<正>北京市第三十五中学始建于1923年,其前身为北京高师(北京师范大学的前身)毕业的初诰、吴鑑等9名同学创办的北京志成中学校。李大钊、陈宝泉、邓萃英、严修等教育界名流任建校董事,并提出"改变民族落后,发展教育事业,培养栋梁之才,有志者事竟成"的办学宗旨和"诚、真、勇、毅"的校训。坚持教育救国志向、秉承平民教育理念,北京志成中学校出高薪、聘名师,对学生广收严教,既重视基础知识教学
2013年01期 No.145 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 369K] [下载次数:17 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>~~
2013年01期 No.145 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] [下载次数:8 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>北京市朝阳区实验小学始建于1956年,前身为幸福村中心小学,更名后首任校长是全国劳动模范、特级教师马芯兰。现任校长陈立华在多年的教育教学实践中形成独特的风格,将"现代"、"实验"作为学校可持续发展的重要元素,将促进师生的成长与特色办学融为一体。学校确立 "为幸福人生奠基"的办学理念,构建 "幸福人生从健康起航,幸福人生让道德引航,幸福人生用习惯护航,幸福人生乘能力远航"的育人体系
2013年01期 No.145 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K] [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>湖南省澧县第一中学位于澧水下游,楚文化的腹地,拥有得天独厚的地理条件。学校历史悠久,文化根基深厚。1902年,依清廷诏令将书院改为澧州官立中学堂,后与九澧联中、省立十四中高中部合并,名为澧县第一中学,时为澧水流域最高学府;1959年,学校被认定为省重点中学;2004年成为省示范性高中。学校现有校园面积330亩,校舍面积14.7万平方米,教学班90个,在校学生5000余人,在职教了380余人。学校秉承"前哲流风,日新其格
2013年01期 No.145 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K] [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>江苏省苏州工业园区星湾学校位于波光粼粼的金鸡湖畔,是园区管委会直属的九年一贯制公办学校。学校以"共享国际化背景下的教育智慧"为办学理念,以"培养追求卓越的园区人,充满睿智的现代人,放眼世界的国际人"为育人目标,以"让每个孩子带着微笑走进校园,带着自信走向成功"为教育理想,努力打造师生共同发展、共性和个性相互融合的和谐校园。学校拥有一支由名教师、学科带头人引领,骨干教师支撑,优秀毕业
2013年01期 No.145 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K] [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>江苏省扬州市邗江区公道中学傍于邵伯湖畔,创建于1956年。2002年1月和5月,学校分别被江苏省教育厅确认为江苏省示范初中和江苏省重点高中;2004年,评为省三星级普通高中。学校占地面积1 20余亩,校内绿树成荫,小桥流水,亭台楼阁,喷泉假山,相映成趣,是江苏省先进绿色学校。学校北面草坪上坐落着历史上被誉为"一代经师、学界山斗"-——阮元的雕像,为莘莘学子营造了良好的学习氛围。学校以"以人为本、和谐发展
2013年01期 No.145 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K] [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>近年来,青海省化隆县始终坚持"科教兴县"、"人才强县"战略,把教育发展摆在全局性、基础性、先导性地位,紧紧围绕办人民满意教育的总体目标,认真落实党的教育方针政策,全力保障教育公平,提高教育质量,改善办学条件,推动全县教育事业迈出新步伐,取得了优异的成绩。一是"两基"攻坚如期实现。2007年底,化隆县被评为"全国'两基'攻坚先进县";2011年,全县"两基"工作顺利通过国家检查验收,实现了基
2013年01期 No.145 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 346K] [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 罗洁;
<正>2012年,北京市基础教育课程改革以科学发展观为指导,以国家教育体制改革试点项目为契机,在课程改革关键环节上取得了新的突破,涌现了一批特色鲜明、生动活泼的改革典型。一、把握课改形势回顾一年来推进基础教育课程改革的工作,北京市主要在6个方面取得了突破。一是把推进农村学校的课程改革作为改革工作的重点,取得了实效。在课改之初,我们就指出课改应该促进均衡发展,而不是拉大差距。这
2013年01期 No.145 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 364K] [下载次数:34 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 裴娣娜;
<正>形成具有地区特色、充满活力的学校课程体系,促进学校特色化多样化发展,这是近年北京市中小学在市教委领导下推进教育现代化发展进程中探索的一个重要问题。北京市六校一区的研究报告以翔实生动的事实证明,在学校课程的顶层设计、必修课的实施、选修课的建设、课程资源的开发、课程制度与管理以及校长课程领导力的提升等方面均取得了可供推广的成果。北京市六校一区在课程改革方面进行的实践
