基础教育参考

专题研究_普通高中多样化发展

  • 关于普通高中多样化发展的几个问题

    霍益萍;

    <正>《教育规划纲要》颁布以来,各省(自治区、直辖市)根据《教育规划纲要》精神纷纷行动,或开会布置,或立项实验,先后推出了各种高中多样化发展的举措。其中出现了一些值得关注的新情况:一些地方把高中多样化发展简单地理解为"办特色学校",要求基层学校自行申报,短时间内一下子涌现出众多特色学校;有的省市把举办特色学校视为"荣誉称号",高中多样化发展异化为学校评优的一

    2013年03期 No.147 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
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  • 高中多样化发展是解决学制中段矛盾的需求

    袁桂林;

    <正>一、纵向矛盾在学制体系中,逐级上升连续的学校系统分别肩负着不同的使命。并且,随着历史的发展,承担的使命也在上下移动。向民众普及教育和培育英才两个使命是学校教育最典型的使命。世界上各国教育发展史表明,面向民众的普及教育和面向少数人的精

    2013年03期 No.147 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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  • 主体与需求多样是普通高中多样化发展的前提

    储朝晖;

    普通高中单一化的原因在于长期以来对普通高中定位的工具化,对普通高中评价的单一化,多样性的需求不能得到自主通畅地表达,高中自身的自主性遭到毁灭。同时由于高中办学主体单一,从内部制约了高中多样化发展的力量生发,使得普通高中与学生的正常成长发展需求越来越远,多样化也越来越难以成为现实。彻底改变这种状况就必须从源头上鼓励多样性的主体办学,让学生成长发展的多样性的需求能通畅表达,并设置相应的渠道收集、分析学生的成长发展需求,使其在课程设置、教学设计、学校管理与评价等方面的变革发挥作用,同时改变评价方式。

    2013年03期 No.147 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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  • 也谈普通高中多样化发展

    张瑞海;

    <正>在《教育规划纲要》正式出台前后的这两三年时间,人们围绕高中阶段教育"推动普通高中多样化发展"这项任务进行了广泛而热烈的讨论,可谓见仁见智。在此,笔者也谈一谈对普通高中多样化发展的一点思考和浅见,以求抛砖引玉。笔者认为,论及普通高中多样化发展,以下几个问题是不能回避的:我们为什么要推动普通高中多

    2013年03期 No.147 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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  • 推进普通高中多样化发展的思考与实践

    王学刚;

    <正>推进普通高中多样化发展,是国家对普通高中未来发展确定的方向,是改变目前普通高中办学同质化现象的重要举措,是满足不同潜质学生发展需要的必然选择。一、普通高中多样化发展需要进一步深化课程和高校招生制度改革为了适应社会多样化的人才需要和学生多样化的发展需求,针对长期以来普通高中办学同质化的现象,国家提出了普通高中多样化发展的目标。同质

    2013年03期 No.147 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
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  • 日本特色高中与超级科学高中——以立命馆高中为例

    牛志奎;田中博;邰志宇;

    <正>日本在第二次世界大战以后,制定了许多致力于教育公平的政策法律,并且取得了良好的效果①。在日本,无论城市公立中小学还是农村公立中小学,学校的设施设备、师资、教育质量等几乎没有差异。但同时也产生了所谓千校一面的问题,学校特色不明显,尤其是对于特别优秀的学生,缺乏制度设计和创新。因此,从20世纪90年代开始,日本在高中阶段进行了一系列的改革,在特色高中和高中多样化方面主要推行了学分制、六年

    2013年03期 No.147 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]
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海外借鉴

  • 美国基础教育天才学生天赋和需求的参照系浅析

    王凯;

    <正>至今,美国有一批天才教育学者仍然坚持,所有学生都具有相应的才能,只是目前的测量工具还无法准确测知学生的所有能力,"单一标尺测学生"的做法是一种单一评价参照系的体现。对这种单一的评价参照系的盲目认同,使得很多学校根据自己的理解,按照所谓科学检测的学生水平进行编班,导致很多天才儿童的学习受到压抑。①要使天才儿童摆脱压抑,逐步解放天赋,还是要回到原点上,即天才学

    2013年03期 No.147 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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  • “做教育”而不是“搞教育”

