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<正>山西省太原市尖草坪区科技实验小学原是兴安化学工业集团子弟学校,2007年8月归属政府,2009年列入"校舍安全"、"百校兴学"工程,并搬迁进入新的教学楼学校现有24个教学班,学生1132名;教职工62人,其中市学科带头人、市骨干教师21人,小
2012年24期 No.144 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 7170K] [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>山西省太原市尖草坪区实验小学位于环境优美的太原市汾河西畔、崛围山下——尖草坪区政府所在地,始建于1949年,占地10739平方米,建筑面积7143平方米,是一所省级示范小学,也是典型的城乡结合学校。学校现有教学班28个、学生1486名;教职工77名,其中省、市、区骨干教师、教学能手、
2012年24期 No.144 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 7433K] [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>山西省太原市尖草坪区迎新街小学创办于1965年,现有学生1700余人,教学班33个,教职工86人,占地面积9965平米,建筑面积5170平米。学校拥有一支团结、务实、高效、奉献的领导干部队伍和一支高学历、高素质的教师队伍,他们以满腔的
2012年24期 No.144 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 6900K] [下载次数:8 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>山西省太原市尖草坪区双语实验小学坐落在美丽的汾河西畔,前身系晋机集团第三子弟小学,占地面积15150平方米,校园布局合理,环境幽雅。学校现有教学班28个,学生1400余人;专职教师77人,其中高级教师43人,省教学能手、骨干教师5人,市教学能手、骨干、标兵16人,区教学能手27人。学校秉承"爱心育人、责任立校"
2012年24期 No.144 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 749K] [下载次数:2 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>山西省太原市尖草坪区第二实验小学前身为兴安二校,始建于1959年,隶属于山西兴安化学工业(集团)有限责任公司。2007年8月,学校作为山西省第三批省属企业移交学校,正式移交于尖草坪区人民政府,同年9月更名为太原市尖草坪区第二实验小学;2009年8月30日与新华小学整合为一所新的学校。合并后的尖草坪
2012年24期 No.144 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 7447K] [下载次数:8 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] <正>山西省太原市尖草坪区兴华街第二小学成立于1991年,占地面积9711平方米,建筑面积4010平方米。学校现有教学班28个,学生1300余人;教职工76人,其中省教学能手2人,市教学能手9人;科学仪器室、科学实验室、图书室、阅览室、音美室、体育器材室、保健室、电脑室、心理咨询室等先进的教学设备与设施配备齐全。
2012年24期 No.144 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 5973K] [下载次数:5 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] -
<正>山西省太原市尖草坪区实验中学占地面积13465平方米,建筑面积10608平方米,是一所寄宿制初级中学。学校现有教职工109人,平均年龄在40岁左右,正处于精力旺盛、教学和管理经验丰富的时期;其中,本科学历的教师97人,中高级职称教师占教师总数的58.7%,专职教师105人,勤务工3人,校医1人
2012年24期 No.144 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 8366K] [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 杜效林;
<正>山西省太原市尖草坪区位于太原市的北部,汾河纵贯南北,是清代名士傅山的故乡,辖3乡2镇9街办,86个行政村,61个社区,总面积285.6平方公里,人口41.6万。现有乡(镇)、街办教管中心8个,学校77所,其中,小学64所,初中10所,高中1所,职业高中1所,培智学校1所;中小学生共有3.3万人,教师2800人。此外,还有教师进修校1所、青少年活动中心1个,乡(镇)、街
2012年24期 No.144 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 630K] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 李昌旺;
<正>近年来,我校大力推行"科研兴校、特色强校"战略,大胆改革创新,以小班化教育和"352"有效课堂教学改革为契机,探索促进学校内涵发展的新路子,提升教育教学质量,创出了学校自己的特色。一、科研引航,创建学校特色学校坚持"科研兴校"的指导思想,"以队伍建设为根本,以教育科研为先导,以课堂教学为
2012年24期 No.144 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 646K] [下载次数:48 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 孙桂仙;
