基础教育参考

基础教育区域巡礼

  • 江苏省淮安市教学研究室

    <正>江苏省淮安市教学研究室是淮安市教育局直属事业单位,成立于1960年。现设有综合科、小幼科、初中科、高中科等四个研究科室。在职人员37人,其中专职教研员32人。一直以来,教研室坚持党和国家的教育方针,全面推进素质教育,认真履行研究、指导、服务的职能,努力内强素质、外塑形象,不断挑战自我、追求卓越。抓实常规,服务信誉逐步提高。通过组织多种教研活动促进教学质量提升。学前教育实施"四优工程",在资源开发、师资研训、活动评价、保教规范等方面有了长足的进步。小学、初

    2013年24期 No.168 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 889K]
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  • 江苏省淮安市淮安区教研室 大力推进“循环-差异教学”

    <正>近年来,江苏省淮安市淮安区教研室积极投身教学改革,依靠自身的业务特长,借鉴各地的教改经验,分析本地学校教学实践中存在的主要问题,研究建国以来课堂探索典型,学习课程改革的各类文件,结合自身多年的教学实践,创造性地提出了"目标定向、个体自学、同伴互导、教师解难、练习检测、补充学习"六环节课堂结构,编写了包括六个相同环节的学案,支持课堂教学,将一节课整体任务分别作为个体自学、同伴互导、教师解难等环节的教学内容。这一教学框架既有自主创新,又广泛吸纳了我国课程改革中的成功经验。

    2013年24期 No.168 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 525K]
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基础教育特色名校行

  • 江苏省洪泽县实验小学

    <正>"十五"以来,洪泽县实验小学重塑以"成长"为价值取向的核心文化,追求"向上"的学校精神,以"让我们一生幸福成长"为办学使命,坚持"共享成长"的办学理念,秉承"做最好的自己"校训,践行"用文化发展人"的教育思想,努力营造滋润师生成长的"自然、和谐"的育人环境,让学生享受成长的欢乐。近年来,学校以课程改革为契机,积极实施科研兴校战略。围绕全国教育科学规划课题"成长型文化的建构与实践研究"和省教育科学规划精品课题"满足成长需要:儿童主动参与课程建构的研究"开展实验研究,

    2013年24期 No.168 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 524K]
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  • 楚州中学

    <正>淮安市楚州中学以国家新一轮课程改革为契机,顺应江苏省"规范办学行为,深入实施素质教育"的形势需要,立足面向全体学生,着力培养学生自主、合作、探究学习能力,结合学校实际,经过多年探索,于2008年推出了"自探互教"教学模式。该模式的程序为:目标驱动、自主探究、合作探究、成果展示、质疑点拨、总结反思。旨在让学生在自主学习、动手操作中发现问题、探索研究、寻找答案、解决问题(即自探);同时,通过角色扮演与互换,协作与交

    2013年24期 No.168 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 433K]
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  • 江苏省清江中学

    <正>江苏省清江中学创建于1951年,是江苏省首批重点中学、国家级示范高中、江苏省首批四星级学校。学校校园占地112.42亩,校舍面积6.65万平方米,还有即将竣工的2.6万平方米的教学综合楼。现有105个教学班,其中初中部43个教学班,高中部62个教学班,共有在校生6000多人,在职教职工380余人。近年来,学校以"德清智明,博学笃行"为校训,以"团结拼搏,争创一流"为核心精神,秉承"对学生一生幸福负责,为学生终身发展奠基"的办学理念,朝着"把江苏省清江中学办成江苏一流、国内外有影响的,现代化、有特色、高质量的研究型学校"的办学目标,大力实

    2013年24期 No.168 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1056K]
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前沿视点

  • 低重心运行 高品位发展——对普通高中转型发展的实践与思考

    陈育彬;

