基础教育参考

基础教育特色名校行

  • 山东省新泰市汶城中学

    <正>山东省新泰市汶城中学始建于1949年。学校占地面积69.9亩,有高中、初中教学班共53个,在校学生近3000人;学校有专任教师228人,其中高级教师108人,教师学历达标率100%,是一所设施齐全、师资力量雄厚、具有优秀办学传统和深厚人文积淀的大型重点完全中学。经过汶城人的不懈努力,学校现已建设成为省级规范化学校,山东省双语教育研究基地,省级地震科普示范学校;并被命名为泰安市教书育人先进单位、泰安市教学示范学校、泰安市课程与教学工作先进学校、泰安市新课程改革重要课题研究基地、新泰市文明单位、新泰市德育示范校、新泰市教育工作先进单位,现已成为一所区位优势与资源优势兼备、传统性与开放性

    2016年19期 No.235 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 661K]
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  • 辽宁省大连市一〇三中学

    <正>辽宁省大连市一〇三中学创建于1948年,1978年被辽宁省确定为省级重点高中,2011年被评为省示范性高中,2012年被评为全国特色教育学校,2014年被大连市教育局评为"自主发展力教育"特色项目学校。学校秉承"自主发展智慧育人"的理念,确立"人人有潜能、个个能成功"的育人目标,创新驱动、锐意进取,全力打造辽宁省教育教学改革智慧校园典型学校。学校拥有一支睿智、卓越、朝气蓬勃的教师队伍。有教职工157人,其中高级教师110人,全国教科研优秀校长、全国特色教育先进工作者、

    2016年19期 No.235 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K]
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  • 中国教育科学研究院大连金石滩实验学校

    <正>"一元价值、三元特色"五整合课程体系——4·21宇宙关怀课程开发近三年来,中国教育科学研究院大连金石滩实验学校坚持不断完善提升"一元价值、三元特色"五整合学校课程体系。"一元价值"指以师生为本的价值追求,"三元特色"指在学校教育教学中突显民族化特色、现代化特色和国际化特色。"五整合"则包括:学科内整合,学科间整合,三级课程整合,三级课程与国际三大主流课程整合,课程与人、社会、自然不断发展的新信息资源整合。作为中美"千校携手"项目学校之一,学校创造性地开发"4·21"宇宙关怀

    2016年19期 No.235 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K]
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  • 上海市嘉定一中附属小学

    <正>上海市嘉定一中附属小学坐落于中国历史文化名镇——嘉定镇北大街271号,北依环城河,东临横沥水,开阔大气。学校前身可追溯到民国15年(1926)创办的嘉定县立中学、私立勤业中学及嘉定一中。学校充分依托教化嘉定的人文优势和现代科技优质资源,传承嘉定一中优良的办学传统,尊重儿童自然的生命状态,力争让附小校园成为美丽的风景线与教育场,让每个孩子成为"追踪前哲,认识时代"的"嘉童"好少年,努力

    2016年19期 No.235 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 556K]
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  • 福建省莆田第一中学

    <正>福建省莆田第一中学创办于1906年,占地10.7万平方米,建筑面积7万多平方米,环境优美,教学设施现代化。现有高中班57个,学生3000人。教师100%本科以上学历,其中硕士59人,高级教师81人,国家、省、市级学科带头人和骨干教师共60人,省、市名师8人。学校办学成绩蜚声海内外。校友中有院士4人,教授级专家、学者、党政领导等近3000人。学校全面推进素质教育和新课程改革,坚持德育为首,实施"五个一"工程,按照"强化、浸润、体验、养成"的德育模式,以"五

    2016年19期 No.235 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 867K]
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  • 山东省青岛市黄岛区黄山小学

    <正>山东省青岛市黄岛区黄山小学占地面积37125平方米,建筑面积4932平方米。学校现有21个教学班,61名教职工,其中区级以上优秀教师、教学能手、骨干教师等16人。校园布局合理,环境幽雅。近几年,学校在各级教育主管部门的关心和支持下,全校师生团结协作,开拓创新,科学规划,规范管理,把学校打造成了"博爱、激趣、启智、幸福"的成长乐园。校园文化建设成效显著。走进学校大门,"成长从这里起步"七个苍劲有力的大字展示出学校为学生的终生成长奠基的发展方向与文化内涵;校园内的每一寸土地、每一条道路、每一处校园景观、每一堵墙壁都成为无声的语言;文化的

