基础教育参考

基础教育特色名校行

  • 多元课程管理——落地生花 河南省洛阳市洛龙区龙和小学

    <正>河南省洛阳市洛龙区龙和小学由洛龙区政府投资兴建,于2006年11月投入使用。在洛龙区教育局多元课程理论和全课程教育理念的引领下,学校以"牡丹文化"为主题,以经典诵读为抓手,优化大课间行为艺术课程活动平台,使素质教育落地开花。龙和小学将校园创设为一本隐性的大书,让学生在耳濡目染中学会知识,提高技能,提升品位。学校以牡丹文化、洛阳元素为主题,开辟了学校生态园区、地面文化、校园文化、班级文化、走廊文化阵地,设立了生态园

    2011年20期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1110K]
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  • 多元课程管理——落地生花 河南省洛阳市洛龙区第二实验小学

    <正>河南省洛阳市洛龙区第二实验小学共有两个校区,分设于洛阳市洛龙区李楼乡北王村和洛阳新区英才路。学校以"把教师的发展放在第一位"为办学理念,致力于建设一流的教师队伍,有效促进了教师的专业化发展,培养出国家级骨干教师3人,特级教师2人,省级学科带头人3人。先后有9名教师在全国优质课大赛中获一等奖,25名教师在省、市优质课大赛中获一等奖。学校连续11年荣获洛龙区目标考核先进单位,学校教育教学工作连续7年荣获全区第一名。学校以多元课程理论为指导,以校园文化节为课程实施载体,设立了三月

    2011年20期 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1158K]
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  • 青海省格尔木市第六中学

    <正>青海省格尔木市第六中学始建于1985年,位于格尔木市青海盐湖集团生活区内,东临泰山路,南临建设路,占地面积6.5万多平方米,建筑面积1.3万多平方米,藏书3.8万余册。现有24个教学班,在校学生1000余人,教职工6人(其中具有高级职称的教师26人,中级职称的教师26人,具有研究生学历的教师1人,具有本科学历的教师41人,大专学历的教师21人,聘用教师2人)。学校硬件设施完善,配有高标准的理化生、科学、劳技实验室共9个,高

    2011年20期 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1162K]
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刊首语

  • 体验 让教育成为美好记忆

    辜伟节;

    <正>前不久,某报刊登了一篇"什么样的教育让学生记起"的短文。该文说,在偌大的校园中,一块仅有25平方米的土地,由于学生亲自刨地、播种、收获,而成为他们心中的乐土,也成为他们对学校最深刻的回忆。因为他们"在这块充满‘无限趣味'的‘百草园'中,体味了‘五谷'杂陈——期待、向往、痛苦、烦恼、执著、幻想、欣喜……这使他们享受到了快乐,增强了信心,懂得了合作"。

    2011年20期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K]
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专家视点

  • 放眼世界 科学发展基础教育

    黄俭;

    <正>基础教育在教育中具有重要的基础性、先导性,要发展好教育必须先发展好基础教育。本文拟从国际基础教育改革走向、教育发达国家主要做法、我国基础教育的主要任务和重点工作等方面阐述科学发展基础教育,加快建设教育强国步伐的紧迫性和重要性。一、国际基础教育改革走向全面追求教育质量的提升。20世纪90年代以来,提高和保障教育质量一直是世界主要国

    2011年20期 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 371K]
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对话访谈_局长访谈

  • 找准工作着力点 促进教育公平——访黑龙江省哈尔滨市教育局局长朱振德

    杨庆雨;

    <正>多年来,黑龙江省哈尔滨市教育局就一直把促进教育公平,推进教育均衡发展作为义务教育工作的重点。义务教育均衡发展是教育公平的基础,要真正实现教育公平,不仅要做到学校间办学条件、办学资源的均衡,更要实现学校间办学水平的相对均衡,而且只有实现办学水平的优质均衡,才能办出让人民满意的教育。基于这样的认识,2006年,哈尔滨市教育局提出了"关爱每一名学生,关心每一位教师,办好每一所学校"的工作目标和工作理念,找准工作着力点,促进教育公平。通过多年努力,哈尔滨市义务教育学校的办学资源现已日趋均衡,整体办学水平有了较大的提升。近日,本刊记者就此采访了该市教育局局长朱振德。

    2011年20期 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K]
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对话访谈_校长三人谈

  • 品牌建设:学校发展的生命线

    李志刚;封留才;熊岚;

    <正>品牌是学校形象的一种标志,它是一所学校在长期的教育实践过程中逐步形成并被公众认可、具有特定文化底蕴的一种无形资产。品牌不是物化形态的实体,而是学校的声誉、历史及社会对其认知的总和。在当代社会,品牌的建设对学校来说至关重要,因为它关乎着

    2011年20期 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K]
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区域聚焦

  • 全面谋划 创新机制 加快学前教育发展

    刘静;

    <正>近年来,山东省莱芜市(以下简称我市)认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《幼儿园管理条例》,不断创新体制机制,强化工作措施,使学前教育事业取得了良好发展。一、正确认识学前教育发展现状按照国家和省的要求,为进一步加快学前教育发展步伐,促进我市学前教育又好又快发展,2011年4月,市人民政府发布了《莱芜市学前教育三年行动计划(2011-2013年)》,全面谋划和部署了我市学前教育未来发展的目标和保障措施。目前,我市学前教育发展态势良好,这主要是取决于以下几个方面。领导重视,责任明确,管理机

    2011年20期 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
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管理天地_名校长话管理

  • 拓宽校本培训视野 打造学习型教师队伍

    陈丽霞;

    <正>温家宝总理说:"如果说教育是一个国家的基石,教师就是奠基者。有好的教师才可能有好的教育。"的确,教师是课程实施的主体,在汲取知识的道路上引领着学生不断向前迈进,这是良好教育的前提和保证。目前,随着社会的不断进步,教育进入后现代阶段,这就对教师的专业发展提出了新的挑战。作为校长,只有强化思维意识,拓宽教师专业发展,建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力、善于学习和创新的教师队伍,才能使学校品牌特色走上精品的健康之路。一、教师专业发展与社会变革由于社会还处于转型期,学校教育不断面临挑战。新课程改

    2011年20期 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K]
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管理天地_理论沙龙

  • 利用现有资源建立教师激励机制

    周敏;史品南;

    <正>高中学校有着不同于小学、初中和高校的特殊性。高中学科课程多、容量大、难度高;高中学生正处于青春期,情绪波动且不稳定,并且面临着严苛的高考挑战,精神负担重;家长与社会对高中的心理期待值高等诸多因素,使高中教育处于风口浪尖之上。高中教师担负着沉重的教育教学任务,学生心理调适关注度高,学科教学质量要求高,工作强度大,工作时间长。在实际生活中,很多高中教师感觉付出与获得的物质、精神与社会地位都不相等,这从一定程度上影响了其教育教学的积极性。作为管理者,希望尽可能地调动高中教师的积极性,发挥

    2011年20期 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 251K]
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管理天地_心得感悟

  • 激励 帮扶 赏识促资教生成长

    张昌涛;张昌才;罗义汉;

    <正>湖北省郧西县马安镇初级中学是典型的农村中学,随着资教生的到来,教学工作中出现了新问题:资教生的业务水平普遍不高,他们当中非师范类毕业生居多,专业不对口,虽然文化水平高,基本素质过硬,接受过岗前理论培训,但对教材教法研究较少,没有充分的课堂教学体验,所以在教学方法、策略、手段等方面有些力不从心,接触到教学实际,仍有很多迷茫与困惑。怎样才能促进资教生快速成长?笔者

    2011年20期 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
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管理天地_交流发展

  • 创建师生健康成长的校园

    刘兆全;吴宗彦;

