- 曾庆桂;
<正>教育,从需要出发,就是尊重和满足需要,适时有效地激发和引领需要。湖南省长沙铁路第一中学刚从企业移交到地方政府时,教职工对学校前途缺乏自信,校风学风受到重创。为此,学校从教师、学生、学生家长及学校自身的需要出发,全方位开展各项工作,由铁路子弟学校向政府办学成功转型,呈现出良好的发展势头,其具体措施如下。一、尊重、满足需要1.从学校的需要出发一是继承学校历史文化的需要。长沙铁路第一中学是一所有底蕴、有个性的学校,学校
2016年10期 No.226 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张煜;
<正>现代教育要求我们更新观念,以学生为本,建立新型、和谐的师生关系,以适应时代和社会发展的需要。作为新时期的教育工作者,除具备良好的师德修养之外,还需要具备优良的专业素养,注重和谐民主的新型师生关系的建构。和谐的师生关系,就是教师对学生给予充分的尊重与信任,学生对教师既尊重又爱戴,在轻松愉悦的教学气氛中完成知识的学习。一、教师要转变观念建设和谐的师生关系,首先教师要转变观念,逐渐建立"教为主导、学为主体、双方主动参与"的
2016年10期 No.226 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨华;
<正>在浦东新区基础教育优质均衡发展的背景下,两年来,上海市洋泾中学东校全程参与了浦东新区教育局第三教育署"家、校、社合作协商制度"项目,以期借助学生家庭与属地社区之力,实现"促进学生身心健康、满足学生成长需求、适应学生个性发展"的办学目标。在项目实施过程中,学校既高屋建瓴,设计制度框架,又连横合纵,让社区、家长合理参与并评价学校管理全过程,使"办老百姓满意的家门口的好学校"从理论转向实践。
2016年10期 No.226 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：265 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 吕阳俊;
<正>浙江省杭州采实教育集团由杭州市采荷实验学校与杭州市钱江新城实验学校组成,是杭州首个采用"民校+新校"办学新模式的教育集团。学校始终坚持"让每一位学生都有效学习"的教育理念,以"尚德、善学、健体、强能"为校训,注重学生道德规范的自律内化、知识能力的自主建构及个性特长的自赏张扬。一、重视学生道德素养的建设与提升学校特别重视学生德育"由知到行"的转化,通过开展丰富多彩的德育活动,引导学生在实践中体
2016年10期 No.226 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱自清;孙翔;
<正>多年来,山东省莱芜市羊里中学秉承"重德启智,幸福发展"的办学理念,紧紧围绕"责任在肩"的校训,全面实施素质教育,推动学校内涵发展,形成了以"星级评价"为抓手,"责任教育锻造学生优秀品格"的管理新模式,为学生自主管理搭建了平台。一、管理目标具体化,让学生有章可循根据新时期初中生的生理和心理特点,学校提出了"关注正面,聚焦改变,持续强化,优点呈现"的十六字育人原则。从学生的习惯养成入手,以"星
2016年10期 No.226 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张志军;
<正>近年来,社会对优质高中教育的需求越来越大,对高中教育的管理要求更加精细化,过去以"学校管理"为主的教育教学工作管理方式逐步让位于"学校—年级二位一体"的管理方式。作为学校领导下的管理实体——年级管理团队,承担着越来越多的管理任务,努力打造积极的年级文化,依靠文化的润泽,催生管理的活力,就显得尤为重要。一、年级文化的界定年级文化是学校文化的重要组成部分,它面对的是处在同一年级的教师和学生群体,它根植
2016年10期 No.226 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 曲虹;
<正>所谓集团化办学,是指在一个核心机构或品牌学校的牵头组织下,依据共同的办学理念和章程组建学校共同体,在战略机制、日常管理、课堂建设、教师发展与设施使用等方面实现共享、互通、合作、共生,进而实现共同体内优质教育品牌的辐射与合作再造。一、实施集团化办学的迫切性一是当前教育发展的必然趋势。由于我国幅员辽阔,各地教育发展很不均衡,即使在发达地区,不同的学校在办学理念、设施设备、师资队伍、教育质
2016年10期 No.226 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 桂平;
<正>办学理念是学校教职员工认可的学校的教育哲学和教育理想的总和。学校的办学理念必须通过教职员工的教育实践行为来体现。那么,如何使办学理念真正体现在教师的教育教学实践行为中?2011年,重庆市北碚区教师进修学院联合重庆市朝阳中学申报了"基于‘朝阳树人、树人朝阳’办学理念的高中生物课堂教学策略研究"的重庆市教育专项重点课题,就如何在高中生物学科教学中体现朝阳中学办学理念进行了如下的实践探索。
2016年10期 No.226 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 冷颖;
<正>批注,在当前小学语文阅读教学中受到广泛关注,"不动笔墨不读书"是语文课堂上出现频率较高的话语。但笔者纵观听到的各级各类课堂教学观摩课、评比课及家常课,不禁为一种屡见不鲜的现象感到深深忧虑:教师给予学生的批注时间仓促(通常只有三五分钟),学生刚和文本打了个"照面",还没来得及"促膝谈心",就被教师叫停,进入了交流阶段。生生对话、师生对话的状况可想而知……批注,缘何成为阅读教学中的鸡肋?笔者以为,一个重要原