<正>近几年是山西省太原市尖草坪区迎新街小学加快教育内涵发展,也是构建先进教育教学管理体系的重要时期。期间,太原市基础教育课程"123全全教科研行动计划"的出台就是针对教师在教学实践中存在的主要问题,旨在促进校本教研能有效开展,学校教学常规管理能进一步真正落实。为响应该计划,实现学校的精细化管理和可持续发展,我校开展了一系列扎实的教学行动,成
2012年24期 No.144 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 586K] [下载次数:26 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 殷万贵;
<正>目前,青海省互助县已经在公共财政的保障下,实行了全面免费的义务教育。但是,区域间、城乡间、学校间教育发展不均衡的矛盾依然十分突出,所以我县推进区域内教育均衡发展的工作依然任重道远,随着城乡差别的进一步缩小,随着我县教育工作的全面调整,这个问题会妥善
2012年24期 No.144 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 710K] [下载次数:5 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 杨利铭;
<正>中小学德育是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是社会主义精神文明建设的奠基工程。一直以来,湖南黔阳一中坚持以人为本、以德立校的指导思想,积极应对学校德育工作的复杂形势,努力破解学校德育工作难题,在德育工作方面做出了一些有益的探索,取得了一定的成绩。一、以发展为引领,科学规划德育工作
2012年24期 No.144 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 637K] [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 孙秀文;
<正>佛门有一句偈语:"身是菩提树,心如明镜台。时时勤拂拭,勿使惹尘埃。"它的本意大家都知道,无需赘述。我引用这句话,是说学校心理健康教育工作也要"时时勤拂拭",及时拂去洒落在师生心灵上的"尘埃",排除师生消极的心理因素,培养师生积极心态,引领师生健康成长,为此学校进行了积极心理健康教育工作的实践
2012年24期 No.144 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 670K] [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 顾丽娟;
<正>课堂教学是小学生英语学习的主阵地,课外阅读是课堂教学的拓展与延伸。而大量进行课外阅读可以培养学生的阅读水平、阅读理解能力,同时也会对学生的认知思维水平起到积极的提升作用。谚语"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟""、腹有诗书气自华"等都是讲丰富课外阅读的益处。课堂教学是"工欲善其事,必先利其器"的准备过程,课外阅读是"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"的实践过程
2012年24期 No.144 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 725K] [下载次数:46 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 朱冬水;
<正>课程资源也称教学资源,就是课程与教学信息的来源,或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。开发和利用课程资源,实现其与数学教学的有效链接,是数学教学从过度预设、封闭和垄断转向生成、开放和整合的一种飞跃,是教师努力建设开放而有活力的数学课程的具体教学行为之一。它刷新了教学中唯教材论的狭隘观念,刷新了数学教学中以课教课的封闭行为,也刷新了学生孤立单一、缺乏联系与整合
2012年24期 No.144 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 689K] [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 倪英;
<正>自主学习是适应时代发展要求的一种学习方式,是当前课程改革倡导的学习方式之一。我们的学生从小到大往往习惯于老师的传道授业解惑,习惯于老师的命令,这种被动消极的学习观念已不能适应当今这个终身教育的时代了。因此,发展学生自主学习的能力已成为当前学科教学关注
2012年24期 No.144 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 702K] [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 刘枫;
<正>"和谐"一词作为当下高频出现的热词持续已久,反映出人们对"和谐"境地的不懈追求。从"和谐社会"建设到构建"和谐校园"再到"和谐课堂",折射出学校和教师在追求这一美好境地中寻找自身定位。和谐课堂是师生和谐发展的理想境界,是新课程改革极力倡导和追求的价值取向,寻找构建和谐课堂的途径是每一位教师不断探索实践的
2012年24期 No.144 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 698K] [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 秦新华;
<正>图片作为我们常见的多媒体素材,有着语言文字无法比拟的魅力,能帮助我们更好地传达信息。随着文化的积累和技术的进步,图片也越来越多地影响着我们生活的方方面面。因此,让学生加深对于图片作为信息重要传播方式的一种认识,并培养学生良好的信息技术素养及良好的审美观,这是非常必要的。本文的思考来自于初中信息技术(上册)第六章第一节教学设计的内容,这里的图片获取