    2016年19期 No.235 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 588K]
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前沿视点

  • 基于思维可视化的教学效能提升策略

    刘濯源;

    "减负增效"已成为教育界刻不容缓的头等大事。但是缺乏"增效"支持的"减负"往往难以落地,然而增效之难并不亚于减负,甚至是有过之而无不及,因此在教学一线常常听到"减负容易增效难"的慨叹!如何解决这个难题呢?为此,本刊邀请华东师范大学现代教育技术研究所特聘研究员刘濯源教授,从思维可视化的角度探寻问题的根源,系列介绍基于思维可视化的教学效能提升策略、课程改革支持策略及优质课程资源开发策略,为破解以上难题提供新思路。

    2016年19期 No.235 3-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K]
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  • 融通学生的已知、想知和新知——K-W-L策略的缘起、应用与成效

    吕方方;黄婉莺;曾文婕;

    K-W-L策略是应"深度-成就"导向学习的诉求、形成性评估的引领以及图式理论的推动而产生的。该策略借助于可视化图表的支持,通过"Know——我已经知道了什么""Want——我想要知道什么"和"Learn——我新学到了什么"三个环节的教学,融通学生已有的知识、意欲了解的知识和新掌握的知识。在运用过程中,研究者基于重视学习途径、引发深入探索或强调总结回顾等立场,创生了多种变式。研究发现,K-W-L策略有助于学生发展元认知,提升学业成就,增强学习兴趣和提高自尊水平。

    2016年19期 No.235 8-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
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区域探索与均衡发展

  • 民族地区民族文化进校园对策研究——以湖南省花垣县为例

    高英伦;

    <正>民族地区开展民族文化进校园工作,旨在贯彻落实习近平总书记在湖南省花垣县十八洞村首倡的"精准扶贫"重要指示精神,全面执行党的民族教育政策,提高少数民族地区全民素质,保护、传承、弘扬少数民族优秀的传统文化,促进民族团结进步,共同繁荣发展,实现民族平等。花垣县在全国民族地区具有一定的代表性。笔者历时月余,利用督学、教科研视导、实地调研、网上工作布置、线下个别交流等多种形式,对该县35所

    2016年19期 No.235 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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管理论坛

  • 新课改背景下初高中课程教学衔接研究的思考与实践

    菅本凯;

    在高中阶段实现初中知识的自然延伸、拓展和提高,是"1+1>2"的管理新高度、新境界,是使学生的学习不至于有"断层"感的温故知新。山东省新泰市汶城中学深入认识到初高中知识内核的完整统一性与教学实践中的建构兼容性,确立了初高中课程教学的科学衔接内涵,并体现于衔接理念的确立、教材体系的完善、教法学法的共融三个层面。

    2016年19期 No.235 17-20+12页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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  • 基于核心素养的学校课程文化再建

    彭素花;

    <正>2014年4月,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,指出要研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。作为上海市新优质学校,上海市西林中学以赏识教育办学理念统领内涵发展,以课程教学创新为抓手主动作为,让学生重振学习信心,让教师重获教育自信,让学校改变了面貌。随着课程改革进入深水区,学校在总结中反思,在传承中发展,以"核

    2016年19期 No.235 21-23+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K]
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  • 建设家校共同体推进家校共育课程

    郑丹娜;

    <正>2013年,北京市朝阳区垂杨柳中心小学开启了"建设家校共同体推进家校共育课程"的研究,两年来,教师们认真调研,分析学校在家校共育和德育活动中的优势与不足,有针对性地开展研究,形成了家校共育课程,家校合力促进学生成长。一、深入理解家校共同体习近平总书记在十二届全国人大一次会议闭幕会上指出:"中国梦归根到底是人民的梦。中国梦的最大特点,就是把国家、民族和个人作为一个命运共同体,把国家利益、民族利益和每个

    2016年19期 No.235 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 利用教育微信公众平台开展教师自主研训

    谭为发;