    现实中,普通中学办学始终难以从为学生成才和为学校扬名的双重捆绑中挣脱。作为办学者,理应在对学生成长质态的深入反思和对学校办学责任担当的自觉追问中,让学校教育由单纯的工具价值向人文价值及社会担当转变,由单纯追求培养生产力的人向培养社会与精神形态兼具的人转变。为此,学校必须通过对办学价值的本真回归来关注学生当下的成长质态,关注国家社会的未来,通过育人标准的本真探索、育人行为的完整建构及育人文化的特色培养,最终实现学校发展的理性转型。

    2013年24期 No.168 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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专题报道_学在淮安构筑教育科学研究新高地

  • 淮安市基础教育课堂教学模式的研究与探索

    朱亚文;

    <正>近年来,江苏省淮安市在基础教育各个领域掀起有主题的规模化研究,紧紧抓住课堂这个环节,以课程为抓手,集中全市高端科研力量,从名师、名校入手,开展了大量的教育专业实践活动,整理归纳名师和名校的优秀经验,试图构建具有淮安本土特色与风格的课堂教学模式。经过几年的实践努力,我们在对这些模式的推广和本土化实践改造的过程中深化了对模式的认识和理解。这些模式的整理和实践,充分反映了基础教育课程改革的精神,有效促进了教师教学行为的变革,起到了引导教师

    2013年24期 No.168 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
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  • “问题解决”教学模式 培养学生问题意识

    陈欣;王应标;

    <正>随着新课程改革的不断深入,以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育已成为教育的基本特征,构建新型的课堂教学模式显得尤为重要。在新课程背景下,"问题解决"教学模式是我校申报的省级教育科学规划课题。近年来,全校师生积极参与,开展了扎实有序的实践探索,取得了可喜的成果。一、"问题解决"教学模式概述我们在开展"问题解决"教学模式实践研究的过程中,根据新课程知识与能力,过程与方法,情感、态度和价值观三维教学目标,结合学校"课堂"

    2013年24期 No.168 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
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  • 创设“自探互教”教学模式 促进学生可持续发展

    朱傲雪;

    <正>高中新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习,就是要革除传统教学"满堂灌"的弊端,创建民主、平等、融洽的师生关系,给学生足够的自主空间和活动机会。为此,我们必须把教学改革的重点放在对传统教学模式的突破上,变革那种以教师讲、学生听为基本特点的课堂教学格局,建构有利于培养学生发散性、批判性、创造性思维品质的课堂教学模式。笔者立足校本实际,积极探索促进学生可持续发展的教学策略,不断探讨、总结课堂教学的有效模式,创设了高中"自探互教"教学模式。

    2013年24期 No.168 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • “自问自探”教学模式的实践与发展

    李建成;

    <正>"自问自探"教学模式是以学生自主学习为基础的学习方式,是以学生建构知识为路径的教学方式。从理论上讲,它是适合学生学习各门学科知识和技能的一种教学思想,但是它不是适合各门学科或该学科所有教学内容的公共模式。我们在具体实践过程中结合学生学习的核心方式,建构了以下几种操作模式。一、体现"自主认知"的"自问自探"教学模式根据学生建构知识的方式,构建如下教学模式(见表1)。

    2013年24期 No.168 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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管理论坛

  • 我心中的教育梦(三)

    <正>2012年11月29日,习近平总书记带领新一届党中央领导集体参观中国国家博物馆"复兴之路"展览现场时,当场定义了"中国梦"——实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想,而且他还满怀信心地表示"一定能实现"这个梦想。2013年春天的两会,因为"梦想"而变得激荡人心,因为"梦想"而变得无比厚重。我们相信,这个承载着亿万中国人民的"中国梦"一定会成为美好的现实。"中国梦"的实现离不开每个人的共同努力,

    2013年24期 No.168 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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  • 试论学校教师文化建设的措施和方向

    马臻;

    <正>教师文化是一所学校文化建设的重要组成部分。因为教师是教育教学工作的直接实践者,是学生知识的引路人、心智的开启者、品格的铸炼者。教师的素养、水准以及精神状态,直接决定了学校教育教学的整体水平。湖南省长沙市明德中学多年来一直高度重视学校教师文化建设,提出了"宁静致远"和"百花齐放"的教师文化建设方针,并进行了一系列的实践探索,取得了一定的成效。一、宁静致远:夯实教师的学问与道德根基诸葛亮在《戒子篇》中有一句名言:"非淡泊无

