基础教育参考

基础教育特色名校行

  • 北京市朝阳区劲松第四小学

    <正>多年来,北京市朝阳区劲松第四小学以落实国家育人目标为指导,促进学生德、智、体、美全面发展,实施"做最好的我"的特色教育。学校结合北京市和朝阳区的地域特点,将"做最好的我"具体为"做文明的我"、"做智慧的我"、"做健康的我"、"做尚美的我"、"做国际的我"五方面,简称"五我教育"。围绕"五我教育"指标体系,以课程管理、主题德育、社团活动、社会实践、环境育人为途径,提升学生的综合素养,促进学生全面可持续发展。

    2013年17期 No.161 2+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1242K]
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  • “做最好的我”特色教育

    <正>打造优质品牌社团,塑造"五我教育"亮点。建设学生社团是实施德育的有益途径。学校把学生社团分为艺术类、体育类、科技类等,这些社团与"五我教育"对接,促进学生全面发展。制定社会实践指南,拓宽"五我教育"渠道。学校综合特色活动、社会大课堂资源、综合实践活动课程资源以及各学科教学内容等因素,从"学校活动、年级活动、班级活动、家庭活动"四个方面,分年级、分学期设计了学生实践活动内容,

    2013年17期 No.161 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K]
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  • 树立“大教育观” 培育创新人才

    <正>北京市朝阳区劲松第四小学北京市朝阳区劲松第四小学在社会实践中挖掘育人资源,树立"大教育观",将社会实践活动作为培养学生创新精神和实践能力的重要载体,逐步将其发展为学校独有的一门校本课程。北京市自启动中小学生社会大课堂活动以来,众多场馆、园区等成为了资源单位。学校组织干部对全市的社会资源单位做了一轮全面摸底。结合资源单位特点、学校"五我"教育特色以及各学科

    2013年17期 No.161 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 454K]
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  • 本土化与国际化——多元文化交融背景下的基础教育 中学校长国际论坛

    <正>一、论坛宗旨1.致力于打造一个基础教育学术领域国际间的沟通、交流、合作、共享的平台。2.联合全球教育精英,直面当今世界基础教育难题,深入探究多元文化交融背景下,基础教育本土化与国际化之路。3.让世界了解中国基础教育,让中国基础教育走向世界。二、论坛主题本土化与国际化——多元文化交融背景下的当代基础教育当今世界,多元文化交融,教育国际化发展迅猛,给基础教育带来了新的挑战。如何在继承民族文化传统精

    2013年17期 No.161 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 464K]
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  • 金帆舞蹈舞出我人生 北京市朝阳区劲松第四小学

    <正>北京市朝阳区劲松第四小学舞蹈团成立于1991年,1993年参加北京市第二届学生艺术节,舞蹈《春雨》获得北京市一等奖。之后,舞蹈团创作了《校园之歌》、《梦中的小伙伴》、《欢乐的荷塘》、《雪中童趣》、《在远方有片美丽的海》、《小园桃李俏争艳》、《青青苗山情》、《格桑花开》、《芭比娃娃的七彩梦》、《冬去春来》、《向着梦想奔跑》等舞蹈作品,10次获朝阳区一等奖,8次获北京市一等奖,多次获舞蹈创编奖。2011年作品《冬去春

    2013年17期 No.161 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 438K]
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  • 金帆管乐团演绎幸福人生 北京市朝阳区劲松第四小学

    <正>北京市朝阳区劲松第四小学建立之初,艺术教育就开始在学校中萌芽。从合唱、舞蹈到器乐教学,艺术教育的内容逐步扩展深化。1985年,校电声乐队在朝阳区已颇有名气;1988年,校电子琴特长班建立,至1992年已崭露头角,不断获奖并参加市区表演;1995年,管乐团正式成立,2001年被朝阳区教委评为朝花艺术团,2011年被北京市教委认定

    2013年17期 No.161 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 458K]
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  • 科技教育点亮智慧人生 北京市朝阳区劲松第四小学

    <正>北京市朝阳区劲松第四小学于2002年被区教委认定为朝阳区科技教育示范校。为了更好地开展学校科技教育,以点带面,从普及到提高,2009年学校组建了雏鹰科技社团。以校长为主要负责人,德育主任为组长,科学教师为组员,外聘专家为引领的科技教育组织机构健全。学校常年聘请专家担任科技社团的总顾问,指导孩子

    2013年17期 No.161 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1507K]
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前沿视点

  • 全面贯彻全国教育管理信息化工作视频会议精神 着力做好全国中小学生学籍信息管理系统建设

    本刊编辑部;

    <正>为深入贯彻教育部、财政部、人力资源和社会保障部《关于进一步加强教育管理信息化工作的通知》,进一步推进教育管理信息化工作,进一步总结交流教育管理信息化工作经验,进一步明确教育管理信息系统在全国范围部署与应用的重点工作,2013年7月31日教育部、财政部、人力资源和社会保障部共同召开了全国教育管理信息化工作视频会议。教育部部长、党组书记袁贵仁同志出席会议并讲话。会议由教育部副部长杜占元主持。

    2013年17期 No.161 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K]
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  • 如期建成全国中小学生学籍信息管理系统 不断提高基础教育科学管理水平——在全国教育管理信息化工作视频会议上的发言

    王定华;

    <正>建设全国统一的中小学生学籍信息管理系统是加快学校管理信息化进程,促进学校管理规范化的核心内容;是加强学生动态监测,提高管理效率的关键途径;是为宏观决策提供科学依据,增强基础教育决策科学性的必由之路。对于转变现行管理方式,改进工作作风,破解人民群众普遍关切的热点难点问题具有重大现实意义对此,国务院领导提出了明确指示,教育部、财政

    2013年17期 No.161 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K]
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  • 贵州省建成中小学生学籍信息管理系统——在全国教育管理信息化工作视频会议上的发言

    霍健康;

    <正>教育管理信息化是推动教育事业改革发展的强大动力。贵州教育要实现跨越发展,必须加快推进教育信息化。近年来,我省以解放思想破题,走教企合作之路,破解资金难题,探索出一条加快教育信息化建设步伐的新路。2012年9月,我省在全国教育信息化工作电视电话会议上做交流发言,得到延东同志的肯定。今年,我省依托中央财政支持,已完成全省教学点资源全覆盖项目建设及教师培训。下面,我重点汇报中小学生学籍信息管理系统的建设与应用情况。

    2013年17期 No.161 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K]
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  • 着力推进全国中小学生学籍信息管理系统建设——专访教育部基础教育一司副司长杜柯伟

    陈海东;甘璐;

    <正>全国中小学生学籍信息管理系统是教育部"十二五"规划建设的五大类20个教育管理信息系统之一,是国家教育管理信息系统建设的核心内容。从2010年启动以来,电子学籍系统已先后完成立项报批、顶层设计、招标开发、699个国家营养改善计划试点县学生数据采集、部分省份试点等工作;从2013年年初起进行全面部署、上位管理文件制订、省级数据中心建设等工作,拟于2013年秋季在全国初步建成并试运行。电子学籍系统建设意义重大,备受社会关注。日前,本刊就

    2013年17期 No.161 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K]
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  • 教育部办公厅关于加快推进全国中小学生学籍信息管理系统建设的通知

    <正>各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:根据《教育部关于做好全国中小学生学籍信息管理系统建设工作的通知》(教基一函〔2013〕12号)、贵阳现场会部署和《全国中小学生学籍信息管理系统部署实施工作方案》,各地积极落实各项任务。目前,多数省份已经完成了最关键的系统部署和数据采集环节,但少数省份进展缓慢,

    2013年17期 No.161 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K]
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工作动态

  • 全国教育管理信息化工作视频会议召开

    <正>7月31日,教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合在京召开全国教育管理信息化工作电视电话会议,系统部署当前和今后一个时期教育管理信息化工作,加快推进教育管理公共服务平台建设,确保今年取得突破性进展。教育部部长袁贵仁出席会议并讲话。袁贵仁指出,教育信息化是国家信息化的基础和先导工程,是办好人民满意教育的支撑和保障。教育管理信息化是教育信息化的重要