    徐连佳;

    本文是一篇学习体会。通过对祖国大陆与香港教育现状的分析,在社会层面、政府层面、学校层面、校长层面和课程目标层面五个方面阐述我们可借鉴的他山之石。

    2013年03期 No.147 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 554K]
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  • 日本:琦玉教委推出“消除初一障碍”新制度

    蔡美辉;

    <正>据日本《朝日新闻》2012年5月21日报道,日本琦玉县深谷市教育委员会从今年开始在市内的19所小学尝试"教育专家支援"制度。这一新制度内容主要是邀请音乐以及家庭科方面的专家来学校授课。据悉,该制度主要是为了解决小学生毕业后升入初一由于环境变化而产生的逃学以及欺侮等现象增多问题,也就是"初一障碍"问题。

    2013年03期 No.147 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K]
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理论纵横

  • 一种新的教育理论范式:扎根教育理论

    吴安春;

    <正>长期以来,教育工作者被下列问题所困扰:教育理论如何有效地指导教育实践?研究者和实践者是怎样的一种合作关系?中小学教育研究的形态如何?研究者为什么要进入教育现场?这种研究的方法论依据是什么?对上述诸种问题进行形而上的追问是无法找到合理答案的。当研究者转换了研究视角,改变了研究范式,以行走的方式开展教育研究时,答案

    2013年03期 No.147 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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  • 奠基教育之人生体育

    严杰夫;杨祥明;

    <正>一、人生体育的理论思考人生体育是深圳市第三高级中学正在研究中的教育部国家级课题"奠基教育"的体育理念,是我校确立的为每一个学生的终身发展奠基办学理念的体育表现。1.人生体育的界定与内涵所谓人生体育,有两方面的意思:一是为人生的成长、发展而进行体育运动,二是在体育运动中培养

    2013年03期 No.147 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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管理论坛_治校方略

  • 创建健康学校 促进学生个性发展

    孙正军;

    <正>面对素质教育和新课程改革提出的新挑战,临淄区实验中学以做学生喜欢的老师,办人民满意的学校,创临淄教育的品牌为目标,积极汲取齐鲁文化中的变革、务实、开放、包容的思想,经过科学分析、静心回顾、辩证反思,全面推行个性发展教育实验与研究,确定了以健康生长、个性发展为核心的学校整体发展战略,提出了倡导全面发展,鼓励单项冒尖的

    2013年03期 No.147 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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  • 坚持以人为本 促进学校管理转型

    郭剑锋;

    <正>一位名校长曾说过,校长对管理境界的不断追求,是一所学校管理水平提升的源泉和巨大动力。校长如何适应时代变革,形成学校管理的新突破,掌握学校发展的新理念,追求学校品位的新境界,是每一位校长的不懈追求。一、从"形式约束"走向"实质管理"职责,规章制度,课程安排,常规检查……这些都是校长一谈学校管理就常想到的切入点。这无疑

    2013年03期 No.147 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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  • 实施四种办学策略 推进素质教育发展

    郑兵;

    <正>教育之所以备受关注,是因为其承载千家万户的希望,关乎民族的未来。学校要办让人民满意的教育,关键是全面实施素质教育,让每个学生都能成为有用之才。多年来,我校努力探索实施素质教育的方法和途径,实施了四种办学策略有效推进素质教育,形成了"三育"办学特色,实现了学校内涵发展的三大目标。一、以质量立校、德育强校、科研兴校、

    2013年03期 No.147 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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  • 为幼儿教师专业化发展注入动力

    周翠岚;

    <正>目前,教师专业化发展是教育界普遍关注的焦点和热点。教师专业发展指教师个体在其整个职业生涯中依托专业组织,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,不断增长专业能力的过程与实践,主要包括教师的专业成长过程和促进教师专业化发展的教师教育过程。现阶段,幼儿教师的社会地位在稳步提高,专业化发展

    2013年03期 No.147 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
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管理论坛_前沿探索

  • 呼唤“人本功能”的回归

    胡涛;