    <正>科学发展观的核心就是以人为本,学校的重要功能就是让全体师生健康成长。教育的本质应该是提高人的生命质量。因此,我校树立"健康第一,全面发展"的办学理念,为教师减掉重复、低效的工作,为学生减掉过重的课业负担。一句话,就是要关注师生的成长方式,为师生营造良好的环境,不断提高他们的幸福指数。一、以人为本关注教师成长一是思想引领,行为带动。榜样的力量是无穷的。学校里各个层面涌现出来的典型人物,都可以成为影响和带动学校教育工作的巨大力量。每年的教师节,学校都会评选出"十佳"教师,然后以"身边的榜样"为题,将他们的事迹制作成宣传板,张挂在全街道的每一所学校里。在

    2011年20期 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 311K]
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  • 阳光教育 让师生体验生命精彩

    王文利;

    <正>2010年9月,我校提出"阳光教育"的办学思想。"阳光教育"是基于国家、社会和个体的发展需求所提出的教育理念,它遵循教育自身的规律,追求博大、温暖和成长的教育。在具体的教育实践中,"阳光教育"主要体现为以下三个方面:通过实施阳光管理,创建一个充满活力的阳光校园;通过践行阳光理念,打造博爱、博学、积极向上的阳光教师;通过落实阳光教育,培养能传递爱与温

    2011年20期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
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  • 初中走班教学模式探析

    商玉泉;

    <正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》着重指出:"注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。"这是国家关于人才培养体制改革问题的明确指示。其实,在新课程改革之初,就有一些学校在尝试走班教学等模式,但经过近十年的实践,这种教学模式仍多局限于高中或是职业学校。那么,走班教学模式在初中是否可行?是否有利于提高教育教学质量,推进素质教育的发展呢?首先,我们要明确什么是走班制。所谓"走班制"是指在学科教室和教师固定的前提下,学生根据自己的学力和兴趣选择适合自身发展的层次班级上课,不受行

    2011年20期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
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教学时空_名师讲坛

  • 以多元思维解读文学作品

    丁建华;

    <正>接受美学认为,文学活动是作家、作品、读者三个环节的动态过程,作品的价值与地位是作家的创作意识与读者的接受意识共同作用的结果。可见,文学作品的阅读鉴赏往往带有更多的主观性和个人色彩。语文教师应引导学生设身处地去感受体验,注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生对文本进行多元解读,以发展学生的创造性思维能力。新课程标准对阅读教学提出建议:"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"可见,

    2011年20期 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 390K]
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教学时空_学科纵横

  • “四注重”培养学习数学兴趣

    裴长娥;

    <正>数学学科,具有一定的抽象性、系统性和逻辑性,这使小学生学习数学有了一定的难度。"兴趣是最好的老师",那么,怎样培养小学生学习数学的兴趣呢?结合近几年的教学经验,笔者认为,培养小学生数学学习兴趣,应坚持教学"四注重"。一是注重情境创设,引发学习兴趣。一堂课成功与否关键在于学生是否有学习热情。在数学课堂教学中,创设生动有趣的生活情境,是提高学生学习兴趣的一种有效手段。如在教《小数的认识》时,可利用多媒体再现超市一角:书包48元、削笔刀5.98元、作业本0.50元、橡皮0.85元……各种商品价格有整数,还有小数。学生在逛超市的过程中不仅分辨出了小数,还发现了小数的特点,

    2011年20期 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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  • 在思考与尝试中走近知识本质——长正方形面积计算公式教学浅探

    黄燕舞;

    <正>长方形面积的计算,是学生在认识了长方形特征,知道了面积单位并学会了用面积单位直接量面积的基础上开展的教学,也是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算,不仅是今后学习其他图形面积的重要基础,而且有助于发展学生的思维,培养学生的学习能力和空间观念。

    2011年20期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
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  • 合理把握学习起点

    井兰娟;