    2013年24期 No.168 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 以教师为本 提升课题研究的有效性

    孙永平;

    <正>自2010年,宁夏银川市金凤区回民幼儿园的"十一五"课题"在早期阅读中发展幼儿口语及语言表达能力"获宁夏回族自治区首届教科研一等奖后,我们又申请立项了自治区第三届基础教育课题"幼儿园开展绘本阅读教育的实践与研究"、"民族民间游戏的探索与研究",自治区"十二五"规划课题"绘本阅读策略的研究",国家"十二五"课题"把回族游戏引入幼儿园课程的研究"等一系列课题。同时,我们秉承"以人为本"的教育思想,从"尊重教师、欣赏教师、发展教师"三个方面开展课题教研活动。有效地将教师已有的教育经验和相关教育理论、教育观念联系起来,更

    2013年24期 No.168 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
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  • 有效实施校本教研 实现学生发展 促进教师发展

    霍劲松;

    <正>校本教研在理论方面的成果可以加深对教育教学规律的认识,在实践方面的成效可以提高教育教学质量,促进学生的发展,同时促进教师的发展。一、校本教研的追求按照以人为本的科学发展观,人的发展是第一位的,是最重要的。校本教研通过促进教师的发展来提高教育教学质量,来实现学生的发展,因此促进教师的发展是校本教研的主要追求。教师是教育之本,抓教师的发展提高就是抓教育质量的提高。新课程的推进依靠教师,教育的发展依靠教师。校

    2013年24期 No.168 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 校本培训要立足解决教学实际问题

    戴文君;

    <正>教师是学生全面、有效发展的决定因素,也是学校发展的根本动力。为此,近年来各校都将教师队伍建设作为学校工作的重中之重,通过各种形式的培训活动来促进教师专业的发展。笔者认为,在各类培训中,只有立足教师的实际,针对学校、教师目前和持续发展过程中面临的问题,通过建设更科学、合理的基于服务教师解决教学实际问题的校本培训机制,营造良好的教师自主发展的校园氛围,才能激活教师的学习内驱力,实现教师在校本培训中主体本位的回归,最终促进教师在教育工作中自我完善、自我突破和自主发展。

    2013年24期 No.168 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • 网络教研:引领教研的“新引擎”

    林乐波;陈鲁峰;

    <正>教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》明确指出:逐步普及专家引领的网络教研,提高教师网络学习的针对性和有效性,促进教师专业化发展。互联网技术作为对于教研的全面服务和深度改造的网络教研模式,因具有跨越时空、多主体性、强交互性和高民主性等特点,极大地推动了常态教研的深入发展,成为名副其实的引领传统教研的"新引擎"。一、网络教研:功能日渐拓展强大教研信息瞬间发布功能。与传统教研在教研信

    2013年24期 No.168 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
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区域探索与均衡发展

  • 以体制机制创新为突破口 提升义务教育整体水平——访湖北省武汉市教育局局长徐定斌

    张红纺;

    <正>近年来,湖北省武汉市以办人民满意教育为宗旨,以促进教育公平为价值取向,以体制机制创新为突破口,大力推进义务教育优质均衡发展,逐步缓解择校热,努力满足群众有学上、上好学的需求。近日,本刊记者就此采访了该市教育局局长徐定斌。记者:为了改善义务教育学校办学条件,满足群众有学上、上好学的需求,武汉市实施了哪些保障性的措施?徐定斌:我们把加强学校建设、改善办学条件作为推进义务教育优质均衡发展的基础。为此,我们

    2013年24期 No.168 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 制定措施 强化交流 全面建设“双语”培训、教研、教学体系

    鲁建新;