    <正>微信公众平台(weChat)是一种利用公众账号进行一对多的传播、交流、互动等自媒体活动的平台,它直接面向普通手机用户,迅速成为传播力惊人的交流工具,用户已过亿。有些地区的教师已经将微信作为教学工具引入课堂。教育微信公众平台,主要是指教育部门、教育团体、教育科学研究所、学校等教育机构利用微信公众账号进行"一对多"自媒体交流活动的平台。通过这个平台可发布与教育相关的信息、公布规定、开展公众评选、交流与互动教育研究

    2016年19期 No.235 27-28+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 新课程改革下学校学科实践活动的思考与实践

    许芳;

    <正>一、找准原点,聚焦特色,凸显目标教育要充分尊重儿童成长需求,发展核心素养,让每个个体充盈成长。尊重儿童成长需求是课程改革的原动力,培养学生核心素养是课程改革的着力点。基础教育课程应着眼于学生今后发展的需求,今天提供给学生什么样的课程促其成长,明天学生就会带着什么样的能力在社会生存。北京市朝阳区劲松第四小学以"促进学生个性健康发展"为办学理念,在此基础上提炼出校训"做最好的我",并将其分为"做文明的我""做智

    2016年19期 No.235 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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  • 六维发展在现代教育管理中的应用——深化“人人课堂”教育改革中的实施途径

    邓继业;

    <正>2016年,既是国家"十三五"规划的开局年,也是实现教育现代化的"决胜年";既是上海市全面深化教育综合改革的"攻坚年",也是上海市航华第二中学(以下简称"航华二中")教育教学综合改革的"关键年"。航华二中在上级党委和七宝镇政府的领导、支持下,在闵行教育局坚持教育事业优先发展、优质发展、公平发展、创新发展的指导下,努力争当国家基础教育改革的探路者和先行者,在"人人课堂"教学改革等方面进行了积

    2016年19期 No.235 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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名师讲堂

  • 构建基于对话的英语学习型教师共同体

    王崴然;

    对于教师发展的关注已经从"教师的个人发展"转移到"教师的共同发展"。教师共同体为达到促进共同体内全体成员共同发展的目的,需要以平等且互利的方式运作,并基于"对话"展开活动。

    2016年19期 No.235 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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  • 反思考试背后更高的教育理想——王阳明教育哲学的启示

    李尚飞;

    <正>一、何为教育的"第一等事"明代大儒王阳明十一二岁的时候在京师上学。有一次在书馆里问老师:"何谓第一等事?"老师回答:"只有读书获取科举名第。"王阳明当即反驳:"第一等事恐怕不是读书登第,应该是读书学做圣贤。"尽管当时的王阳明还不知如何实现成为圣贤这一目标,但从"何谓第一等事"的探问上,表明少年王阳明已经开始思考人生的目的和意义这一重大问题了,而此后的学习、游历、思索、实践都围绕这一问题展开。早年为自己设定的崇高

    2016年19期 No.235 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
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教学时空

  • 高中地理比较法的类型及其应用

    曹晓梅;

    <正>在高中地理教学中,地理比较法越来越得到教师的认可,对提高教学质量与教学效果有很大帮助。然而从地理比较法的实际应用来看,有时还存在过于单调和生硬的问题,与整个课堂教学不够协调。在此,尝试探讨地理比较法的几种常用模式,并说明其在课堂中有机应用的策略,以期最终能够使它由一种教法变为一种学法。一、高中地理比较法的类型1.概念比较在高中阶段所涉及的地理知识中,有很多概念相似或易混淆,使学生不易把握。这类知识需

    2016年19期 No.235 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 问题情境在高中信息技术教学中的应用

    刘志华;

    <正>一、高中信息技术教学需要问题情境何为问题?有的学者认为"问题是应当处理的疑难",有的学者认为"问题是个体思维的出发点及原动力"。这些对问题的定义,实则都指出了培养学生问题意识的重要性。提出问题,再分析问题,然后自然地去解决问题,古今中外的许多教育家,如苏格拉底、孔子都使用了这样的教育法。在高中信息技术教学中,也应该重点思考如何创设有效的问题情境,如何合理安排问题情境的发挥空间。现代问题情境的最初倡导者是前苏联教育

