的起点,而文化则是化育道德的重要工具。为此,江苏省淮安市新安小学用优秀的学校文化去浸润教师的内心世界,影响教师的价值观和行为方式,让良好的师德师风在学校文化的土壤中自然生长,取得了较好的效果。一、弘扬学校传统文化,用历史的火种点亮师魂新安小学是著名教育家陶行知先生亲自创办的实验性学校,"生活教育"思想是学校的思想源
2016年20期 No.236 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 代泽斌;
<正>一般说来,人的发展水平分为两种:一是人的现有水平,指一个人独立活动时所能达到的解决问题的实际水平;二是一个人潜在的发展水平,也就是通过学习所获得的可能存在的预期实力。前苏联心理学家维果斯基把人的现有水平和可能实现的发展水平之间的空间叫做"最近发展区",由此把人的现有水平通过学习可以达到预期的潜在能力的判定叫做"最近发展区理论"。一、"最近发展区理论"的作用教师可以利用"最近发展区理论"来有效激
2016年20期 No.236 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 吴煌清;
<正>俗话说,人管人累死人,制度管人约束人,文化管人感染人。文化管人使人由"被动"转变为"主动",由"个别参与"转变为"人人投入"。为此,福建省龙岩市西安小学以突显"六力"(即向心力、原动力、生命力、内驱力、实践力和影响力)来达到文化管人的目的。以理念为主线,服务为意识,培训为基础,活动为平台,民主为核心,构建充满民主、和谐气息的文化校园。一、树立服务式民主管理,提高班子向心力李希贵校长把"客户"这一概念引进学校管理
2016年20期 No.236 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 崔海生;
<正>笔者以精美玉石艺术品产生的过程和原理,将学校教育喻为"琢玉、养玉、润玉"的"美玉"过程,从理论与实践层面探讨"美玉教育"。琢玉:搭好"琢玉"三大平台;养玉:培育"养玉"三大文化;润玉:践行"润玉"三美教育。通过"美玉教育"达成"学生喜欢、教师开心、家长满意、社会认同"的学校办学目标。一、"美玉教育"的内涵玉,石之美者,有五德(汉代许慎《说文解字》)。中国自古便要求人格高尚的君子,其品德要具备玉
2016年20期 No.236 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许冬梅;
<正>随着信息时代的到来,互联网对受众学习及生活方式的影响不容小觑,其对教育的影响也日益受到教育工作者的重视。"小学生综合素质评价操作策略的研究"课题组设定了"互联网+小学生综合素质评价"(以下简称"互联网+小综评")这一研究内容,基于一线教师的实践应用基础,旨在探究发挥网络平台优势,补充纸质平面短板,让"小综评"工作因网络平台的助推更加多元、立体、及时、有效。"互联网+小综评"工作的实践和思考具体如下。
2016年20期 No.236 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：206 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ]
- 周小艳;鞠九兵;
<正>语文文本是语文学科教育最重要的课程与教学资源,文本解读即文本意义的理解和阐释,是语文教育教学实现其育人目的的基本途径。文本解读的意义在于帮助教师理解、发掘、甄选、确立课堂教学的起点,并在此基础上以个性化和最优化的教学设计,引领学生与文本展开深度对话,从而有效地培养学生良好的语文素养,发展学生优异的思维品质。从某种意义上说,教师的文本解读水平在很大程度上决定着语文课堂所能企及的深度和广度,关系到教
2016年20期 No.236 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K] [下载次数：184 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 韩保席;
<正>"微专题"是指教师针对某一具体知识点、能力点、易错点或检测点,从其涉及的基本概念、基本原理或基本方法入手,精选例题和习题,编制成的能够在一节课或两节课内完成的专题(教学任务)。其主要目的是帮助学生更好地弥补盲点、强化重点、突破难点、纠正易错点。一、"微专题"的设计流程微专题的设计包括以下五个环节:发现问题、确定主题、精选问题、归纳总结、巩固拓展。具体地说,就是教师在教学过程中发现学生
2016年20期 No.236 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：170 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 巴军;
<正>说到数学学科培养的核心能力,马上让人联想到运算、推理、空间观念;说到物理学科,就离不开实验操作、观察分析等。那么,对于信息技术学科而言,在以计算机为主要使用和学习对象的教学中,应培养的核心能力是什么呢?目前有越来越多的人认为是计算思维能力。一、认识计算思维按照计算机科学家周以真教授的概括,计算思维是指运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计,以及人类行为理解等涵盖计算机科学之
2016年20期 No.236 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 祝爱洁;
<正>概率与人们的日常生活息息相关:上保险、买彩票、打甲流疫苗、天气预报……人们无时无刻不在和不确定性打交道,这种不确定性体现的就是概率。同时,如果利用概率进行统计分析,从数据中得出结论,根据结论进行判断和预测,这就是统计。《数学课程标准》(2011年版)构建了"数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践"四个学习领域。可见,统计与概率作为义务教育阶段数学课程的一个重要内容,自有它的教育价值。
2016年20期 No.236 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数：190 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 康斌;
<正>将化学微课运用到教学中,能在化解化学教学重点难点、揭示化学微观世界,更好地进行化学实验教学等方面,展示其应用优势。现笔者结合所在学校教师以及本人平时的化学微课辅助教学实践,谈几点制作和使用心得,与同行们共同商榷。一、课前预习类微课:发挥课前预习、先学后教、翻转课堂的作用中学生已经具备了相当强的自主学习能力,在上课前、做作业前、考试前,教师制作、上传课前预习类化学微课资源,可让学生精确搜索新课的知识