    2013年17期 No.161 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K]
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  • 2012年全国教育事业发展统计公报(节选)

    <正>2012年,在党中央国务院坚强领导下,各级党委政府大力支持,全社会共同努力,教育优先发展战略地位进一步落实,教育系统奋发进取,我国教育改革稳步推进。全国各级各类教育蓬勃发展,教育公平进一步推进,入学机会继续扩大,资源配置更趋合理,教育质量逐步提高。学前教育规模保持较大幅度增长,毛入园率继续上升;义务教育办学条件进一步改善,均衡化程度有所提升;高中阶段教育规模略有减少,普及水平稳步提高;高等教育规模适度增长,重点正转向优化结构与提高质量。

    2013年17期 No.161 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 709K]
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  • 教育部印发《关于组织申报国家中小学教育质量综合评价改革实验区的通知》

    <正>为落实《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》(教基二〔2013〕2号)中关于建立中小学教育质量综合评价改革实验区的要求,扎实推进综合评价改革工作,决定选择部分地区开展实验。通知对实验任务、申报条件、申报程序、申报要求、遴选工作进行了详细规定。

    2013年17期 No.161 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 693K]
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  • 教育部、财政部、人力资源社会保障部联合印发《关于进一步加强教育管理信息化工作的通知》

    <正>为深入贯彻党的十八大精神,按照全国教育信息化工作电视电话会议和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化近期几项重点工作的通知》要求,尽快建成国家教育管理公共服务平台,教育部、财政部、人力资源社会保障部就进一步加强教育管理信息化的工作要求下发了通知。一是要明确建设目标,突出工作重点。二是要加强两级建设,推动五级应用。三是要强化组织领导,

    2013年17期 No.161 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 693K]
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  • 教育部信推办印发《国家教育管理信息系统建设总体方案》的通知函

    <正>为落实《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》要求,加快推进国家教育管理信息系统建设工作,教育部教育信息化推进办公室组织编制了《国家教育管理信息系统建设总体方案》(简称《总体方案》)。各省级教育行政部门要按照《总体方案》的要求,结合本地区实际情况,统筹规划,积极做好国家教育

    2013年17期 No.161 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 693K]
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管理论坛

  • 引领带动 合作共生——“大学区管理制”背景下教师专业发展的实践与思考

    边团结;苗小军;

    促进教师专业发展是基础教育均衡发展的必要条件,"大学区管理制"的实施,为教师专业发展和教育质量的提高提供了一个很好的平台,通过名校名师的引领带动,学区内教师之间不断深化合作共生机制,优质师资力量不断增强,有效促进区域内基础教育优质均衡发展。

    2013年17期 No.161 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 317K]
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  • 构建“做最好的我”特色学校文化 促进学生发展

    陈金荣;

    学校构建"做最好的我"特色学校文化,办规范加特色的学校,做专业加创新的教师,育全面加特长的学生。努力把学校办成一所教育教学质量过硬、文化艺术氛围浓厚、办学特色鲜明的品牌学校。学校通过设计特色主题活动、创新三级课程管理、提升社团活动品质、制定社会实践活动指南、精心创设育人环境等五条途径促进学生的发展。让不同基础的学生、不同个性的学生、不同需求的学生都得到发展,让家长放心,让社会满意。

    2013年17期 No.161 17-19+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 438K]
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  • 整合石化特色地域资源 探索拔尖创新人才培养——北师大燕化附中“石化科技实验班”成长思考

    张爱平;马熙玲;

    整合地域石化资源,开发适合高中生进行实践创新活动的课程、场所、组织和评价机制等,是拓展和提升我校教育教学质量和特色的重要思路;同时,结合我校开办的北京市特色高中实验班——石化科技实验班的实施情况,对前期的教育指导理念、资源开发情况、课程实施及反馈、保障机制建设等进行系统分析小结,为学校的教育教学改革和进一步实施创新教育保驾护航。

    2013年17期 No.161 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 418K]
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区域探索与均衡发展

名师讲堂

  • 语文教学贵在简单

    孙仁歌;

    <正>一、为何把课讲简单中学语文教学改革方兴未艾,几度出现了一股股热潮。从上海育才中学"八字教学法"的产生到魏书生"自学六步法"的全面推广,可谓"十八般武艺"登场亮相。一时间,许多语文教师纷纷效仿,有的因照搬照抄而失去个性,有的因被动模仿而落入窠臼,有的因眉毛胡子一把抓而得不偿失。语文教学被异彩纷呈的教改复杂化了,语文课也似乎越来越难教了。

    2013年17期 No.161 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 447K]
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教学时空

  • 以阅读推动写作——“五部曲作文教学法”的探索

    王海伦;

    张志公先生说过,我们的下一代普遍需要的是那种"出口成章"的口头表达能力,那种"一目十行,过目成诵"的阅读能力,那种"下笔千言,倚马可待"的写作能力。语文课程标准对此也有明确的要求。但是长期以来,阅读与写作教学仍是语文教学的难点。本文依托《"五部曲"作文教学法的实践研究》这一课题,对如何以阅读推动写作进行了一些探索与思考。

    2013年17期 No.161 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 524K]
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  • 如何在阅读教学中有效进行语言表达训练

    牛惠晓;

    <正>语文课程标准明确提出,语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的联系,注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。在读写听说活动中,语文应聚焦于"怎么说",只有以课文的言语形式为纲,自觉而明确地指向提高学生正确理解和运用语言文字的能力,才是真正的语文课。语文课堂要做到既提高学生的阅读能力,又直接影响学生"表达"的质量,就需要教师真切关注言语形式,进行行之有

    2013年17期 No.161 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 504K]
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  • 让学生在语文课堂享受审美乐趣

    张泉茹;

    <正>小学语文教材是一个丰富的美的宝库,每一篇教材中都应该可以挖掘到各种审美因素。教师要以"境中之情"拨动学生的"胸中之情",要以满腔热情启发学生的审美之情,唤起学生对美的追求。如何在课堂上更好地引导学生发现美,使他们受到美的陶冶,激发审美情感并积极创造美,是小学语文教师不懈的追求。1.以情唤情在小学语文阅读教学中,教师首先要走进文本,产生情感共鸣,才能在课堂上以情感人取得

    2013年17期 No.161 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 499K]
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  • 实施多元评价 挖掘学生潜能

    辛卫萍;

    <正>在教育活动中,教师、学生、家长等多主体共同参与、交互作用的多元评价体系能够挖掘学生的潜能,促进学生健康成长。1.教师评价口头评价:教学中,我不仅关注学生的学习状况,更关注其情感态度价值观,本着激励性原则,运用恰当、有针对性的语言对学生进行口头评价。学习《青蛙看海》一课时,学生想出了许多帮助青蛙看到大海的方法。例如,让爸爸开车把青蛙送到海边;用摄像机把大海拍下来,让青蛙

    2013年17期 No.161 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 498K]
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  • 积累数学活动经验 提高学生思维能力

    王琴;

    <正>新课标要求学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,包括数学事实、数学活动经验以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。这既是数学课程标准的要求,又是提高数学课堂教学有效性的策略。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会,理解和掌握新课标"四基",使学生成为数学学习的主人。

    2013年17期 No.161 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 503K]
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  • 刍议小学生英语听说能力的培养

    林璇;

    <正>《英语课程标准(2011年版)》(以下简称"《课标》")对小学英语二级技能目标中"听"和"说"的技能提出了较高的要求。本文根据《课标》修订稿提出的小学英语课标中"听"、"说"二级目标的表述,试就低年级小学生英语听说能力的培养作一些初步探讨,以期引发更多同仁的探索。一、营造听说氛围,激发学生听说兴趣一是坚持5~8分钟的口语会话练习。教师应

    2013年17期 No.161 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 499K]
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  • 浅谈生物科学史教育在中学生物学教学中的作用

    王颢;