2012年24期 No.144 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 759K] [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 陈丁一;
<正>语文教学中的多媒体信息技术运用已司空见惯,新授课、复习课、写作课等课型都可以运用多媒体课件进行操作,那么在综合性学习的课堂上,如何使用多媒体信息技术来进行优化呢?一是化抽象为形象,激发学生学习兴趣。利用多媒体可以迅速将准备好的教学素材呈现,从而把学生迅速带入设定
2012年24期 No.144 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 633K] [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 聂培明;
<正>犹如一段旅程,课时教学也有它的起点、过程和终点。所谓教学的起点,简单地说就是"现在哪里",即学生现在已实际具有的知识能力基础、情感态度基础。所谓教学的终点就是"要到哪里",即教学目标,学生上完课后在原来的基础之上有了多少实实在在的发展。在某种意义上,课堂教学就是在摸准教学起点的基础上,教师和学生共同努力,到达教学的终点,达成教学目标。而当前教学常由于起点不清、目标主次不分,
2012年24期 No.144 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 750K] [下载次数:35 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 许兴震;
<正>《全日制义务教育数学课程标准》(2001)指出:通过义务教育阶段的学习,培养学生初步学会从数学的角度发现和提出问题。《高中数学课程标准》(实验)指出:教材应注意创设情境,从具体事例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉。从以上表述可以看出,在中小学数学教学中,培养学生问题提出
2012年24期 No.144 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 780K] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张久旗;
<正>朴素无痕的教育科研行走方式,是针对中小学教育教学实际而言的。我认为在这个阶段,教育科研过程应该如春风化雨一般,融进我们的教育教学,看不出痕迹,却产生着巨大作用。正所谓大象无形,大音希声,大爱无言,大雪无痕。我认为中小学教育科研的最高境界就是朴素无痕。一、何为朴素无痕何为朴素?《庄子·天道》中说":静而圣,动而王,无为也而尊,朴素而天下莫能与之争美。"
2012年24期 No.144 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 755K] [下载次数:26 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 陈霞;
<正>"学习共同体"是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台,成为信息时代知识创生的社会基础。而新课改的任务之一就是要把课堂变成"学习共同体"。在这样的课堂上,教师的任务并不在于传统意义上的上好课,而在于保障每一位学生的学习权。如何把课堂变为数学学习共同体?我们提出课堂转型的三个要素:活动式学习、合作式学习与反思式学习,以此实现课堂的转型。
2012年24期 No.144 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 788K] [下载次数:152 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] - 聂文玉;
<正>新课程改革指出,要以学生为中心,充分发挥学生的积极性和主动性。合作学习正是基于上述理念而形成的一种新颖的学习方式,它以学生为主体,以"广思集益,探究创新"为核心内容,以互帮互助、相互促进为原则,让学生在合作中竞争,在竞争中合作,在乐中求学,在学中去乐。笔者结合多年教学实践,将合作学习巧妙地运用于体育教学,并取得了良好的教学效果。
2012年24期 No.144 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 658K] [下载次数:19 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 宁选应;
<正>数学建模是一种数学的思考方法,是运用数学的语言和方法,通过抽象、简化建立能近似刻画并"解决"实际问题的一种强有力的数学手段,它是数学知识与数学应用的桥梁。《初中数学课程标准》也指出:"数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值。"同时,我们可以结合发生在学生身边的事情,通
2012年24期 No.144 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 744K] [下载次数:25 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 杨惠翔;
<正>《基础教育课程改革纲要》中明确指出":要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的要求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生的全面发展。"可见,评价是课堂教学中的重要组成部分,搞好评价对于课堂教学氛围的营造、学生学习主动性的激发以及教学效率的提升具有积极作用,教师有必要建立灵活多
2012年24期 No.144 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 744K] [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张福;