2016年20期 No.236 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈智;
<正>2016年年初,教育部公布了《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,明确了学生发展应具备的核心素养内容。核心素养到底是什么呢?其实它就是学生个人终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。其中,写作能力便是学生个人终身发展之必需,更是学生语文核心素养的综合体现。那么,教师又应该如何培养学生的语文核心素养呢?一、改革作文供给侧,开展活动式写作作文的供给侧改革,就是要突破单一结构的作
2016年20期 No.236 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 穆倩;
<正>新课标倡导的合作学习方式深受学生喜欢,因此,该学习方式从课程改革之初便进入了语文课堂。一时间,合作学习成了课堂中最常见的学习形式;但在阅读教学中,合作学习的效果并不显著。针对语文阅读教学合作的困惑,笔者不断思考如何构建合作共同体;同时,在课堂教学实践的基础上,笔者还进行了学生问卷调查和教师访谈,逐渐总结出构建合作共同体的一些方法。一、合作共同体现状调查与分析针对语文阅读教学合作学习有效性问题,笔者
2016年20期 No.236 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄晓军;
<正>平等探究学习是指教师在精心设计教学活动和有效课堂管理的前提下,让不同的学生平等地得到相应发展。那么,在探究学习和实践过程中,教师的教学环节怎样才算真实有效呢?如何才算真正关注了每一个学生的实际获得呢?笔者进行了如下实践。一、教学策略探索对于"二元一次不等式(组)与平面区域"的教学设计,笔者结合学生实际和教学材料的特点,采取探究式小组协作学习的教学方法,力求使每一位学生都得到平等的学习机会。
2016年20期 No.236 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李清;
<正>STEM教育是科学、技术、工程、数学的教育,是一种跨学科式的活动、研究、合作,它需要学生拥有综合知识,具备解决问题的关键能力。在实际教学中,教师可以从目标、活动、记录三方面围绕科学核心素养进行教学设计,以充分体现STEM教育的跨学科性。一、体现科学核心素养的STEM教学目标目前,科学教学目标一般分为:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能目标主要涉及了STEM教育中的科学、技术概念;过程与
2016年20期 No.236 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：721 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 程苏英;
<正>课堂导入是课堂教学的重要环节,而日新月异的信息化技术变革深刻影响和改变着课堂导入的设计。因此,笔者在教学中尝试从重吸引、重参与和重牵引的角度,借助一定的信息技术手段,设计多种导入模式,寻求英语课堂新课导入的有效方法,提高课堂教学效率,并通过列举多个应用实例,着重从趣味性和有效度方面,给予英语课堂的导入环节以新的思考。一、研究背景和导入环节的关键点随着教学资源的日益充沛和信息化教育技
2016年20期 No.236 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李娟;
<正>翻转课堂让学生通过教师发布的视频就可完成知识的学习,课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的场所,而优秀的微课资源恰好能够为它提供合适的内容保障,实现因材施教与个性化教学。目前,笔者越来越感觉到:微课的情景化、趣味化、可视化、数字化特征,更适合物理学科的特点,更能有效促进教师的"教"与学生的"学",现大致归纳如下。一、将微小的问题放大化物理实验中的许多基本仪器、仪表,如电流表、
2016年20期 No.236 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨林璋;
<正>学科思维导图是以思维导图技术为表现形式,融入逻辑思维理念的内涵,结合中小学学科规律进行设计,提升教师教学效能,提高学生学习能力的高效学习工具。该概念由华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心主任刘濯源提出,作为一种"基于系统思考的知识建构策略",已被全国五百多所课题实验学校引进,并在课堂教学实践中取得了显著成效。一、在初高中化学教学衔接中的应用探索鉴于新课程标准的要求、化学学科的特
2016年20期 No.236 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 张丛;
<正>目前,中学生的写作仍是教学的一大难题。学生们对写作没有信心,作文内容贫乏,也不清楚如何才能写出精彩的文章。事实上,作文内容贫乏在一定程度上要归咎于词汇的贫乏,其中,动词作为语言的灵魂,是表现力极强的一类词汇,不可小觑。鉴于此,笔者从动词教学入手,谈谈指导学生写作的想法和做法。一、指导思路要想从动词入手来指导学生的写作,教师应针对学生的"最近发展区"来设计教学。要在确定学生现有水平以及估量学生未来潜力的基础上,通过教
2016年20期 No.236 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高迎九;
<正>高中语文学习的阵地,不仅仅在课堂上,更在于广阔的课外阅读领域。课外阅读能够帮助学生接触大量具有时代气息的新鲜时文,使学生把握住时代跳动的脉搏,贴近实际,热爱生活,感悟自身。课外阅读养分的滋润和熏陶,是学生提升语文素养和能力的关键,因此教师应充分重视对学生课外阅读意识的引导和阅读能力的培养。在引导学生进行课外阅读时,要突出三个"强化"。一、强化"饥饿感",激发阅读需求阅读教学中,教师首先要引导学生明确阅读需
2016年20期 No.236 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]