    <正>《数学课程标准》指出,数学课程"不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动,必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上"。这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点,在学生原有认知水平上组织展开学习活动。关注学生的学习起点组织教学,已经成为数学课堂中常见的教学行为。而数学课堂上的学习起点,无外乎考虑两方面的因素:一是知识发生、发展的逻辑次序(逻辑起点),二是学生已有

    2011年20期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
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  • 借助日常教学 提升教学能力

    张晓波;

    <正>随着社会发展对教育要求的进一步提升,教师的专业发展水平成为提高教育质量的一项关键因素。因此,转变教育思想,借助日常物理教学,改变教育教学方法应是每个教师的目标。一是利用身边器材,创设物理情景,激发学生的学习兴趣。物理情景呈现着物理过程,体现着物理规律。以情景促思维,不仅可以帮助学生内化物理规律,提高思维能力,而且还可提高课堂教学的知识性和趣味性,彰显物理课的活力。因此,优化组合多种媒体创设物理情景,可以强

    2011年20期 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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  • 因地制宜 开发化学课程新资源

    陈恒陆;

    <正>《新课程标准》对普通高中化学教学提出了新的要求,提倡"以人为本,立足学生发展"的教育理念,旨在全面培养学生的科学素养,为他们的终身发展奠定基础。教师要充分利用现有的课程资源,因地制宜,多渠道、多方式地开发新的课程资源,这也是提高课堂教学效率、促进课程改革实施的重要途径。因此,笔者认为,构建高

    2011年20期 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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  • 化学复习要宽基础 厚实践 重能力

    张必忠;

    <正>综观2011年全国高考化学试卷都具有如下三个特点:以《考试说明》为依据,紧扣考纲;以化学"四基"为主要考查内容;以测试化学素养和综合能力为主导,重点考查信息获取加工、化学实验探究、从化学视角分析解决问题和创新思维等能力。基于此,笔者建议高三化学一轮复习要注意以下六点。

    2011年20期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
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  • 高中生物应改变灌输型教学方式

    石珍碧;王仕雄;

    <正>新课程明确提出"提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、联系生活实际"的课程理念,目的是改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及发现和解决问题的能力。这就要求教师改变以往的灌输型教学方式,实施有

    2011年20期 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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  • 生物模型教学:引导学生思考 体验概念形式

    陈晴;

    <正>进入高中阶段后,学生生物学习的内容和任务发生了很大变化,为了让学生轻松地学好生物,达到课程改革的要求,模型教学是一种有效的方法。通过生物模型教学,教师可以将最基础、最典型的生物知识、生物问题及其研究方法介绍给学生,引导学生思考、感悟,体验概念的形成过程并掌握探索生物问题的基本方法,提高他们解决实际问题的能力。

    2011年20期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]
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  • 发挥美术教学的心理教育功能

    田箫语;

    <正>心理健康是青少年能够顺利成长的前提。很多学校开设了心理健康课,但心理健康不仅仅是心理学教师的事情,每个教师都应充分关注学生的心理成长。美术教师也不例外,因为美术教育及美术作品能够提高学生的审美能力,陶冶其情操,有利于学生健康心理的培养。因此,充分挖掘美术包含的心理教育因素,发挥美术教学的心理教育功能,是美术教师面临的新课题、新任务。那么,如何在美术教育中实施心理

    2011年20期 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
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教学时空_教科园地

  • 重科研过程管理 推“五个一”工程

    徐锦生;

    <正>新课改背景下,教科研管理之路怎么走?经过反思自己投身教育科研的实践,笔者最深的体会和感受是,"教育教学研究不只是搞个计划,写个总结,一定要注重过程管理。"在新课改背景下,一所学校教育科研的成败、优劣,很大程度上取决于是否重视教育科研的过程管理。我校的管理是常态推进"五个一工程",即要求教师每学期上一堂研究课,每季

    2011年20期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
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  • 构建课堂“学力场”

    陈熙华;