2016年10期 No.226 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 黄文明;
<正>课程资源是课程得以实施的载体和条件。丰富多样的课程资源是推进课程改革目标顺利实施的保障。《基础教育课程改革纲要》明确规定,在新一轮课程改革中要增加用于历史课活动和社会实践的课时,积极开发校内外各种课程资源。故笔者提出以下几点建议,旨在引发更多历史教师和历史课程研究者,更加重视课程资源的开发与运用,充分发挥课程资源的价值,推进中学历史课程改革与发展。一、转变观念是历史课程资源有效开发的前提
2016年10期 No.226 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 丁坤;
<正>如今,各种数字化产品逐渐应用到教学领域,数字化学习应运而生,这给教育变革下的语文课程和语文教学带来了前所未有的挑战。在这种形势下,作为语文教育工作者,该如何处理好数字化学习与语文教学的整合问题?经过一段时间的认真思索和教学实践,笔者意识到了数字化学习与语文教学整合的载体性特点,并将其逐步运用到语文教学之中。一、承载渐进性:数字化学习与语文教学整合的发展特性任何事物的发展都有一个渐进的过程,对于
2016年10期 No.226 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑德强;
<正>2014年4月8日,微软宣布结束对Windows XP和Office 2003的服务支持,XP这个号称软件史上寿命最长的操作系统正式退役,标志着XP时代的终结,信息技术进入后XP时代。那么,在我国信息技术教学已经全面推进10多年后,如果学校还从小学到高中都学习同样内容的过期淘汰的操作系统和软件,甚至把它们作为考试内容,那么信息技术课程的生存状况就令人堪忧了。因此,笔者认为中小学的信息技术课程迫切
2016年10期 No.226 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱崎泓;
<正>语文阅读教学是学生获取知识、培养能力、掌握方法、提高素养的一条重要途径。阅读技能是学生自主学习和终身学习所需具备的一项基本技能。可是,现实中的语文阅读教学仍存在许多弊端,如学生为了考高分而埋首于茫茫题海,学习辛苦却不能真正领略到语文的巨大魅力;某些学生由于缺乏新旧知识间的固有联系,即使积累了一定量的词汇,也无法正确运用语言进行描述、表达。那么,有什么办法能够帮教师和学生缓解这种症状呢?现笔
2016年10期 No.226 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 丁进平;
<正>当前,安全教育既是家长和社会对学校的要求,也是学校自身发展的内在要求,并成为素质教育的奠基性工程,同时,安全主题教育课也成为学校主题教育的基本课程之一。在这种背景下,安全教育内容校本化也已成为帮助和促进学习者更好地学习安全主题教育课的有效途径。因此,安全教育校本课程数字化资源建设与应用,便成为课程实施的有力支撑和保障。因为它可以更好地促进学生的学习和发展,在安全教育教学目标和学生的思维之间搭建起桥梁。
2016年10期 No.226 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄山;
<正>"网络交互式小组合作探究"教学方式,是翻转课堂的一种形式,它通过网络开展小组合作讨论,既能让学生独立思考,又可通过小组合作学习,分享学习资源,让课前生成的材料在课内整合;通过学生展示、生生评价、教师评价,践行"以学生为主体、以教师为主导"的教学理念。一、问题的提出"网络交互式小组合作探究"教学方式,就是借助信息技术平台,设置交互区,配备学案、网络讨论区、在线习题等检测功能,帮助学生开展小组合作
2016年10期 No.226 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴樱;
<正>"合作学习"是指学生通过分工合作,共同达到学习目标的一种学习方式。它在改变学习氛围,激发学生体验学习成功的乐趣,促进学生形成良好的非认知心理品质方面实效显著。美国教育学者沃迈特认为,合作学习是近十几年来重要和成功的教学改革。因此,本文就合作学习中的"小组合作学习"在小学英语听力教学中的实践做一讨论。一、听力教学中"小组合作学习"的重要性根据《新课程标准》的要求,小学英语教学过程应该围绕"听说读写"四个环节来展开,"听
2016年10期 No.226 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 王新东;
<正>基于"学对小组合作学习"的英语课堂教学模式,以课堂效率最大化为目标,把教学任务最大限度消化在课堂上。其理念是"先学后导,以学定导,学导和谐,问题评价,互助共进";其核心是"和谐互助";其操作方式是在原有小组合作学习基础上加以整合优化,形成"学对+小组"的合作学习模式,按照"优秀加一般,良好加较弱"的搭配原则把学生分成若干学对(对子),优化组合、优势互补,实现差异驱动。下面,笔者就此种教学模式的可行性问题与广大同行方家
2016年10期 No.226 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 庄红;
<正>小学作文教学改革虽然已进行了多年,也取得了一些成效,但总的情况还是不能令人满意。学生怕写作文、教师怕教作文的情况一直没有得到很好改观。究其主要原因,一是不少教师作文教学的指导思想不明确,对小学生作文的要求明显偏高,以致学生"怎么跳也摘不到果子",压抑了学生的写作兴趣;二是作文教学的内容、形式、批改、辅导等环节模式化、单一化,使得学生作文兴趣点低,自主作文的意识不强。对此,语文教师不妨重