    2016年19期 No.235 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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  • 初中英语阅读教学现状与策略摭谈

    杨金玉;

    <正>阅读是英语学习的重要途径,同时,作为一种工具,也能帮助学生更好地获取科学、技术方面的知识。目前,初中学生的阅读水平整体不高,原因主要有两方面:一是学生没有足够重视,二是教师的教学可能存在问题。一、初中英语阅读中学生的问题1.词汇量缺乏和语法知识混乱单词的积累和语法体系的建构,是英语阅读的基础,缺一不可。有些学生词汇量缺乏,因此在阅读时无法理解文章的内容;有些学生虽然积累了一定的词汇量,但是语法知识不扎实,也无法

    2016年19期 No.235 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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  • 对信息技术教师成长的五点建议

    胡殿均;

    <正>自2001年起,基础教育阶段开设了信息技术课程。从事信息技术教育的教师,有的从其他专业转岗而来,也有的是教育技术或计算机专业的毕业生。整体来看,这一教师群体比较年轻,渴望成长,热于钻研,同时也存在困惑。为了能够帮助信息技术教师在专业化成长的道路上把握方向,解除困惑,在此提出五点建议。一、以合理的心态面对工作长期以来,有不少信息技术教师抱怨自己的工作太杂。通常,计算机专业的毕业生进入学校

    2016年19期 No.235 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 挖掘绘本资源 提高语言表达——绘本阅读中提高学生语言表达能力的实践研究

    李超;

    <正>绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而成的儿童文学作品。它符合小学生的年龄特点,易于激发学生的阅读兴趣,对培养学生的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力等,有着潜移默化的影响。在绘本阅读教学中实现学生的有效表达,可以参考以下做法。一、精选绘本,搭建阅读平台研究者发现,书的主题、作者、写作风格、封面和插图、书中的角色、内容摘要及他人的推荐都是影响儿童选择图书的重要因素。因此绘本的

    2016年19期 No.235 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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学前教育与特殊教育

  • 基于绘本资源的“幼儿活动链”构建与实施

    陈亚军;王滢;

    <正>绘本被公认为儿童早期教育的最佳读物,与一般图书相比,绘本更具有直观性与形象性,符合儿童审美需要和心理特点。近几年,由于国外优秀绘本被大量引入,许多幼儿园都在开展绘本教学的实践,取得了不错的成效。在看到成效的同时,我们也发现存在不少问题:绘本资源运用显"狭义"、绘本教学形式偏"单一"、绘本阅读目的现"功利"等。绘本超越语言,跨越文化,不仅包括有趣、好听的故事,其中蕴涵的审美情趣、知识经

    2016年19期 No.235 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 适应生活 融入社会——江苏省扬州市培智学校“医教结合”的实践与思考

    金莉;

    <正>陈云英博士曾经说过,医学的终点就是教育的起点……医疗和特殊教育属性的不同,决定了各自理念的差异,医生和教师各念各的经,带来的是康复治疗与学习的分离,如何做好二者的兼顾,特别是学龄期以后,"医教结合"似乎是必由之路。2014年1月,国家教育部、国家发改委等七部委联合下发的《特殊教育提升计划(2014—2016年)》(国办发[2014]1号)明确提出了"初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教

    2016年19期 No.235 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
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体育艺术教育与学生成长

  • 培养学生责任感的“认知+实践”教学模式

    赵戬谷;

    <正>一、"认知+实践"教学模式"认知+实践"教学模式中,"认知"指发挥教学的平台作用。教学中要寻找有机地渗透责任教育的结合点;利用课外读本,以自学方式,提炼与积淀学科知识,建构责任认知,培养责任情感。"实践"指培养学生自主性、主动性、积极性。利用课内外的科技活动、教学实践,利用家庭、社会教育空间,使学生磨砺责任意志,体验责任与担当。二、教学设计指导思想1.充分发挥课程资源的教育优势。教材中往

    2016年19期 No.235 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
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  • 男生学会打篮球 女生学会健美操——上海市莘庄中学基于体育专项课程的改进探索

    戴珺;蒋燕芳;