    <正>课堂是实施素质教育和提高教学质量的主阵地。聚焦课堂,提高课堂效率,打造高质量课堂,无论是一线教育工作者,还是教育理论专家,都在从不同角度不同层面研究或实践着。在教育教学实践中,笔者受物理学中力和场等相关知识的启发,借用力和场以及共振等知识概念,提出构建课堂"学力场",通过课堂教师力、学生力、物质力的相互作用,提高课堂教与学的效率和质量。一、课堂学力场的构成

    2011年20期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K]
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  • 指导学生自学策略之我见

    唐敏;

    <正>教育家叶圣陶指出,"教育过程是引导学生自己学习,学会自学,以至坚持终身自学的过程,即‘教是为了达到不需要教'。"的确,教育过程除了引导学生学习科学文化知识外,更重要的是培养学生养成良好的学习习惯,提高他们的学习能力。因此,在教学中,教师要发挥自己的主导作用,确立学生的主体地位,有意识地培养学生的自学习惯和自学能力。

    2011年20期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
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  • 想方设法为孩子开启“悦读”之门

    张颖丽;

    <正>古人说得好:腹有诗书气自华。书读到一种境界时,身上自然有一种特别的气质。这种气质,是从人的灵魂与骨头,从人的眼底无声无息散发出来的,是人世间最美的东西。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也强调:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"可见,阅读对于提升学生的学习水平、开发大脑思维具有重要的作用。但对于小学生来说,

    2011年20期 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K]
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  • 有效实施思维训练“五阶段”

    庞明录;

    <正>教学过程是教师的教和学生的学所组成的双边活动过程,是教师有计划有目的地引导学生掌握知识、发展智力、形成能力、培养情感意志,逐步形成辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。贯穿这个过程的中心任务在于训练学生的思维形式,那么,在教学过程中应该如何有效地实施思维训练呢?

    2011年20期 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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  • 树立以学生为主体的教学观

    徐静;

    <正>《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。纲要的提出旨在通过课堂教学培养学生学习的主动性和积极性,构建以学生学为主的课堂教学模式,实现以学定教的教学思想。然而,纲

    2011年20期 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K]
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  • 错题集的价值探讨

    周怀友;

    <正>笛卡尔说:"没有正确的方法,即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。"我国古人也说:"工欲善其事,必先利其器。"学习是个不断纠错的过程,对于学生而言,适宜的学习方法就是"利器",它可以帮助我们更顺利、更有效地完成学习任务。新课程强调学生素质和能力的培养,但考试的检测和选拔作用也无可替代,应试也是一种能力。我国高中生面对应考和升学压力,往往要通过大量习题的练习来加强对知识的理解,提升解题能力。中学生因受年龄特征、学习基础、生活习惯等条件的影响,常犯一些典型错误。"人不该在一

    2011年20期 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K]
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教学时空_试验探索

  • 让作业会“说话”

    刘荣霞;

    <正>批改作业是教师的一项常规工作,多年来许多教师一直遵行着"批改—讲评一订正一再批改"的程序。那么,面对新课程对评价的要求,如何利用作业,提高学生的学习成绩呢?下面,笔者提出两种粗浅的看法,与同仁探讨。一是要在作业效果中调整教育教学策略。首先,从作业中了解学生对新知的掌握程度,调整教学策略。作业是学生是否掌握了新学知识内容的最好反馈者,尤其是教师精心设计的作业更有检测的作用。在批改作业的过程中,教师如果能抓住学生比较集中

    2011年20期 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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  • 运用信息技术 创新语文教学

    韩小梅;

    <正>在国家投人大量经费逐渐形成信息化教育环境后,创新教学理念、教学方法、教学手段和教学模式就成为教学改革的必然。很多学校开始研究运用信息技术对学习过程和学习资源进行整合,以促进教育水平和教育质量的提升。一、教学理念的创新学习的目的不是为了回顾昨天,而是为了审视今天和创造明天。语文教学也要与时俱进,要有现代意识和创新意识,要借助传统教材,在旧知识中发现和传输现代信息,架起沟通人类文化昨天、今天和明天的桥梁。因此,网络环境下的教学既要体现语文教学的特点,又要突出信息技