    <正>少数民族语言和汉语的"双语"教育,直接涉及民族教育教学的质量。近年来,新疆生产建设兵团四师教育局制定措施、强化交流、完善管理、总结经验,全面建设"双语"培训、教研、教学体系,使四师民族学校"双语"的教学质量有了大幅度提高。一、建立健全组织机构及"双语"教学管理制度四师是兵团少数民族人口比较集中的师,有哈、维、蒙、回等15个少数民族,少数民族人口4.19万人,占全师总人口的18.21%。全师全部完

    2013年24期 No.168 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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名师讲堂

  • 运用语言艺术魅力 构建灵韵化学课堂

    张存山;

    <正>语言是交流的工具,是传播信息的载体,也是教好化学的基本要素和前提。生动的语言,让课堂充满灵气,容易使学生入耳、入脑、入心,使听课成为一种艺术享受。综合利用好语言的艺术技巧———比喻、对比、诱导、委婉、含蓄、诙谐等,有助于开发学生的智力,挖掘学生的学习潜能,能有效提高化学课堂教学效益。一、化学教学语言的运用化学教学语言大致可分为以下几种类型,各类型也有其不同的教学功能。1.叙述性语言叙述性语言是化学教师在介绍客观实物、物体任务或描述物质的外观属性、结构、变化等情况下必须使用的。叙述性语言可分为说明式语言和描述

    2013年24期 No.168 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
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  • 语文是生命在场的教学

    姚红红;

    <正>语文教材是由一篇篇文章组成,这些文章或讲述感人故事让我们唏嘘不已,或讲解科普知识让我们增长见识;或感情细腻,或科学严谨,或文采斐然,或发人深省。当我们面对这些课文时,我们需要饱含感情去体味它、解读它,了解它的内容,分析它表达的主题,体悟它抒发的情感,并借鉴作者的构思。

    2013年24期 No.168 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
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教学时空

  • 语文教学问题设计浅探

    项春雷;

    <正>新课标"教学建议"部分中蕴含的一个重要的观点就是要求教师在教学过程中应注意启发学生,以此调动学生的主动性,激发学生的创新精神,所谓"不愤不启,不悱不发"是也。而笔者通过多年的教学实践深感在语文教学中对学生启发的效果很大程度上取决于课堂中的提问,而课堂提问质量的高低则取决于教师的问题设计能力,教师问题设计的好坏对于课堂的成功与否至关重要。下面从三个方面阐述语文教学的问题设计。一、问题设计应成为备课重点环节在实际的教学活动中备课是"一项最基本、最

    2013年24期 No.168 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
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  • 巧设语境 打造快乐英语课堂

    林幼春;

    <正>"现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。"新课标在"课程基本理念"中如是阐述。为了进一步强调英语语境的重要性,在"教学建议"中则提升到"能用英语做事情"。在教学中,教师要创设具有一定情绪色彩、生动具体而又接近生活的语境,让学生身临其境,引起一定的态度体验,从而培养学生用英语做事情的能力。创设有效的语境,可以把被动接受知识的过程转化为主动、运用、内化的过程,使枯燥的学习转化为有趣的活动。本文针对在教学实践

    2013年24期 No.168 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
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  • 浅谈小学语文创新教育

    令狐昌桂;

    <正>从未来社会对复合型、创新性人才的需求出发,小学语文作为一门主要课程,教师应该从多方面培养学生的创新精神和实践能力,培养创新型人才。陶行知先生曾说过:"真正的教育必须培养出能思考会创造的人,切实地培养学生的创造意识和创造精神。"全日制义务教育《语文课程标准》在总目标中也明确提出:"在发展语言能力的同时,要发展思维能力,激发想象能力和创新潜能。"因此,我们在语文教学中,就应该从各个方面培养学生创新能力。那么,小学语文教学应该怎样创新呢?