    <正>上海市莘庄中学创建于1957年,是闵行区重点高中,闵行区首批实验性、示范性高中。学校以"善德博学、健体尚美、灵动创意"为育人目标,本校学生通过三年的特色课程学习,要基本达到"四个一"的核心素养:掌握一门艺术技能,具有一项体育特长,受过一种科技训练,养成一生阅读习惯。基于学校的育人目标,体育教研组于2012年12月制定了《上海市莘庄中学基于体育专项课程的教学改进方案》,同年开始了体育课

    2016年19期 No.235 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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  • 认识美 发展美 创造美——浅谈城乡接合校学生的美育问题

    杨立娟;

    <正>一、美育的认识教育是一种有目的、有计划、有组织地向受教育者施加影响,促进受教育者身心得到全面发展的社会实践活动。不同国家、不同历史时期有着不同的教育目的。一个人的审美能力是其文化水平的标志,一个国家的审美水平则反映了该国的文明程度。原国家教委主任何东昌在20世纪九十年代初曾说:"没有美育的教育是不完全的教育。"我们的教育方针提出"实施德育、智育、体育、美育全面发展的教育",可见美

    2016年19期 No.235 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 高中体育篮球教学探究

    陈长龙;

    <正>篮球,作为一种既能展现自身风采,又能培养团队意识的较大强度的体育运动,受到大多数高中生的喜欢。在很多高中生眼里,篮球不仅是一个体育竞技项目,不仅是每周仅有的那么一两节体育课,它更多意味着友情,意味着班级集体荣誉感;篮球,使他们从学习压力中解放出来,放松心情,克服考前焦虑,甚至是高中生活里色彩最明丽的回忆。那么,如何让高中篮球教学大放异彩,让学生将篮球打造成自己的爱好与特长,提升身体素质,为取得优异的成绩打好体育基础

    2016年19期 No.235 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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海外借鉴

  • 比利时学前教育制度建设与实践

    <正>一、基本情况2013年世界经济论坛公布的全球竞争力排名中,比利时在148个国家或地区中排名第十七,其中教育质量单项位居世界第七,基础教育质量单项排名世界第二。比利时实行学前三年半(2.5~6岁)免费非义务学前教育。学前三年毛入园率90%以上,学前一年毛入园率99%以上。2013年比利时各类幼儿园(2.5~6岁)3804所,在园儿童45.14万人,教职工3.38万人,适龄儿童平均每119人拥有一所

    2016年19期 No.235 68-73+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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  • 芬兰学前教育调研

    <正>芬兰教育体系包括早期教育(Early Childhood Education and Care,简称ECEC),学前教育(Pre-primary Education),基础教育(Basic Education),高中教育(Upper Secondary Education)以及高等教育(Higher Education)。芬兰教育的核心目标是,给全体公民提供平等的接受高质量教育的机会。芬兰

    2016年19期 No.235 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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海外借鉴_心理学进展趣编

  • 警惕今日青少年的听力早衰

    郭向和;

    <正>青少年耳鸣越来越普遍耳鸣是一个医学术语,特指在没有外部声源刺激的情况下仍然能够听到的声音。一项来自巴西的研究表明,青少年正越来越多地受到耳鸣的困扰,这常是耳聋的一种症状,导致这种结果的原因包括:每天用耳机长时间地听音乐,经常进入非常吵闹的舞厅、摇滚音乐会等。在该研究中,研究者用耳镜检查了170名11到17岁的学生,并让他们完成一份调查问卷,内容包括是否在近12个月内有过耳鸣,如果有过,音量、持续时间、发生频率如何。调查结果显示,超过一半

    2016年19期 No.235 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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工作动态

  • 工作动态

    <正>国务院教育督导委员会办公室组织开展2016年秋季开学专项督查工作为扎实推进2016年各项重点工作,确保2016年秋季开学工作顺利有序进行,国务院教育督导委员会办公室日前决定在全国组织开展秋季开学暨年度重点工作落实情况督导检查工作。这次督查强调要突出重点,把督查中央关于教育工作重大决策部署的贯彻落实情况放在首位,督促做好保安全、保基本、保年度重点任务落实的各项工作。要提高效率,综合运用各校自查、全面检查、随机抽查、交叉互查和重点督查相结

    2016年19期 No.235 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K]
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