基础教育参考

基础教育特色名校行

  • 积淀深厚底蕴 打造优质品牌 北京市中关村中学

    <正>北京市中关村中学位于中关村高科技园区,毗邻北大、清华和中科院,是一所公立完全中学。学校建于1 982年,现有90个教学班,3400多名学生,350多位教师,是北京市示范性高中。学校坚持创造适合学生发展的教育。坚持实现师生、学校同步发展的办学理念;坚持建设一支师德高尚、业务精湛的优秀教师队伍;积极推进课程建设,开发校本课程,提升教学质量。学校注重学生的全面发展。德育方面,以"学习伟人精神,为

    2011年21期 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K]
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  • 坚持儿童立场 打造魅力德育 江苏省常熟市石梅小学

    <正>江苏省常熟市石梅小学创办于1902年,前身为清雍正三年(1725年)粮储道杨本植所建的"游文书院",坐落于风景秀丽的虞山脚下,毗邻先贤言子杏坛,紧依梁朝昭明太子读书台,是一所文化底蕴深厚、人文景观荟萃的美丽学校。至201 1年秋,小学部设教学班45个,教职员工144名,其中苏州市名师1人,常熟市名师3人,苏州市学科带头人5名,常熟市学科、学术带头人30名,苏州市级以上优秀班主任、辅导员25名,教学能手等各级骨干教师占

    2011年21期 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K]
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  • 深化素质教育 张扬创新特色 山东省章丘市第四中学

    <正>章丘市第四中学位于宋代著名女词人李清照的故乡、章丘市政府驻地——明水,是济南市重点中学、山东省规范化学校。学校秉持"面向世界、着眼未来,以师生发展为本,为学生终身发展和民族未来负责"的办学理念,坚持教育创新,深化教研教改,拓展办学特色,先后被授予全国教育系统先进集体、全国中小学生创造力培养示范学校、全国"十一五"教育科研杰出单位、全国青少年创新教育

    2011年21期 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 904K]
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  • 山东省荣成市石岛实验中学

    <正>山东省荣成市石岛实验中学自建校以来,恪守"让每个人都成为最好的自我"的办学宗旨,坚持"用艺术浸染生命,让艺术美化心灵"的办学理念,探索出"以美辅德,以美益智,以美健体、以美助劳"的艺术教育新思路,走出一条独具特色的艺术教育之路。1 999年、2009年,学校两度被评为山东省艺术教育示范校。学校成立了"艺术教育办公室",加强艺术教育管理,做到艺

    2011年21期 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 1073K]
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  • 提高质量、打造特色、提升品位 北京市大峪中学分校

    <正>位于北京市门头沟区的大峪中学分校成立于1998年,是一所以"社会赞许、家长满意、学生欢迎"为发展目标的初中校。建校13年来,峪中人励精图治,不断开拓进取,办学水平和教育教学质量不断提高,赢得了全区人民和业内同行的广泛赞誉。近年来,学校在不断改善校园环境和办学条件的同时,狠抓软件建设。继2010年3月成为北京市首个诗歌特色校后,学校继续探索,努力发

    2011年21期 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 914K]
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  • 追求卓越 积极进取 湖北省武汉市吴家山第三中学

    <正>吴家山第三中学创办于1 997年,是湖北省武汉市一所初级示范初中。学校绿化面积1.3万余平方米,教学设施先进,具有集广播、电视、监控为一体的数字化校园网络,全塑胶跑道的学生运动场,标准化网球场、篮球场。全校现有43个教学班,在校生2000余人,教职工183名,专任教师167人,其中高级教师73人,中级教师78人。学校办学思想先进,校园文化浓厚。秉承"伴学生成长,享教育快乐"的办学理念,坚持"营造师生快乐成长的精神家园"的办

    2011年21期 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 996K]
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  • 北京市朝阳区劲松第三小学

    <正>北京市朝阳区劲松第三小学于1 982年伴随劲松住宅小区建设落成,占地面积1 521 1平方米,建筑面积7029平方米。学校有教学班23个,学生678人,教职员工58名,其中有中学高级教师2名,市级骨干教师2名,区级骨干教师5名,学区级、校级骨干教师17名。学校经过近30年的发展,已经形成内涵丰富的思想和行为体系。学校从3个维度定义"促进发展"的办学理念,从发展主体