    2011年20期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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  • 解锁拼音学习的密码

    徐彤;

    <正>汉语拼音是小学一年级语文教学的一个重点,但汉语拼音的集中学习,容易让学生感觉单一、枯燥,还极易造成日后对语文学习兴趣的丧失。《语文课程标准》中明确指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"如何落实《语文课程标准》,进一步提高汉语拼音教学效率,笔者认为,应遵循儿童的心理发展规律和儿童的语文学习(认知)规律,以"趣味——轻松学拼音"为主,激发学生运用拼音识字、阅读的兴趣,建立起拼音与识字、阅

    2011年20期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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  • 充满情感学数学

    林秋灵;

    <正>在教学中,教师要善于走进学生的情感世界,把学生当做自己的朋友,用热情和诚恳唤起学生的热情,开发学生的情商,让学生在充满情感的数学教学中幸福快乐地学习、成长。那么,小学数学教师应如何运用适当的教学策略,充分调动和开发学生的情商呢?一、煽情——拨动兴趣之弦

    2011年20期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
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  • “三步”走 掌握学习语文方法

    郭洋;

    <正>李元昌教授提出了一种观点:语文是学生再获取知识的知识,再形成能力的能力。因此,在日常语文教学的过程中,教师不仅要向学生传授语文知识,还要教学生运用学习语文的方法,从而体现出语文学科工具性与人文性相统一的特点,进而帮助学生达到增长知识、形成能力、全面提高语文素养的目的。

    2011年20期 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
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  • 深化新课程改革的三点思考

    袁昌华;

    <正>我国开展的第八次新课程改革,对学校、教师和学生都产生了巨大影响,但在新课程的实施过程中,还有许多需要解决的新问题。本文就进一步深化新课程改革,促进学校内涵发展,提出以下三点思考。一、增强课程实施意识提高主动性由于受传统课程管理体制的影响,教师对新课程教学理念的理解、落实不到位,在课程实施中还存在着"教教材"者多,"用教材"者少的现象。深化新课程改革,教师应增强以下四种意识。树立学生发展的意识。学校和教师的主要任务在于促进学生全面发展、特长发展和终身发展,

    2011年20期 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 312K]
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德育在线_育人前沿

  • 让好习惯内化成自觉自主行为

    王雪静;

    <正>习惯养成教育是教育的重要组成部分。传统的教育更为关注对学生不良行为习惯的纠正,却忽视了对学生良好行为习惯的培养。为弥补传统教育的不足,帮助学生养成良好的行为习惯,我校大力推行习惯养成教育,力求让好习惯的种子植根于学生的心灵,内化成学生自觉、自主的行为。

    2011年20期 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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  • 以爱导航 让留守儿童健康成长

    蔡伟琴;

    <正>近年来,随着农村外出务工人员的不断增多,留守儿童的人数也逐年递增。仅以笔者所在的农村寄宿制小学为例,留守儿童就占了在校生的四分之一。大量留守儿童的出现,给教育出了一道新难题。下面笔者将结合学校的教育实践,谈谈怎样以爱导航,使留守儿童健康茁壮地成长。一、心灵导航加强情感关注留守儿童大多生活上缺少关爱,学习上缺少辅导,心理上缺少慰藉,与其他学生相比,他们更容易出现心理方面的问题和困惑,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、悲观消极等。为避免这种现象

    2011年20期 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
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德育在线_思品课堂

  • 营造富有激情的教学氛围

    魏耀蕃;

    <正>《感动校园》是笔者前段时间在初一(1)班组织的一节思品活动课,其内容是借鉴《感动中国》栏目的形式,对学生进行思想品德教育。这节课出乎意料地取得了极大的成功。笔者认为,这节课的成功经验恰好印证了德国著名教育家第斯多惠的教育名言:"我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋情绪怎么能激励人,没有主动