    2013年24期 No.168 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
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  • 开放性生物实验教学 有效提高学生学习品质

    王良成;

    <正>在教学中按照学生认知水平和新课标的要求,开展开放性生物实验教学,不仅能激发学生的学习兴趣和探究精神、提高学生的实验能力和合作能力,更能有效地提高学生的学习品质和创新能力。一、开放性生物实验教学的含义所谓开放性生物实验教学,就是指在课本安排的生物实验基础上,遵行新课标的要求设计开展的一类与学生认知水平相应的探究性的生物实验。这类实验可操作性强、趣味性强,具有自主探究、主动完成的特点。实验的目的、选材、方法和结果都具有

    2013年24期 No.168 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
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  • 另辟蹊径 为习作引来源头活水

    储兆凤;

    <正>作文教学是语文教学重要的组成部分,在小学语文教学中,作文教学是重点,但因学生常感无话可说,使之历来成为教学之难点。要想实现"我手写我口,我口表我心"的理想境界,作文教学必须重视丰富学生生活,解决学生无事可写,无话可说的困难。对于长期封闭在学校,远离社会,生活单调的小学生来说,如何才能丰富他们的作文资源?新课程指出:"语文课程应植根现实,面向世界,面向未来,所以语文教师应创造性地理解和使用教材,拓宽语文学习和语文运用的领域,注重跨学科

    2013年24期 No.168 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
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  • 如何有效进行初中英语书面表达教学

    葛霞蓉;

    <正>随着课程改革的日益推进,素质教育日益得到重视,提倡培养学生的交际能力早已成为初中英语教育的重要目标之一。英语课堂主要是以写、读、说、听四个部分组成,而书面表达以及口语都是学生在日常语言交流时采用的方式。因为"听"和"说"训练的不足,初中英语教学常常被批评为"哑巴英语"。可是,这并不意味着我们的英语书面表达教学就是成功的,实际恰恰是,初中英语书面表达教学还有很多需要改进的地方。在此,笔者就以中考为视角,谈谈如何有效进行初中英语书面表达教学。

    2013年24期 No.168 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 把课程资源由课内延伸到课外

    王士春;

    <正>我国小学课程的开发方式,长期以来是统一集中的专家式的国家层面的开发,一些基层学校也未能主动地按照自己的办学理念,来设计和开发符合自身特点的课程资源。我们的教师则把教科书及其配套的同步练习与测试等辅导资料,作为教学的课程资源,也使课堂成为利用课程资源最重要的地方。一方面导致了学校教师认为课程资源的开发是少数学科专家的事,一线教师在课程资源开发中处于缺位的状态。另一方面导致教材成了唯一的课程资源,大量有声有色、有血有肉的校外课程资源白白地浪费了。

    2013年24期 No.168 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
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  • 新课程背景下合作学习教学策略探讨

    陈朝勇;唐敬;

    <正>合作学习是当今流行于欧美许多中小学的一种教学模式。在国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中指出:"鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。"显而易见,合作学习不仅是促进师生教学相长的教学理论与策略,更是一种国家意志。一、科学分组是合作学习的前提小组人数。小组规模一般以2~6人为宜,4人一组为佳。根据实际情况,各小组人数不一定相同,只要有利于组员间的合作学习即可。分组原则。我们采取的总原则是"组间同质、组内异质",以期达到"优势互补"的目的。也就是说,按照学生的知识基础、学习能力、性格特点进行分组,

    2013年24期 No.168 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 灵活建构线性规划模型 彰显数学思想方法魅力

    王生;

    <正>多年来数学高考对线性规划问题的考查,已形成较为固定的模式,即由二元一次不等式(组)给出可性域,求线性目标函数的取值范围、最值,或求具有明显几何意义的量,如斜率、距离等。但在近几年江苏高考数学试卷中,线性规划的考查变得更加灵活多变,对学生能力要求较高,加强线性规划和不等式函数等知识综合,注重知识应用的综合性、交汇性、灵活性和创造性,命制出了一些注重能力考查的新颖题目,体现对数学能力不同层次的要求,有利于高校选拔人才。通过对这些试题的分析,深刻领会"能力立意"的命题指导思想,可以引导我们日常教学,促使我们搞好高中数学教学和备考复习。

    2013年24期 No.168 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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  • 让课堂成为师生互动交流的阵地

    孔冬青;

    <正>新课程把"以学生发展为本"作为基本理念,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,形成积极主动的学习态度。因此,在课堂教学中,只有充分发挥教师和学生的主观能动性,让教师动起来,让学生动起来,让师生互动起来,才能充分发挥教师的主导作用,进一步突出学生的主体地位;才能为学生创设一个能够独立思考的思维空间和自主、合作、探究的学习平台,从而使学生在实质性地参与教学过程中享受学习、体验快乐。

    2013年24期 No.168 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
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  • 语文课堂应成为诵读激辩质疑的和谐组合

    刘世刚;

    <正>语文课堂是传承中华民族优秀文化的一方沃土,这里理应鲜花遍野、欢声笑语,以语言继承中国博大的精神文化,让学生将内心的感情以最直接的方式传达给世界。就如一首优美的歌曲是音色、音调、旋律、节奏等的和谐组合,一堂出色语文课也应是诵读声、激辩声、质疑声的最佳调和。一、诵读之声叶圣陶先生说:"语文是一门读的学科。"读是语文的一项基本功,尤其是古诗词,本就是古人有感而发、随口而诵的内容。所谓读书百遍,其义自见,语文不读不足以让学生亲近文字,领会语言的

    2013年24期 No.168 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 情感·情境·情趣在数学教学中的应用

    周建党;

    <正>数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和科学的思维性。但是冗长的公式推导,繁琐的定理证明决定了数学学习的难度,对学生数学学习兴趣和心理品质提出了较高的要求。在大力推进素质教育的今天,培养学生的情感,创设生动有趣的教学情境,诱发学生的学习兴趣至关重要,笔者就此问题谈几点肤浅的体会和看法。一、走进学生的情感世界上海市教育科学院副院长顾泠沅教授曾经说过:"激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强教育者与学习者的情感交流,是促进认知

    2013年24期 No.168 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
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  • 重视 得法 坚持——浅谈2011年版《语文课程标准》下的写字教学

    陈秀英;王月琼;

    <正>2011年版《义务教育语文课程标准》在写字教学方面作了较大的修订和改变。作为一名语文教育工作者,我们要如何在日常的语文教学中做出相应的调整和改变,才能把课标精神落到实处呢?一、贵在重视《标准(2011年版)》从第一学段到第四学段始终强调"正确的写字姿势"和"良好的写字习惯",强调书写的规范和质量。并在"教学建议"中指出,按照规范认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。只有从思想上重视写字教学,转变观念,才能把写字教学纳

    2013年24期 No.168 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
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体育艺术教育与学生成长

  • 构建中学舞蹈教学的高效课堂

    潘小莉;

    <正>舞蹈教育作为美育课程之一被引进中学校本课程,对培养和造就德智体美全面发展的合格人才发挥了重要作用。目前世界许多国家普通学校的舞蹈教育大致有两类:一类是将舞蹈课列在必修课程里;另一类是作为拓展课或选修课,对部分学生开设舞蹈教育,我国学校普遍采用后者。如何在有限的课堂教学时间里实现舞蹈有效教学,构建教师教得轻松、学生学得愉快的高效课堂?上海市徐汇中学对此进行了长期的教学实践与探索。一、以课题带课程以课程强特色高效课堂构建的教学实践建立在学生自我意

    2013年24期 No.168 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
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  • 浅谈盲人门球中点球的防守

    王金琴;

    <正>随着盲人门球攻守水平的提高,比赛中进球得分越来越难,双方争夺的焦点也许就在点球上。当比赛出现平局,或者一方犯规,就面临激烈的点球大战,成功的点球不仅可以扭转场上局面,也是比赛到最后取胜的关键。如何提高盲人点球防守的成功率,是每个门球教练员和运动员苦苦求索的问题。一、防守点球的难点大家常常为足球的点球大战而惊心动魄,其实盲人门球点球的防守和足球的防点球有些近似。足球中防点球时,防守者是睁着眼睛防守长7.32米、宽2.44米的球门,罚球者距球门最近11