<正>教学是学校的中心工作,课堂教学是决定学校教育质量的关键。因此,狠抓课堂教学质量,上好每一堂课,是我们不可忽视的一个重要环节。但就当前的课堂教学实际情况而言,还不能达到每课既高质又高效的要求。究其原因,一个重要的方面就是课堂过于程序化、模式化,忽视了课堂教学的生成性。
2012年24期 No.144 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 765K] [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 纪台娟;
<正>朗读是学习语文的重要方式和主要手段。学生快乐有效地朗读是搭建学生和文本、学生和实践的桥梁和纽带。学生入文入心入境地朗读,不仅可以掌握基本的语文知识,还可以陶冶情操,荡涤心灵,提高学生的人文素养。教师要善于鼓励学生主动参与朗读,并在快快乐乐的朗读中了解文本内容,掌握情感走向,提升学习效能,让学生接受中华民族优秀文化的熏陶感染,不断增强学习母语的能力。
2012年24期 No.144 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 812K] [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 崔瑞良;
<正>我们正处在一个全球化背景下的社会各方面全面变革的新时期,这一变革的明显结果是个人的自我意识与主体意识显著增强,人们正在逐渐由依附走向独立。它反映在德育理论上,就是"人是主体"的思想正在逐步得到确立。个人主体时代的来临,要求学校的德育工作做出积极的回应
2012年24期 No.144 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 750K] [下载次数:35 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 金亮;
<正>随着经济社会的全面发展,我国公民物质生活水平在不断提高,但与公民素质相关的一些社会问题却日益突出。为了全面提高公民素质,作为公民教育主战场的学校公民教育就显得十分重要了。国家颁布的《公民道德建设实施纲要》中明确提出要"培养有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义公民",为学校公民教育提出了明确的目标。小学作为公民素质塑造的起始阶段,肩负着公
2012年24期 No.144 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1866K] [下载次数:105 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 庄晚辉;
<正>近年来,素质教育的实施极大地改变了学生的精神面貌,使学生的人文素质有所提升。然而,由于应试教育观念根深蒂固,某些学校偏重分数,过分追求升学率,致使学生的人文素养和科学知识不能齐头并进。为了孩子的长远未来,我们有必要通过多种渠道加强学生人文素养。
2012年24期 No.144 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 769K] [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
- 郑国海;
<正>斯金纳是美国著名的心理学家和行为学家,他对人的学习进行了长期的实验研究,提出了强化理论。学习是一种行为,引起这种学习行为的变化是通过教师的强化作用,使学生的学习意识不断增强。但在实施新课标过程中,有些教师过于强调学生的主体地位,而弱化或忽视了教师的主导作用,把新课标倡导的自主学习理解为思想政治课可以让学生游
2012年24期 No.144 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 821K] [下载次数:82 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 蔡巧英;
<正>我们所面对的学生,由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景的不同,存在着千差万别的个体差异。这些年来,在品德课教学中,我从尊重学生不同的思维品质、生活经验、行为能力入手,把因材施教、因人施育贯穿在课堂教学的始终,从而真正使每一个学生都能在良好品德的形成和社会性发展中得到良好的发展。
2012年24期 No.144 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 838K] [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 唐静月;
<正>美术教育是当今中学的一项重要教学任务,是面向全体学生的必修课,意在培养学生的创新能力和动手能力,有着学科独特的优势。素质教育是强调以培养学生的创新能力与实践能力为重点,其目的集中在人格的培养上。二者可谓血肉相连,互为渗透。
2012年24期 No.144 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 811K] [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 徐钢;
<正>思想品德本该是所有学科中的首要学科,但如今并没有引起大家的重视。在许多人看来,它就是个可以忽视的"副科",很少有人能够从本质上进行高度审视,并将其"转正"。这种理想与现实所形成的极大反差,促使我们对当下品德学科教学的有效性进行反思与改进。
2012年24期 No.144 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 837K] [下载次数:14 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]