    2011年20期 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]
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德育在线_班主任吧

  • 摭议班主任自然性影响力

    卢国田;

    <正>班主任作为班级的组织者、管理者和领导者,必然会通过各种方式影响学生。班主任对学生的影响,主要体现在权力性影响和自然性影响两个方面。传统的教育观念比较重视班主任的权力性影响,对班主任的自然性影响则关注不足。班主任只有通过自然性影响力才能对学生施加自然性影响。何谓"自然性影响力"?自然性影响力是指在交往过程中,组织者、领导者凭借自身的素质和行为影响和改变他人心理的能力。下面笔者将结合品格、能力、知识、情感这四个方面的因素,谈谈中学班主任应具备哪些自然性影响力。

    2011年20期 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
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  • 从细节入手帮助学生养成良好习惯

    王兴辉;

    <正>著名教育家叶圣陶曾经说过:"教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。"小学阶段是人成长的起步阶段,也是人素质养成的初始阶段,在这一阶段培养学生养成良好习惯尤为重要。如何才能有效把握小学这一关键时期,帮助学生养成良好习惯呢?笔者认为,教师应从一般学习习惯和特殊学习习惯两方面人手,引导学生养成良好的学习习惯,进而带动学生养成良好的行为习惯。对于低年级学生而言,一般学习习惯主要包括课前准备习惯、上课习惯、预习习惯、复习习

    2011年20期 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]
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德育在线_案例诊室

  • 关于《如何面对自己“遗像”》的讨论 在尊重和引导中升华教育

    吴甡;

    <正>读完贵刊在今年第五期上刊登的案例《如何面对自己的"遗像"》,笔者忍俊不禁,同时也颇受启发。一方面,很高兴在学生普遍早熟的今天,仍然有"李小小"这样富于童趣的教育故事上演;另一方面,在这则案例中,笔者看到了教师的教育智慧和教育情怀,这是教育的幸事。作为一名从教30余年的教育工作者,笔者始终坚信:真正的教育应当建立在对个体生命尊重的基础上,它是教师影响、引导、优化学生生命品质的过程。赵老师的第二种做法,完成的就是这种过程。案例中的第二种处理方式,充分体现了教师对学生"天性"的

    2011年20期 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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文化长廊_书苑漫步

  • 站起来教书

    郭凤虎;

    <正>前段时间,笔者在为学生讲解习题时,碰巧读到了下面这样一则材料:对教育工作者来说,很多失误是难以避免的,也是可以原谅的,比如经验不足、工作粗心、方法简单、褒贬失当等。但最不能原谅的教育失误是对学生心灵的伤害,不管我们平时对学生有如何深厚的感情储备;不管我们过去在学生的心目中有多么高的威望;也不管我们以前对学生进行了多少次"行之有效"的教育,只要我们伤害了他们的心灵,这一切都将烟消云散。一个学生真正

    2011年20期 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K]
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文化长廊_教育博客

  • 天性与自制

    章庭洋;

    <正>现在,许多家长和教师都会对孩子因贪玩等耽误学习表示头疼。在笔者看来,家长和教师之所以会为此苦恼,是因为他们没有处理好孩子天性与自制的问题。天性是指人先天具有的品质或性情。人的天性中既有沉稳、善良等正面因素,也有自私、贪婪等负面因素(文中提到的天性,主要是指人天性中的弱点)。而自制是天性的对立面,主要是指人后天对自己的克制。只要是人,天性中都带有贪玩好动、畏难怕苦等弱点。所以说,学习认真的孩子并不是不爱玩,而是明白生活中有比玩更重要的事情,他们成功地克制住了自己贪玩的天性。人的自制力大多是在家长、教师的后天干预、引导下形成的。

    2011年20期 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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