    2011年21期 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1824K]
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  • 发掘熊猫文化精髓 彰显自然教育特色 四川省成都市熊猫路小学

    <正>成都市熊猫路小学因与世界闻名的成都大熊猫繁育研究基地毗邻而得名。学校坚持"以人为本,和谐发展"的办学理念,以"培养幸福的人"为目标,在教育实践中努力探索一条具有熊猫文化特色的教育之路。学校深入挖掘"国宝"所具有的人文内涵和优良品质:和平友爱,和谐包容;自强不息,坚韧不拔;宠辱不惊,乐观向上;黑白分明,大智若愚。通过校旗、校徽、校歌、校训等形式使之成为全校师生耳熟能详的文化符号,并将熊猫文化的精髓不断地加以诠释和彰显,逐步内化为全体师

    2011年21期 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1041K]
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基础教育区域巡礼

  • 春华秋实结硕果 继往开来谱新篇 辽宁省调兵山市教育局

    <正>调兵山市位于辽宁省北部,距沈阳市中心城区70公里,区域面积263平方公里,因八百多年前金国四太子兀术进兵中原,在这里调集兵马而得名。全市共有各级各类学校28所,其中教师学校1所,高中2所,职教中心1所,初中10所,小学14所。共有在职教职工2456人;学生23456名,其中小学学生1 0341名,初中学生7678名,高中学生4461名,职专学生520名。近年来,调兵山市教育局在调兵山市委、市政府的带领下,以十七大精神为指导,以"办人民满意的教育"为宗旨,以提高教育

    2011年21期 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 1843K]
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  • 江苏省常州市钟楼区教育局 高质量实施素质教育 促教育优质均衡发展

    <正>钟楼区是位于江南历史文化名城常州市的中心城区,现有初级中学3所,小学22所,幼儿园23所。多年来,钟楼区以"办人民满意的教育"为宗旨,动员多方力量,整合各种资源,坚持在优化布局、内涵发展、队伍建设和服务社会上求变革,有效促进了区域教育健康可持续发展,先后被评为全国社区教育示范区、省幼儿教育先进区、省义务教育均衡发展示范区、省师资队伍建设先进区等。基础教育一直是钟楼区教育发展的重中之重。重建学校评价制

    2011年21期 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K]
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  • 建设魅力校园 促进健康成长 湖北省黄石市教育局

    <正>近年来,湖北省黄石市教育局坚持德育为首,大力加强特色校园文化建设,深入推进体育艺术"2+1"项目,努力建设魅力校园,促进学生健康成长。加强青少年德育工作。黄石市利用本地丰富的社会资源联合建立了各类市级青少年校外教育基地20个,申报立项了7个省级和2个国家级青少年校外活动中心,开展了德育示范基地、德育示范学校创建活动,为全市青少年提供健康安全的校外活动场所。注重建立社

    2011年21期 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1780K]
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刊首语

  • “雅真”校园文化引领学校发展

    李继星;

    <正>文化是人类认识世界和改造世界的成果,是物质文明和精神文明的历史积淀。教育文化是人类认识教育和改造教育的成果。学校文化是教育文化的组成部分,是一种具备系统性要求的组织文化,是学校主体成员共同追求的价值观念及行为方式。湖北省孝感市实验小学确立了"雅真"办学核心理念。"雅",意味着美好、高尚、不粗俗。"推崇高尚雅志,明德知行;追索教育真谛,启智达睿。""雅",既包括学校之雅,也包括校领导之雅、教师之雅、学

    2011年21期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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专题研究_雅真校园

  • 雅真校园文化与学校内涵发展——湖北省孝感市实验小学文化建设探索

    李安心;

    <正>办学为了谁?办什么样的学校?我校在诠释"以人为本、内涵发展"的办学思想中,开展了雅真校园文化与学校内涵建设研究,促进了学校跨越式的科学发展。一、雅真文化的确立我们学校具有53年的历史,在教育教学方面具有丰富的文化底蕴,特别是学校"孝敬文化"建设和"家长学校"办学等方面取得了丰硕成果。2009年暑期,学校隆重召开了三届一次教职工代表大

    2011年21期 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K]
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  • 关于构建雅真课堂的几点思考