2016年10期 No.226 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 辛国彬;
<正>《小学语文课程标准》指出,语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。由此可见,在语文教学中,教师应注重学生对语言文字材料感悟能力的培养。所谓语言的感悟能力,是对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力,它在诸多语言能力中起着至关重要的作用。感悟能力不是通过教师的讲解就能让学生获得的,而只有让学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,体验语言文字的感情才能真正培养
2016年10期 No.226 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李子凡;
<正>教学目标制约着教学过程、教学活动,正确设置与陈述教学目标是让课堂教学活动有效的关键因素。所以,高中历史教师只有努力掌握好这项基本功,方能提升课堂教学的科学性与有效性。一、教学目标分类及功能教学目标是预期的学生学习结果,根据预期时间的长短和高中历史教学的实际,通常将教学目标划分为课程教学目标、模块教学目标和课时教学目标三种类型。教学目标的功能主要表现在以下两个方面:一是指导功能,这是指其导教、导学、导测评的功能;
2016年10期 No.226 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈晓燕;
京剧是我国的国粹,其中包含着浓厚的历史文化积淀。京剧进课堂,不仅可以让学生学会欣赏京剧的美,也可以在青少年中弘扬民族传统艺术,提升中小学生综合素质,是开辟学校德育、美育新途径的一种新探索。江苏省扬州市汶河小学作为江苏省首批京剧进课堂试点学校,切实将京剧引入音乐课堂。几年的教学探索,使广大教师认识到,只要教育得法,寓教于乐,并敢于钻研与创新,京剧进课堂就全无事先担忧的"枯燥无味、学生抵触"现象。相反,学生通过学习京剧,既能受到品德教育,感受艺术之美,又能让经典文化传承下来。
2016年10期 No.226 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ]
- 边如辉;
<正>针对教师专业发展缺乏动力,学生缺少童年快乐、缺乏学习兴趣的现状,浙江省宁波市鄞州区下应中心小学提出了"以爱立校"和"用爱的教育重建学校教育生态,让每个生命成为最好的自己"的办学理念。在"培育爱生命、爱生活、爱社会、爱学习、爱艺术的阳光儿童"的育人目标指导下,学校以"爱的文化构建""爱的团队建设""爱的课程改革""爱的教学实施"为抓手,进行了"爱部落"特色课程的建设与实践,取得了丰硕的成果。
2016年10期 No.226 65-67+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 贾建秋;
<正>学校教育面对的是一个个鲜活独特的生命,承认和尊重生命的独特性、差异性,为每一位受教育者创造一个适合其生命健康成长的环境,应该是教育对待生命的基本态度和追求的目标。生命教育是一种用生命影响生命的教育,是按照人的成长规律建构的教育模式。北京市广渠门中学倡导基于生命成长的"用生命影响生命"的教育理念,把学生看作是一个个独立鲜活的生命,坚持用幸福美好、善良正直、积极乐观、勇于担当、拼搏向上的生命去影响成
2016年10期 No.226 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孟夏;
<正>对于小学生道德品质养成而言,思想品德课起着举足轻重的作用,而课堂教学又是德育的主渠道。但遗憾的是,新课程改革已走过十余年的历程,小学品德课以灌输为主的教学方式仍没有得到根本改变,学科教学效果还不尽如人意。从思想品德课的学科特点来看,品德知识的灌输是必要的,但灌输必须以学生理解为条件;同时,要辅之以情境性的体验活动,落脚于社会实际行动,并不断予以矫正,才能真正凸显品德学科的德育效果,
2016年10期 No.226 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 季常兰;
<正>陶行知先生曾说过"生活即教育",而《品德与生活》课程正是基于此。从标题来看,品德放在了生活的前面,这是提示我们品德的重要性;其实,生活应该在品德之前,因为生活孕育品德,生活蕴藏品德,品德的形成来源于生活,服务于生活。相应地,对学生的品德教育,必须回归到实实在在、真真切切、可感可知的现实生活中。新课程改革背景下,学生不再是被动的知识接受者,而是知识的探究者、领会者、参与者、拥有者与开拓者;教师则是引导者、支持者、合作者。教学
2016年10期 No.226 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨俏彦;
<正>笔者所在学校处于千年古城广州的中轴线——北京路的西侧,"大南门"古遗址就是在本校附近挖掘出来的;学校周边社区的文化遗迹众多,如千年古道、千年古楼、千年水闸、千年御苑遗迹等,社区内如今还保留着众多古老学宫、书院、学堂的遗迹遗址。因此,社区被专家誉为多层次的广府文化(即汉族广府民系的文化,在各个领域中常被作为粤文化的代称)教育网络。一、品德课程引进社区广府文化资源意义非凡如果学校把丰富的社区广府文化资源,引进品
2016年10期 No.226 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]