    <正>"人本"一词,从本原上来说,就是"以人为本"。"以人为本"之中的"本",实际上就是一种哲学意义上的"本位"、"根本"、"目的"之意。若从教育层面上来讲,它就是一种从哲学意义上产生的对教育本质的认识。我认为,人本教育在本质上就是以促进学生的健康成长和全面发展为根本目的。教育作为传承文明、启发心智、推动发展的重要媒介和载体,千百年来,对社会发展发挥着巨大的功效和作用。必须以"人本"视界来透视教育功

    2013年03期 No.147 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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  • 中小学心理健康现状及教育展望

    夏心军;

    随着素质教育的日益深化,青少年学生心理健康已成为当代教育不可忽视的重要内容。本文以当前青少年学生心理健康的现状为切入口,积极探求行之有效的教育方法,建构完整的教育评估体系,来促进我国中小学心理健康教育的发展。

    2013年03期 No.147 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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  • 农村寄宿制学校学生教育问题及对策

    马小梅;黄长龙;

    <正>《北京晨报》报道:"中国每年5800万农村留守儿童超一成三年没见到父母,孩子的教育、监护落到隔代抚养或学校全寄宿管理。"农村留守儿童的教育问题曾一度受到热议。笔者在农村从事学校管理和学生教育多年,亲历了西部地区边远农村学校、特别是寄宿制学校面临的孩子教育问题,如教师队伍不达标,工勤服务人员不合格,学生行为习惯差,父母关爱缺

    2013年03期 No.147 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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管理论坛_课程管理

  • 校长课程领导中的“四力”

    顾小宝;

    <正>校长是学校教育教学质量的第一责任人。提升校长的课程领导力,是全面实施素质教育和提高学校教育教学质量的关键。校长的课程领导力要从提高思想认识,自觉执行能力、开发校本课程的创造力及协调能力着手。因此,提高教育教学管理,重在提升校长的课程领导力。具体地说,校长应该从以下几个方面入手来提升对课程的领导力。一、提升素养,发挥课程的引领力课程是实施素质教育的主要依据。校长对课程建设重要性的认识是否到位,决定了学校执行国家课程、

    2013年03期 No.147 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
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  • 紧抓教育常规工作落实高中语文课改

    闫学敏;

    <正>目前,新课改正以全新的理念改变着传统的教学模式,并在部分学科、一定领域取得了骄人的成绩。但是,由于高中阶段繁重的教学任务尤其是高考的压力,高中新课改的效果明显弱于小学、初中,新课改的重要理念并未深入人心,上至主管部门、中至学校领导、下至教师,在观念的接受上仍存在较大差异。实际上,中国传统的教育模式,是长期特定的历史环境下形成的。要改变其不合理的成分,建设新

    2013年03期 No.147 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
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管理论坛_教育叙事

  • 美国教育者重视学校体育活动

    梁宇学;

    <正>首都师范大学附属中学中美高中课程实验项目属于中等学历中外合作办学项目,至今已经有5年多的实践。项目开办5年来的两届毕业生中,均有近50%的学生被美国一流大学录取。作为项目的负责人,我有机会经常接触到来自政府与非政府的教育机构的美国教育工作者。以下是给我留下深刻印象的三位教育工作者的故事,都缘起于学校体育活动在他们心中的重要作用。他们都认为,对于美国的人

    2013年03期 No.147 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K]
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  • 校长的责任、追求和品质

    张彦昌;

    <正>陶行知先生说:"校长是一所学校的灵魂。"校长的言行思想影响着全校师生,也影响着学校的发展,所以校长要做航行的舵手,心中有大海,手中有方向,脚下有航船。每一种职业都有它的责任与追求,校长作为一种职业,也必然有它的责任与追求。校长的责任就是学校工作的统筹,校长的追求是学校价值的体现,校长

    2013年03期 No.147 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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教师发展_名师讲坛

  • “重申”几个“优先”

    冯卫东;

    <正>说是"重申",既不意味着我的态度非常严肃、决绝,也不是说以前我已就此"申"过一遍。本文所"申"更多的是,为人们已经论述甚至"确证"过的,我充其量作了一点梳理、概括,并用自己的话加以表达。李镇西老师不久前给我发来一篇文章——《所谓"著名教育家"》。他说:"我从来就没有自己的教育思想,我所做的一切,都是在实践前辈教育家