    张红霞;黄丽萍;王梦玲;王鹏;

    <正>华夏五千年的悠久历史养育了伟大的中化民族。他们热爱祖国,勇敢顽强;孝慈友恭,谦虚谨慎;务实求真,诚实守信,用勤劳与智慧谱写了灿烂的文明,为祖国积淀了深厚的文化底蕴。传承这份文化底蕴的最佳使者是教育,诠释这份文化底蕴的最佳途径是创建雅真校园文化,而雅真课堂便是雅真校园文化的主阵地。没有雅真课堂的构建又怎能让21世纪的主人受到历史与文明的熏陶,最终成为思想高尚,行事高雅真的建设者呢?因此,构建雅真课堂势在必行。

    2011年21期 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]
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  • 家校联动 培育“雅真家长”

    胡平安;黄金根;余小莉;张丽;

    <正>影响个体成长有三个主要要素:家庭、学校和社会。家庭给了孩子生存学习的条件,社会更多的是在无意间影响个体,而学校是教育人、培养人的专门机构。我校提出并实践了"雅真教育"思想,雅者,关乎品格气质,真者,侧重实践探究。对于出了家门进校门的孩子们来说,社会的大门尚向他们半掩着,培养"雅真学生",没有来自家庭的力量,没有家校的联动,一定是低效的,甚至是不可能的。在做好学校教育工作的同时,我们一直致力于家校联动,培育"雅真家长",有效地增强了教育的针对性

    2011年21期 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K]
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  • 雅真班级管理的初步解读

    张彦平;雷威;

    <正>一、雅真班级的实质与意义雅真班级是在我校承担国家级课题——《雅真校园文化与学校内涵建设研究》的背景下提出来的。"雅"有美好,高尚,不粗俗的意思;"真"是待人真诚,不虚假的意思。做到"雅"者,能激发潜能,完善道德,提升修养,展示品位;做到"真"者,能与人为善,关爱互助,和谐发展。如果一个班真正把雅真校园文化的要求,落实到对学生的日常教育

    2011年21期 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K]
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  • 开发雅真课程资源 塑造雅真情趣师生

    钟华钗;刘紫芳;李芸;罗先伟;

    <正>我校实施雅真综合实践活动课程资源开发与研究,力图探寻一切校本资源,使其成为综合实践活动课程资源,促进校园雅真文化内涵建设,达到雅真课程育人的目的。一、明确目标,立雅真之本在课程理论与实践研究中,课程类型根据性质可分为多种,我校雅真课程资源开发与研究的课程选取的是与学科课程对应的活动课程。在本研究中,课程资源是指广义的课程资源,即有助于实现

    2011年21期 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K]
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  • 多元整合 培育滋养心灵的沃土——雅真学生心理健康教育掠影

    伍红艳;刘艳;方杨;

    <正>作为雅真文化建设重点之一的雅真学生心理健康教育,在2009年正式拉开了帷幕。经过两年的研究和摸索,学校心理健康教育实现了"从无到有",从"单一性"到"多元整合"的不断发展之路,取得了明显的成效。一、"润物无声"——心理健康教育大环境的营造实验小学的校园拥有整洁宽阔的操场,规划合理的教学楼,宽阔明亮的教室,最吸引人的还是精神振奋的师生。整个校园富有文化艺术气息。所有

    2011年21期 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]
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  • 彰显雅真魅力 打造人文校园

    朱德祥;陈念;朱志军;付彬;

    <正>2010年,我校首提雅真理念,加强学校文化建设,并以此大力促进学校内涵式发展。学校后勤处也围绕学校中心工作,制定了建设雅真校园的策略,全面贯彻环境育人方针,通过完善校园建筑规划和景观规划,加强校园环境整治与景观绿化,加大改造力度,努力构建文化底蕴深厚的现代小学校园。一、筑"典雅"于有形,立"雅真"之意校园环境对学生发挥着导向作用,而且这种导

    2011年21期 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 557K]
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  • 雅真文化引领 促进教师内涵发展

    余琦;熊庆国;高厚平;管菊蕾;

    <正>教师是雅真文化在校园中的重要传播者。教育发展,教师为本;教师素质,师德为本。只有具备了健全的人格和高尚的品德,才能塑造学生的人格,培养学生的品德。因此,树立良好的师德师风,培养高雅的情趣,做有内涵的教师就显得尤为重要。一、树雅思,做真内涵的教师雅思,是培养教师树立远大的教育理想,养成良好的思维品质,培养教师乐于探究的意识和终身学习的理念,让思考成为快乐的事。这有利于教师

    2011年21期 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K]
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  • 追雅求真 给德育注入新的活力

    李明菊;李华萍;池耀华;吴斌;

    <正>德育,就是道德教育。学校德育旨在培养学生的道德信念和人生观,形成学生的道德行为习惯。其主体是满足学生的道德需要,激发学生的道德情感,启发学生的道德觉悟,引导学生践履道德责任,让学生求善、知善、行善、扬善。小学阶段德育着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯,教育学生心中有他人,心中有集体,心中有人民,心中有祖国。这些都是指向学生心灵的,这就要求教育应该以人为本,直达学生内心,培养身心和谐发展的人。

    2011年21期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K]
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海外园地

  • 中英课堂文化建设与媒介的关系比较

    石义琦;

    <正>教学的载体是课堂,基点在课堂,教育教学最终发生在课堂上。从某种程度上说,课堂是教育改革成败的关键所在,而课堂中面临的问题实际上就是文化问题。课堂文化就是通过智慧型教师的教育智慧,创建、激发富有生命的、有效的课堂,从而形成一种对生命的理解、关怀与尊重,开放、自由、和谐、智慧的,提升教师和学生生命质量的课堂。课堂文化提倡建立师生平等、和谐的课堂气

    2011年21期 22-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 2234K]
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  • 新加坡教育动态

    宋若云;

    <正>美国调查显示:新加坡数学教材提升了美学生成绩一项来自美国的调查显示,美国学生在使用了新加坡的数学教材之后,数学成绩显著提高。1998年以来,美国部分学校开始使用新加坡名创出版的小学数学教材"Primary Mathmatics"。为了解使用效果,专门针对数学科学的基础研究提供支持的美国罗森鲍姆基金会(The Gabriella and PualRosenbaum Foundation)组织了一项长期跟踪性调查。调查发现,根据马萨诸塞州学生综合评估系统(The Massachusetts Cmprehensive Assessment System)显示的数学成绩,使用新加坡数学教材学生的

    2011年21期 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
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管理论坛

  • 学生参与课堂教学评价述评

    夏心军;

    学生参与课堂教学评价是完善教师教学发展机制、实现学生主体发展的有效途径,本文拟从学生参与评价教学的意义为切入点,解读提高评价效益、实现民主教学的有效方式。

    2011年21期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 449K]
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  • 对中小学德育中学生主体性缺失的反思

    刘莉;

    当前中小学德育缺乏实效性最重要的原因是忽视了学生的主体性,具体表现为:在德育目标上,忽视学生的主体发展水平;在德育内容上,忽视学生的主体道德需求;在德育方法上,忽视学生的主体德育功能;在德育途径上,忽视学生的主体道德实践;在德育评价上,忽视学生的主体道德人格。提高中小学德育主体性的应对策略主要有:更新德育理念,体现主体性;调整德育目标,体现层次性;充实德育内容,体现生活性;创新德育方法,体现自主性;拓宽德育途径,体现开放性:完善德育评价,体现过程性。

    2011年21期 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K]
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  • 教研员“五子”

    刘业俭;

    <正>在长期的教研工作中,我越来越感到教研员"五子"的重要性,即勤于思考的脑瓜子,善于发现的眼珠子,能说会道的嘴巴子,功底扎实的笔杆子,勤于行走的腿杆子。磨练"五子",可以逐步成为一个优秀的教研员。一、勤于思考的脑瓜子教研员必须勤于思考,这一点至关重要。教研员面对的是智慧的教师群体,要将这一群体引上研究之路,不断提升他们的专业素养。如果教研员自

    2011年21期 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 332K]
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  • 班主任“四心”

    张锦芸;

    <正>教学是双向的,教学相长,需要教师和学生的配合,教师是指导,学生是主体。而是否系统地专门教育学生做人,形成良好的品德,是班主任和科任教师的最大区别。我做班主任的理念是"开心"、"真心"、"爱心"、"狠心"。一、营造开心班级的向心力源自班主任的人格魅力,一个班集体的底色是什么,气氛是沉闷的还是快乐的,班风是团结的还是离散的,都与班主任的人格魅力息

    2011年21期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 339K]
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  • 班主任工作的“五要五不要”

    程显龙;

    <正>一个健全的班集体不是自发生成的,一种良好的班风也不是自然形成的,这需要各种教育力量的配合。卓有成效的班级管理不是单一的、片面的,要有一定的原则,更要有科学的方法。那么,我们该如何做好班主任工作呢?一、教育管理要一体推进,不要单打独斗教育是一种由学生家长、任课教师、班主任多方共同参与的特殊"动态运动过程",学生的健康成长离不开家长、任课老师和班主任的密切配合。马

    2011年21期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K]
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  • 城乡携手 促进信息化均衡发展

    李晋杰;

    <正>教育信息化关系基础教育改革与发展的全局。近年来,我们始终把教育信息化作为促进城乡教育均衡发展的战略突破口,作为全面实施素质教育、推动教学改革的重要抓手,作为区域竞争的技术制高点,"争先发展、讲求实效",采取了一系列符合运城特点的工作措施,取得了显著成效。一、区域推进,抹平城乡教育的数字鸿沟在推进教育信息化过程中,山西省运城市一直

    2011年21期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K]
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  • 以人为本 搭建师生共同成长的平台

    陈淑兰;杨畅;

    <正>我校地处北京市海淀区北部新区城乡结合部,生源结构复杂,本地农村儿童约占60%,其他学生包括外来务工子女约占40%,其家长受教育情况与城市相比相差甚远,而初中及以下学历的家长占了近58%。面对现状,我们始终坚持贯彻党的教育方针,依法治校,规范办学,秉承"阳光教育"的办学思想,"以人为本",力促师生共同成长。

    2011年21期 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K]
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  • 学校管理应借鉴精益理论

    温光华;

    <正>美国麻省理工学院金沃丰教授,在几年前提出了精益理论。精益理论也叫瘦身理论,给生产瘦身,其核心就是要精简工作中不必要的部分,以提高工作效益,追求效益最大化、价值最大化。精益理论原来在企业生产过程当中应用,现在已经推广到服务行业。在学校管理中应该引进精益理论,避免不必要地消耗精力,浪费资源。

    2011年21期 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K]
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教师天地

  • 德智相融 共创成长——初中思品课生本课堂建设的探索与实践

    包黎青;

    <正>初中阶段是一个人立志、成长的关键时期,而思想品德课作为"为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程",其育人功能的独特性更是不可替代。"帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。"正是初中思想品德课的价值追求所在。

    2011年21期 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 314K]
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  • 中小学信息技术教学的德育功能

    刘良书;徐健;

    <正>马克思的科学教育论和教学论告诉我们,教育教学过程应当完成包括传授知识技能,发展脑体能力,培养正确的思想政治信念和优良的道德品质等三项任务。而教学本身即具有"授知"和"育德"这两大功能。在信息技术教学中,如何加强对学生的政治思想品德教育,在此笔者结合自己的教学实践,谈几点认识和体会。

    2011年21期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K]
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  • 合理应用学件 提高语文教学效益——《苏教版小学语文配套学习软件》在学校环境下的应用思考

    戴福春;

    《苏教版小学语文配套学件》创造性地开发了丰富的学习资源与功能强大的学习模块,为教师的教提供了大量可用资源,也为学生的自主学习开辟了广阔的空间与平台。我校积极探索此学件在学校环境下的应用,不仅探索了其在语文课堂教学中科学应用的策略,还将其引入第二课堂,形成了应用学件培养学生自主学习习惯、提升学生自主学习能力的有效策略。

    2011年21期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 441K]
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  • 关于构建高效课堂的几点思考

    马啸;

    <正>一、高效课堂需要高素质教师队伍新课程的实施使得师生角色发生了转变,教师成为课堂的组织者、策划者和引领者,学生则成为学习的主体、课堂的主体。课堂要实现师生互动、生生互动,就要尊重学生的个体差异,课前有预设,课堂有生成,最终形成知识和技能。这些讲起来简单,但真正操作时就没那么容易了。听课时常发现这样一些现象:课前预设好的问题,教师课堂上处理起来得心应手,而课堂上生成的新问题、新结论,由于

    2011年21期 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
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  • 正确对待课堂教学中预设与生成的矛盾

    孙俊强;

    <正>课堂教学从本质上讲是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。"动态生成"是新课程倡导的一个重要教学理念,它是相对于"预设"来说的。所谓课堂教学的生成性,是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,把每节课都视为不可重复的激情与智慧的综合生成过程。面对有价值的动态生成性资源,独具慧眼的教师会善于捕捉并及时纳入临场设计,巧妙运用于教学活动,使课堂生成

    2011年21期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K]
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  • “四备四案”——有效实施高效课堂

    刘馨阳;

    <正>一、初备一初备案一是每学期开学前,校级督学带领本学科教师备课标、备教材、备学情、备学法。以小学教学(六年为一个整体)、初中教学或高中教学(三年为一个整体),研读《新课标》,研究学情,介绍各学部教材特点,将《新课标》中抽象的要求落实到教材的具体章节或文本中。二是各学科组长带领本组教师进一步研究本学部学情,根据学科特点及本学期教学内容安排教学

    2011年21期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
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  • “对症下药”解决阅读困难——《儿童课内外阅读实践并行发展研究》课题实践小记

    吴永法;

    <正>一、儿童阅读困难分析学校开展《儿童课内外阅读实践并行发展研究》课题活动以来,我们承接了"小学生阅读困难"这一子课题的研究实践。通过大量的调查分析,我们发现小学生的阅读困难主要有三个方面:一是学生自身的原因。大部分学生缺乏阅读兴趣,和一些多媒体比起来,文字的阅读显得索然无味;大部分学生的阅读动力来自于家长和教师的要求,阅读只

    2011年21期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
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  • 中学合唱教学探究

    文浩;

    <正>中学生合唱在中学音乐活动中是不可缺少的环节,是中学音乐教育教学工作的重要组成部分。它能培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力,激发学生对于音乐的学习兴趣;能培养学生的协调能力、平衡能力等综合音乐素质和高雅的情操,以及培养他们的整体观念和集体协作精神。因此,合唱教学和活动在中学音乐教育中起着举足轻重的作用。

    2011年21期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K]
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  • 2011年江苏省高考地理试题分析与教学建议

    张志新;

    <正>2011年江苏省高考地理试题具有稳、变、新的特点,无偏题怪题,无"超纲"内容,体现了新课改精神,紧扣考试大纲,题型结构稳定,总体难度不大。一、突出主干知识,重视对基础知识的考查今年高考试题突出了主干知识的考查。如地球与地图、气象与气候、资源与能源、农业工业区位、产业结构、城市与人口环境。在考查中,重视对基础知识的考查,强调基础性。如选择题第1~2题考查

    2011年21期 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K]
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  • 实现化学有效教学新策略

    张存山;

    <正>新课程改革的核心理念,就是要把学习的主动权交给学生,提倡学生积极思维,自主学习。课堂上,教师要鼓励学生多想、多问、多说、多做,学会总结和探索,把学习的主动权交给学生,让学生成为课堂的主体。这就要求教师改变传统的教学方式,在化学教学中采用多种方式,引导学生积极思考,真正发挥他们的主体作用。一是善于创设问题情境,唤醒学生学习的内驱力。在化学教学时,教师可以通过设置真实的学习

    2011年21期 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K]
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一线动态

  • 轻负高质 传承创新——浅淡江苏省苏州工业园区新城花园小学素质教育

    陈蕾;

    <正>多年来,江苏省苏州工业园区新城花园小学与工业园区现代化、特色化、均衡化、国际化的背景相契合,学校以"和而不同"为校风,以"诲人不倦"为教风,以"学而不厌"为学风,高起点、高标准、高水平办学,现已成为苏州一流、省内知名的江苏省实验小学、江苏省绿色学校、江苏省文明学校、苏州市常规管理示范学校。

    2011年21期 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K]
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  • 十一年文化育人 新起点扬帆远航——访辽宁省大连市金州新区开发区第七中学校长牛朝霞

    刘颖;

    <正>记者:今年是大连市金州新区开发区第七中学走过的第11个年头。请您谈谈学校以素质教育为指向的核心文化价值观是如何逐步完善、如何指引学校办学方向的?牛朝霞:核心文化价值观是一所学校的灵魂所在。素质教育绝不仅仅局限在课堂上,更应在学校文化价值观的践行中有深刻的体现。校园文化的建设不仅对素质教育的实施具有导向和监督作用,校

    2011年21期 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
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  • 藏区教育发展的思考与建议

    邓锦;陈树高;

    <正>四川藏区地处青藏高原的东南地带,高原高寒,地广人稀,交通不便,信息闭塞,群众普遍信教,学校点多面广,边远分散。由于其自然环境恶劣,历史文化特殊,经济及社会事业发展滞后,因此教育具有特殊性。四川省已经开始实施第二个十年行动计划,学校的办学条件有了巨大的变化,与本省其他地区的差距逐渐缩小。在办学条件改善之后,如何针对藏区教育的特点强化管理,推进教育教学改革、提高质量,是摆在我们面前的重要课题。

    2011年21期 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K]
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  • 推行快乐阅读 成就健康人生

    肖莉;胡小海;

    <正>近年来,江西省赣州市章贡区教研室以课题研究为龙头引领全区各小学开展"快乐阅读"活动,倡导"与经典为友,伴书香成长,行健康人生"的宗旨,取得了良好的教育效果。主要做法如下。一、营造浓厚氛围,引领学生走进"书香"营造"快乐大阅读"书香氛围,引领学生走进"书香"。在区域引领上,我们每年进行区级"书香校

    2011年21期 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K]
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  • 多元课程理论之大课间行为艺术

    潘小玲;

    <正>一、案例理念所谓"大课间"就是拉长、拉大课间操的时空,所谓"行为"强调了肢体的运动性,所谓"艺术"是指肢体运动有品位,学科内容有品位。大课间肢体运动的定位表现在关注运动量的情况下,尽可能多的融入体操、形体等艺术元素;大课间学科内容的定位表现为,小学各学科各册教材都提炼出知识点和大课间进行融合。用大课间这一

    2011年21期 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
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教育随笔

  • 让孩子们把小手举起来

    王大伟;

    <正>随着年龄的增长,孩子们越来越在意别人的评价,就会很谨慎地在众人面前表达自己的观点,于是高年级的孩子上课发言一般远不如低年级的踊跃。笔者经过仔细地观察,发现若要让孩子们把小手真正举起来,必须关注以下几种情况。1,因走神而不知举手有的同学如果是由于身体的原因而精力欠佳,作为教师可运用善意的眼神或摸摸头等方式

    2011年21期 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]
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  • 严师出高徒新议

    张杰;

    <正>作为一个严师,只是采取简单粗暴的教育方式是很难取得学生信服的,且严之过分,过犹不及。要真正取得"严师出高徒"的效果,要严之有法,严之有度,严爱结合,严导结合。1,严之有法教师严格要求学生,绝非是以教师为中心,教师可以凌驾于学生之上,并置法律于不顾,把教育变成专制,对学生想打就打,想骂就骂,任意从人

    2011年21期 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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  • 教育,就是生产快乐

    朱华忠;

    <正>不要总是自以为是地面对学生,不要总是一厢情愿地想改变一个人,最好的办法是改变自己,然后再去一点一点地影响他们。既然改变不了现实,那么,对于让自己头疼的学生,从改变自己出发,让讨厌变为喜欢,这也是一种快乐之道。学生丁宝,是一个天性比较聪明的孩子。初一的上学期曾经考过班级的第一名,但是,由于行为习惯的问题,他再也没能重现昔日的辉煌。他在课

    2011年21期 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
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  • 封面人物简介

    <正>刘晓锋,中学语文高级教师,四川省泸州市泸州老窖天府中学党总支书记、校长。他是中国教育学会会员、省级普通话水平测试员、泸州市教师资格审查专家委员会委员、泸州市中学语文专业委员会理事长、泸州市青少年科技辅导员协会理事长、泸州市政府督学;被评为全国青少年文明礼仪教育标兵、四川省优秀青年教师标兵、泸州市十佳优秀青年教师、泸州市拔尖人才。

    2011年21期 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
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