2013年01期 No.145 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 372K] [下载次数:403 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] - 朱建民;
<正>一、传承志成精神,兼顾教育的人文性与社会性我校始建于1923年,前身为志成中学。李大钊、邓萃英等建校时的董事提出办学宗旨:"改变民族落后,发展教育事业,培养栋梁之才,有志者事竟成。"这种"为中华之崛起而教书"的情怀成为三十五中的文化血脉。2009年9月,温家宝总理到三十五中调研时,提出中国教育发展面临的两个深层次问题——杰出人才的培养和素质教育的成效,并指出"我们的
2013年01期 No.145 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K] [下载次数:93 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 刘飞;
<正>《教育规划纲要》指出:"树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平,出名师,育英才。"如何评价学校的办学特色?关键看育人,而课程改革的出发点和归宿点就是学生的全面发展。所以学校特色最终应体现在课程建设上。同样的课程内容,同样的实施方式,培养出的学生很难讲会有什么不同。众所周知,中国的学生崇尚读书、热爱集体、学习刻苦、理解水平高、逻辑思维强,但在知识面、视
2013年01期 No.145 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 479K] [下载次数:67 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 陈立华;张琪;
<正>柳宗元《种树郭橐驼传》中有言曰:"顺木之天以致其性。"告诉我们一个高明的种树人,不一定是杰作频出的园艺师,因为他懂得——生命会在自己的大剪刀下失去原本意义。郭橐驼种树之所以能枝繁叶茂,结果早且多,其原因在于他能顺应树木的自然本性,遵循树木生长的自然规律。诗人用种树要"顺木之天以致其性"类比"顺民之天以致民之性"的道理。同样,学生是树,教育可以借鉴种树的经验——"顺木之天以致其性"。
2013年01期 No.145 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 487K] [下载次数:90 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王殿军;
<正>一、清华大学附属中学高中课程体系构建的背景高中新课程改革秉持"为了中华民族的复兴、为了每位学生的发展"的教育理念,进一步明确了高中教育的内在价值。中共中央、国务院在印发《国家中长期人才发展规划纲要》的同时要求各级党委、政府深刻理解建设人才强国的战略目标,深刻理解人才发展的重点任务和重要举措,进一步增强做好人才工作的紧迫感和自觉性。胡锦涛总书记在全国人才工作会议
2013年01期 No.145 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K] [下载次数:339 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ] - 杨雄;
<正>2007年以来,北京十一学校大力推进学校课程体系建设、教学组织形式改革、学校管理制度变革,学校获得快速发展。2011年,学校被教育部确定为公办学校办学体制改革试点学校,被北京市确定为综合教育改革实验学校。一、制定《学校行动纲要》,明确学校培养目标和办学目标2008年,十一学校通过教代会总结学校不同时期的优秀文化与教育教学经验,形成《学校行动纲
2013年01期 No.145 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 464K] [下载次数:26 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王海;
<正>多年以来,人大附中遵循"尊重个性,挖掘潜力;一切为了学生的发展;一切为了祖国的腾飞;一切为了人类的进步"的办学思想,坚持在全面实施素质教育的基础上综合创新,努力创造适合每个学生发展的教育,在德育、课程建设、科技活动、校园文化、文体活动等多方面构建了多样化、多层次促进学生自主创新发展的素质教育体系,形成了具有人大附中特色的育人模式和鲜明的办学特色。为深入贯彻落实《教育规划纲要》,我校参加
2013年01期 No.145 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 687K] [下载次数:68 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>历经十年课改,中小学课堂教学发生了巨大的变化。但是,课程重复、低效的现象仍然存在,中小学生的课业负担仍然较重。为了适应学生发展需求,让校园生活生动活泼、丰富多彩起来,从根本上实现减负增效,北京市海淀区把目光聚焦在课程的开发与建设上,确定14所小学率先开展"课程整合、自主排课"实验,把排课的自主权交给学校,把课程整合后节省出的时间充分、有效地利用,努力创造适合每一个学生发展的教育。
2013年01期 No.145 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 508K] [下载次数:145 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
- 杨迎春;
<正>新课程的理念要求教育管理者必须从全新的视角审视整个教学,让先进的教育教学理念统领学校各项工作,以确保新课程有效实施。要想有效实施新课程,必须有一支能适应新课程改革的教师队伍,学校应该把教师的培训放在学校工作的首位。为此,我校制定了校本培训方案,明确提出促进教师由教书匠向研究型教师转变,通过"同课异构"、"一课多讲"等方式,实现了"日常教学研究化,教学研究日常化"的管理目标。