    2013年03期 No.147 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
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教师发展_学科教学

  • 小学低年级培养女生空间观念的实践研究

    赵伟;

    通过对小学低年级学生的调查,我们发现男女生在空间观念上是存在性别差异的,只是由于小学的学习任务比较简单不易暴露,而女生的分析、推理等技巧也弥补了空间直觉的不足,使得在学习之后的测试成绩上显现不出这种差异。那么,如何才能切实有效地培养女生的空间观念,使之获得可持续的发展呢?这是我们在教育教学过程中值得思考的问题。

    2013年03期 No.147 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 618K]
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  • 浅谈语文教学中的矛盾关系

    夏凤玲;

    <正>我们经常在语文课上看到这样的情形:学生课文刚读了一半,教师便开始讲课,或者教师唱"独角戏",或者学生"东拉西扯",或者多媒体"一灌到底",或者师生"展示才艺"……课堂上真可谓"热闹",可课后空空荡荡,学生收获甚微。为此,学生意兴索然,家长百般抱怨,社会纷纷指责。怎样改变这种状况呢?笔者认为应该从语文学科本身的特点入手,正确认识和处理教学中的矛盾

    2013年03期 No.147 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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  • 创设情境:阅读教学引导学生有效表达的应然诉求

    徐德兰;

    <正>语文新课程标准指出:"语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"人与人之间的交际最基本的方式就是口头表达,因此,我们应该认真利用语文教材,积极创设阅读情境,引导学生学会表达、有效表达,培养学生的口头表达能力,提升学生的语言素养。然而,提到口语训练,教师往往只想到"口语交际"课,而阅读教学中大量可以用来训练学生口头表

    2013年03期 No.147 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
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  • 浅谈农村英语教学的现状及对策

    马琪;

    <正>在信息变化迅速,科技突飞猛进的今天,如何使学生学好、运用好英语这一对外交流、信息沟通的工具,是摆在教师面前的一个重要课题。近年来,中小学英语教学进行了较大的改革,取得了可观的成绩。但我们应该看到,当前农村英语教学中仍存在着若干弊端,急需我们去解决。一、现状分析农村小学先后在三、四、五、六年级开设了英语,但有不少学校把英语作为"副科",将其多排在下午

    2013年03期 No.147 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K]
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教师发展_特色课堂

  • 把握体验式学习特征 打造灵动的有效课堂

    黄强;王迎红;

    <正>新课程标准在课程目标设置方面,明确提出"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维课程目标,实现三维目标需要学生以"体验"的学习形式获得。体验,是一种生命化的学习方式,具有生命灵性的基本特质。体验式学习是在课堂学习过程中通过创设一定的情境,让学生在亲历和体验过程中理解知识、发展能力、建构意义、生成情感的一

    2013年03期 No.147 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
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  • 回归“原生态”音乐课堂

    王丽艳;

    <正>原生态音乐课堂,宏观上来说是一个充满生命张力和人文关怀并闪烁着智慧火花的真实、有效、开放、返朴归真的课堂;微观上说是指教师创设有效的学习情境,以学生生命的"原生态"为教学的出发点,在音乐教学中将音乐"原汁原味"地交给学生,让学生在视听体验中真实有效地学习音乐,获得欣赏音乐的乐趣和

    2013年03期 No.147 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
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教师发展_教学反思

  • “二重五步”教研范式构建的实践研究

    姚伟斌;沈建忠;

    <正>校本教研就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。要实现"有效课堂",就必须重视校本教研,而校本教研的实施可以通过落实课例研究的"二重五步"教研范式来实现。规范教研的过程,明确追求目标,合理寻求教研成果,可以很好地促进教研活动的持续和深入,有力地提升教研组和备课组的教研能力,从而对规

    2013年03期 No.147 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
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  • 课程开发与建设的研究和实践

    王晓霞;

    <正>课程创新是新一轮课程改革赋予学校的重要使命与职责。教育的创新是一种基于传统、致力于在传承基础之上的"完美再造"。正是基于这样的理解,我们在规划学校课程时,始终保持着一种"回归原点创新思考"的朴素心理,并在课程的理解与设计上,期望能够诠释出学校独特的"多学科整合、全方位育人、多样化发展"的"完美课程"理念的表达。