    传统的生物学教学大多数是教师将前人已经获得的成果直接传授给学生,使学生在很短时间内间接地获得许多现成的知识。但学生对前人如何获取生物学知识的过程和方法缺乏了解,往往形成了"教师讲知识,学生记知识,考试考知识"的被动的教学模式。生物科学史作为科学史学的一个门类,具有特殊而重要的教育功能。

    2013年17期 No.161 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 579K]
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学前教育与特殊教育

  • 培智学校生活适应课程开发的研究与实践

    高鹏凌;

    由于生源结构的变化,各地培智学校都不同程度地进行着校本课程的开发与建设。其中,生活适应课程以发展智障生生活能力为目标而备受关注。本文以扬州市培智学校为例,从课程开发背景、目标意义、课程体系、有效实施、评价调控等不同层面,系统介绍生活适应课程开发与研究的基本问题和实践经验。

    2013年17期 No.161 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 671K]
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  • 在幼儿一日生活中渗透快乐养成教育

    张雁;

    <正>幼儿的动作、思维特点,决定了他们良好的行为习惯不是靠教师的反复讲解和告知而学会的,而是通过一日生活,亲自经历正确的行为实践,逐步加深对规范、要求的认识和理解,并积淀切身体验到一定的程度才形成的。因此,幼儿园一日活动的每个环节是实施养成教育的重要途径,应将养成教育渗透在主题活动、游戏活动和日常生活中。

    2013年17期 No.161 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 556K]
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体育艺术教育与学生成长

  • 中学阶段“音乐实践”的有效尝试

    何伟;

    目前的音乐教育,尤其在中学阶段,音乐实践活动层面的发展还有很大空间等待挖掘;另外,《音乐课程标准(2011版)》将实验稿中的"重视音乐实践"改成了"强调音乐实践",也可看出音乐实践在平时教学中有所欠缺。文章力图通过"重温电视,舞动乐思"、"回归本质,等待创造"、"舞台再现,激情演绎"等方面对如何在操作中进行有效尝试进行实例阐述。

    2013年17期 No.161 61-63+66页 [查看摘要][在线阅读][下载 591K]
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  • 让课余时间成为学生的“动感地带”

    郝新军;

    <正>现行教育管理制度规定小学生低年级不布置课外作业,中年级不超过半小时,高年级不超过一小时。可实际情况却非如此,如今的学生作业负担普遍较重。对于这个问题,笔者以为是到了不改不行的时候了,谈谈三点想法。一要"下猛药出重拳",最好"斩草除根"以免"春风吹又生"。尽管上级三令五申为学生作业减负,但上有政策下有对策,教师总是有"办

    2013年17期 No.161 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 573K]
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海外借鉴

  • 发挥评价与评估的协同效益促进学生更好学习——评价与评估的国际视角

    唐科莉;

    <正>各国政府与教育政策制定者越来越关注对学生、教师、学校领袖、学校及教育系统进行评价与评估(Evaluation and Assessment)。评价与评估正被用作一项更好了解学生学习情况,向家长和社会提供有关教育表现的信息,以及改进学校、学校领导和教学实践的重要工具。评估与评价结果对于了解学校系统的表现以及提供反馈变得越来越重要,而所有这些的最终目标是帮助学生学得更好。

    2013年17期 No.161 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 574K]
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  • 美国新泽西州的天才教育课程总览(上)——从Bloomfield学区的天才课程说开去

    徐晓红;

    搜索美国的天才教育文献资料,不难发现作者多是从宏观的角度看待描述天才教育(如天才教育的政策立法、不同教育模式的创建、各类天才教育研究机构的介绍等)。作为一个地方缩影,新泽西州布鲁姆菲尔德(Bloomfield)学区的天才课程总览可为研究者提供一种不同的微观视角以了解和探查美国的天才教育实施现状。本文以详实的笔触记录了该学区K-12年级的校内与校外天才教育课程的概况。笔者通过深入课堂、与教师访谈以及查找相关资源,搜集整理了大量的一手材料,并从优劣两方面对学区天才课程的总体设置与实施提出了几点评议与分析意见,以期抛砖引玉,为后来者的研究提供有效的参考价值。

    2013年17期 No.161 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 896K]
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