2013年01期 No.145 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 509K] [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 李国红;
<正>商家视顾客为上帝,私立学校视学生为上帝,没听说视教师为上帝。而在一次北师大的校长培训活动中,有一个校长破天荒地说"视教师为上帝"。在学校,我们直接服务于学生,把着眼点也全放在学生身上了,似乎不理智地将教师放在"第二"的位置。曾有一段时间,学生只要出事,家长就告教师,告学校,也不看看事件是在哪里发生的。所以,我有同感,赞成"视教师为上帝",因为教师是任何东西都无可替代的
2013年01期 No.145 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 512K] [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 赵振明;
<正>一、校本教研的价值校本教研是指以校为本的教学研究,它是在原来的教研活动的基础上衍化而来,但又超过其高度。教育部基教司副司长朱慕菊指出:"以校为本的教研,将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。"强调了理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升,还注重规律的
2013年01期 No.145 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 538K] [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ]
- 张利;
<正>近年来,山西省太原市尖草坪区教育局从践行"三个代表"重要思想的高度出发,牢固树立和落实科学发展观,以促进基础教育均衡发展为先导,科学规划,高效推进,强力打造让人民满意的教育,为全区经济持续、快速、健康发展和社会事业全面进步作出了积极贡献。一、加强领导,措施得力,"两基"工作落实到位多年以来,从区委、区政府到各乡(镇、街道)党委、政府都把巩固"两基"成果、提高"两基"水
2013年01期 No.145 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 516K] [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 袁海鹰;张红雄;
<正>"龙湖区教育均衡发展水平,与教育现代化水平较高的珠三角某些地方相比毫不逊色。"广东省人民政府督学、广东第二师范学院校长肖建彬带领的专家组在汕头市龙湖区考察时,对龙湖教育作出如是评价。那么,作为经济并不很发达的广东省东部的一个县级行政区,龙湖区是如何求解义务教育均衡发展的难题呢?一、理念引领:推进义务教育高位均衡发展
2013年01期 No.145 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 514K] [下载次数:23 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 高卫忠;
<正>教师的发展是提升学校竞争力的关键。薄弱学校只有不断提高教师专业素质,加强教师队伍建设,才能克服地处偏僻、生源质量差、师资良莠不齐等不利因素,实现学校又好又快发展。一、上海市奉贤区光明学校教师队伍现状分析一是教师的年龄结构不合理。与奉贤区其他学校相比,我校教师在年龄上出现"两极化"现象,30周岁以下和46周岁以上的教师有62人,占学校教师总人数的71%。年轻教师精力旺、干劲足,但遇事急躁,
2013年01期 No.145 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 512K] [下载次数:57 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 陈冬郁;
<正>基础教育课程改革将我国中小学教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,教师的专业成长成为教学质量提高的必要条件。农村中小学教师学历水平偏低,在一定程度上阻碍了教师自身的专业发展,延缓了基础教育课程改革的步伐。以汉语言文学、英语教育专业等与中小学课程教学紧密结合的学历培训,为教师的专业发展提供了有力的支撑。如何在学历培训中将新课程理念的策略与方法,落实到课堂教学中,
2013年01期 No.145 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 515K] [下载次数:59 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ]
- 徐旦泽;
<正>与目前比较流行的"以学定教"等诸多类似教学模式比较,"以学施教"四环节教学策略实践与研究是从教与学全过程探索如何根据学生的学情和态势,按照学生的学习需求和倾向作为"施教"的起点,更完整地体现对教与学全过程高效化、有效化的探索,更关注尊重学生生命体和学生作为学习主体的地位,着眼于"导学",教会学生学习,更关注教与学的互动与生成,更关注"每一位学生"的差异,充分体现"生
2013年01期 No.145 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 567K] [下载次数:39 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] - 刘海兰;