    2013年24期 No.168 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
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  • 加强学校未成年人思想道德教育浅见

    王俊刚;

    <正>学校是少年儿童成长的摇篮,是对未成年人实施德育的前沿阵地。学校教育对未成年人来说,是至关重要的。少年儿童的很多行为习惯是在学校养成的,甚至其良好健康的人生观、价值观、世界观在学校学习期间已基本培养形成,由此可见,在学校中,重视对未成年人进行思想道德教育,更是势在必行。一、明确目标任务,把握工作重点和工作原则中共中央国务院《关于未成年人思想道德建设的若干意见》对未成年人思想道德教育的目标任务作了明确规定,即从增强爱国情感做起,弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神;从

    2013年24期 No.168 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
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  • 刍议积极心理学视域下的初中思品课教学

    曲虹;

    <正>积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮,创始人是美国著名心理学家马丁·塞里格曼、谢尔顿和劳拉·金。积极心理学是致力于研究人的活动与美德的科学,认为人人都有积极的心理潜能,都有自我向上的成长能力。他们提倡从积极的视角,以积极的价值取向,用积极的内容和方式来塑造出积极的精神,充满希望和散发青春活力的健康心灵。将积极心理学引入初中思品课堂,为课程标准的贯彻实施提供了另一种有效的途径。让学生在积极的心理状态下学习,能取得更好的学习效果,更

    2013年24期 No.168 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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文化长廊

  • 名校之花 灼灼其华——湖南省长沙市周南中学108年办学巡礼

    周树明;

    <正>麓山逶迤南来,湘江旖旎北去,秀丽江山携屈贾遗风,孕育千年湘楚文化。钟灵毓秀,敢为人先,唯楚有材,于斯为盛。沿湘江一路北行,至北城城郊结合部,一组恢宏大气的园林式建筑群巍然耸立。这,便是已有108年办学历史的长沙市周南中学。2005年百年校庆之际,时任长沙市市长的国家一级作家谭仲池先生欣然题词:"名校之花。"2012年6月,华东师范大学教授、著名中国教育史专家霍益萍如是说:"研究中国的学校不研究女校不行,研究中国的女校不研究周南不行。"

    2013年24期 No.168 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
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  • 我在感恩节幸福地忙碌着

    朱道荣;

    <正>今天是感恩节。上午,我跟同事一起乘专车前往洪湖市贺龙初级中学开展教学视导。按学校安排,我听九年级(4)班杨光老师的课。走进教室,看到同学们人人动手在制作飞机机翼的模型场面,十分投入。上课开始,杨老师从复习旧知识"液体"和"气体"的相关内容,引入流体的定义。然后让大家做硬币跳高的小实验:老师先做示范,然后让学生自己体验,再在黑板上画图分析硬币的受力情况,引导学生思考是什么力使得硬币从刻度尺的这边跳到刻度尺的那边呢?

    2013年24期 No.168 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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  • 封面人物简介

    <正>朱亚文,江苏省淮安市委教育工委书记、市教育局局长。任职以来,他始终坚持以办人民满意教育为宗旨,致力于打造"学在淮安"教育品牌,推动淮安于2013年以市为单位实现区域教育基本现代化。所在单位先后获得全国"两基"工作先进单位、全国中小学质量综合评价改革试验区、全国教育系统关心下一代工作先进集体、2010-2012年度江苏省文明单位等多项荣誉,连续多年被淮安市委市

    2013年24期 No.168 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K]
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  • 工作动态

    <正>四川省成都市青羊区与中江县加强区域教育合作日前,四川省成都市青羊区教育局和德阳市中江县教育局签署区域教育合作协议,成都市泡桐树小学和中江县集凤镇中心学校石桠子小学成为结对学校。据悉,两地开展区域教育合作,力主通过充分发挥青羊区优质教育资源的示范、辐射和引领功能,通过两地学校在学校管理、队伍建设、教育科研、学生活动、学校文化等方面的互动交流,相互学习、共同提高,分阶段分步骤实现优质教育资源"三

    2013年24期 No.168 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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