    2013年03期 No.147 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 浅谈职业教育课堂教学改革

    王正斌;

    <正>近年来,职业教育的改革取得了多方面可喜的成绩。全国职教学生技能大赛推动了全国职业教育的发展,全国职业教育教师信息化大赛更进一步提高了教师的综合素质。然而,并不是每一名职教教师都能达到获奖教师那样高的教学水平,也不是所有学生都能取得那样骄人的成绩,按照课堂教学改革

    2013年03期 No.147 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
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  • 让常态课也精彩

    张海菊;李先军;

    <正>教师平时的上课,多是常态下的课。如何让每一节常态课都精彩起来呢?结合我在农村从教多年的经历,以及参加荆州市2012"提高课堂教学效益"课题研讨课后的一些认识,谈谈我的想法。一、精彩体现在"生本""生本"就是"以学生为本"。生本课堂具备几个主要特征:一是学生是主体;二是自主学习是主要内容,一般分为前置作业、小组讨论、全班交流和教师总结四个步骤;三是互动、开放是显著特点。课堂教

    2013年03期 No.147 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 25K]
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  • 让作业设置多些人文关怀

    亓鹏;

    <正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出以"建立学生课业负担监测和公告制度"等方式,为中小学生减负。但在当前的教学实践中,仍有教师在作业设置上习惯于布置大量重复性作业,忽视学生的兴趣爱好、情感态度以及实践能力和创新精神的培养,影响了教学质量的提高。科学设置作业,让每一次作业都能见证学生的成长足迹,坚持以学生发展为本,让作业设置更具人文关怀。一是作业内容贵"有效"。在作业设置上,教师

    2013年03期 No.147 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K]
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学苑文化_学校文化

  • 让校名告别“数码”时代——关于恢复老校名、创立新校名的思考

    范基公;董翠红;李宙;

    <正>一、校名文化是一个历史的课题学校中的一切都具有教育性,而校名则居于学校文化教育的首位。一个人出生后的头等大事是起名字,一家几代人翻阅经典,查看《辞海》,甚至访求名人,绞尽脑汁为的是给后代起一个大吉大利的名字。人们相信,名字有文化的内涵,摆脱俗气,会给一生带来好运。无疑,一个学校的校名更是蕴含着创办者的教育理

    2013年03期 No.147 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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学苑文化_教育随笔

  • 老教师也需专业发展

    许春苗;

    <正>一次,学校要举行优质课比赛活动,校长特意开大会动员教师们报名参加。令人惊讶的是,年龄在40岁以上的教师竟没有一人报名。缺乏工作激情已成了老教师群体的共性问题。他们有优势,实践经验丰富,见解独到,但也有不足,如往往凭经验办事,缺乏创新意识和进取精神。在专业发展过程中,如果引导得好,他们就能成为学校的

    2013年03期 No.147 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 24K]
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基础教育特色名校行

  • 沪州老窖天府中学

    <正>2012年10月1日,四川省泸州老窖天府中学(泸州市第二中学校)迎来了百年华诞。来自国内外的校友、各界嘉宾约3000余人,与学校5000余名师生员工欢聚黎明校区(新校区),参加百年校庆暨新校区落成庆典,畅叙友谊,共庆华诞。教育部基础教育二司、四川省副省长黄彦

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  • 传承“丽泽文化” 创新班级管理 首都师范大学附属丽泽中学

    <正>首都师范大学附属丽泽中学是北京市一所公办完全中学,现有48个教学班,近2000名学生。学校以弘扬中华民族优秀传统文化为己任,以培养"道德日有所进,才能日有所长"的当代君子为目标,从校名入手,深入挖掘丽泽文化之"两泽相连、两水交

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  • 湖南省郴州市第一中学

    <正>湖南省郴州市第一中学始建于光绪32年(1906年),其前身是郴州官立学堂,由时任郴州牧的金镜蓉先生牵头创办。百年沧桑,几度迁徙,薪火相传,培育了"砺学、力行"的校训,"德为魂、勤为本、严为经、活为纬"的校风,"厚基础、强能力、活思维、重创新"的教风,"超越自我、永争一流"的校园精

    2013年03期 No.147 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 315K]
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