<正>"共生理念"是保持个体、组织、制度、文化差异前提下的共生、共存、共赢与共享。它强调多样性、个性化的相互依存,相互理解,相互尊重。①共生视界中的数学阅读迥异于其他。其一,阅读应当是一种意识,是一种旨在培养学生阅读与自学能力的意识,而不是一种形式。其二,通过多样化的活动,从多维度入手逐步掌握一些技巧,进而形成个性化的阅读习惯。小学中年级是阅读发展的关键期,在此之前
2013年01期 No.145 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 581K] [下载次数:46 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 汪益葵;
<正>"教育即生活",即教育要体现和体验生活,要关注生活。因为生活就是每个人生命成长所经历的过程,生活能使人不断成长和发展,能不断实现人的自身价值。生活教育可涉及的方面,一是生活常识、生活技能的培养;二是通过实践活动体验和体会丰富多彩生活的过程;三是高尚的生活观念,包含生活情趣、生活追求、审美能力等等,这些生活理念和能力的提升,与教育密不可分,也与化学课堂教学有着千丝万缕的
2013年01期 No.145 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 638K] [下载次数:28 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 孙娟娟;周同学;
<正>在科学活动中,恰当地运用信息技术,不但能激发学生的学习兴趣,让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,还能巧妙地引导学生经历过程、感悟新知,更能优化教学过程,对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养,将会收到事半功倍之效。一、信息技术再现生活情境,产生心灵共鸣信息技术快捷、奇妙的组合和网络超越时空的链接,定能将各种教学资源呈现出前所未有的丰富多彩和
2013年01期 No.145 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 629K] [下载次数:14 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ]
- 陈颖;
<正>教育不能没有爱,就像鱼不能没有水一样,没有爱就没有教育。从事班主任工作多年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作,创建富有特色的班集体。实践让我明白班主任应像父母那样疼爱自己的学生,关心他们的生活,细致入微地体察他们的内心世界。在跟学生交谈时班主任应摆脱"教育者"的角色,用心倾听、平等交谈,充分调动他们的积极性。一、用爱呵护学生成长有人说:"教师是太阳底下最神圣的职业。"教师
2013年01期 No.145 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 623K] [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 覃遵君;
<正>房山文化源远流长,贯通古今;房山文化博大精深,底蕴厚重。房山周口店"北京人"遗址在世界古人类学研究中享有无法取代的地位,早已被列为著名的世界文化遗产,这正是我们致力于开发《房山文化》地方课程最重要的原因。根据联合国教科文组织倡导学校进行跨文化教育的要求,按照我国实行国家、地方、学校三级课程管理的精神,我们充分利用房山当地极具优势的文化资源,参照文化相关教材的内
2013年01期 No.145 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 628K] [下载次数:61 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 赵玉林;
<正>近年来,宁夏银川市金凤区教育局把未成年人思想道德建设工作做为素质教育的首要任务,以"日行一善"德育活动为抓手,充分发挥学校的主导作用、家庭的基础作用、社会的平台作用,进一步健全学校教育、家庭教育、社会教育的网络体系,逐步形成社会化、开放性的未成年人思想道德建设格局。"日行一善"活动是金凤区第一回民小学、自治区"十佳班主任"孟云虎老师2002年首创并在该校长期开展
2013年01期 No.145 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 624K] [下载次数:47 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 武晋峰;
<正>小学教育就是"培养习惯、开发潜能、提高素养"。教育中只有人文素养和科学素养交相辉映,才能培养成一个完整的人,也只有这样的人,才会成为真正的社会需要之才。由此,学生的成长应该是"科文并举、立人立志"。山西省太原市尖草坪区科技实验小学追求"让创新成为学生的一种思维习惯"的育人目标,以科技创新活动作为学校科技教育的特色,进行了长时间的探索与实践。从最初的学生课外活动,到现在
2013年01期 No.145 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K] [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 赵鹏雷;
<正>课堂教学改革是一个永恒的话题。其目的只有一个,即提高课堂教学的实效性。我国教育方针的核心是培养社会主义现代化建设所需要的全面发展的人。检验课堂教学实效性的标尺既要放在学生的学科发展上,更要放在学生的全面发展上。一是正确定位师生角色。课堂教学本质上是教师有目的有计划地组织学生实现有效学习的活动过程。在其过程中,学生是学习活动的主体。教师是学生学习活动的
2013年01期 No.145 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 601K] [下载次数:26 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ]