基础教育参考

基础教育特色名校行

  • 风鹏正举 开创辉煌 辽宁省营口实验学校

    <正>辽宁省营口实验学校位于辽宁省营口市老边区,是一所以"建设成高水平、高素质、高质量的教育现代化的示范学校"为目标,高起点、高标准、高投入建设的九年一贯制学校。学校总投资1.5亿元,占地面积69214平方米,建筑面积34532平方米,共有中学、小学、幼儿园、图书馆、科

    2011年15期 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K]
    [下载次数:5 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ]
  • 江苏省南京市百家湖小学

    <正>江苏省南京市百家湖小学成立于1995年8月,位于江宁经济技术开发区内,占地2.8万平方米,总建筑面积2.2万平方米。校园内廊架披绿,花草宜人,树木葱郁,竹径通幽。学校现有38个教学班,1951名学生;在岗教师97名,其中本科学历教师达75%以上,有南京市学科带头人4名、南京市优秀

    2011年15期 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K]
    [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 高质量、有特色、争一流 宁夏回族自治区平罗中学

    <正>平罗中学始建于1946年,走过了65年的风雨历程,是宁夏回族自治区首批重点中学之一,现为自治区普通高中一级示范学校。平罗中学占地面积262亩,建筑面积7.8万平米。学校历史悠久,文化底蕴深厚,校园环境优美,设施设备先进,管理严格科学。现有教学班60个,在校学生3360名;在

    2011年15期 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K]
    [下载次数:3 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]
  • 用真情和奉献开垦出一片成长沃土 银川第十八中学

    <正>银川市第十八中学是宁夏回族自治区西夏区一所素质教育品牌学校,现有2150余名学生,97名教职工,其中自治区级骨干教师3名、银川市级骨干教师5名、西夏区骨干教师30名、硕士研究生4名。学校历经风雨,教育教学质量稳步提升,现已成为银川市深受社会各界关注和信赖的学校。多

    2011年15期 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 259K]
    [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]
  • 山东省荣成市府新小学

    <正>山东省荣成市府新小学始建于1994年,位于市政府北部,占地近48.98亩,总建筑面积5870平方米,拥有18个教学班。学校以"培养有中国情怀和现代素养的人"作为人才培养目标,以"传统文化植养人文气韵、良好习惯奠基幸福人生"为办学理念。学校文化的核心即"植根",蕴含着府

    2011年15期 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K]
    [下载次数:2 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]

基础教育区域巡礼

  • 走均衡发展之路 建一流教育强区 湖南省株洲市芦淞区教育局

    <正>芦淞区是湖南省株洲市发祥地、中国服饰名城,区内现有初级中学8所,九年一贯制学校2所,完全小学20所,教学点6个;区属中小学在校学生23704人,在职教职工1454人。近年来,芦淞区全面贯彻落实科学发展观,大力实施教育强区和教育优先发展战略,义务教育呈现出优质均衡的良

    2011年15期 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K]
    [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]

刊首语

  • 注重生命安全教育的意义、价值和方式

    程方平;

    <正>近年来,各种自然灾害和社会灾难的频发,进一步强化了人类的自我保护意识,也使人们更加关注对青少年的生命安全教育。其实,在人类发展的历史上,对后代生命的爱护与安全能力的培养就一直没有停止过。最初,这样的传授或基于动物性的本能,或基于人类逐渐发展的自觉意识。但随着社会

    2011年15期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
    [下载次数:114 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ]

专题研究

  • 基于生命教育的校本课程开发

    朱玲玲;

    <正>生命教育的终极目标是帮助学生认识生命、珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命,提高生存技能和生命质量。因此,为了提高生命教育的有效性,我校试图以生命教育为主题进行校本课程开发,并在校本课程开发、实施的过程中,通过系统的多元途径开展生命教育,在这一教育活动中,强调以人为本,关注生命的质量提高、整体发展和可持续发展。

    2011年15期 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
    [下载次数:157 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:2 ]
  • 利用各种教育资源 提高学生自护能力

    周怡;

    <正>在二期课改的指引下,上海市闸北区幸福小学大队部根据队员们的兴趣爱好,从队员们的年龄特点出发,以生命教育为主旨,以课堂学科渗透、学生社团活动以及主题实践活动为途径,以《我们不怕灾难》这本教材为辅助材料,结合社会一切教育资源,号召队员开展以"保护自己,珍爱生命"为主题的生命教育活动,以此来加深学生对各种灾害的认识,从而培养学生的生命意识以及

    2011年15期 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
    [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 中小学校园安全的多维构建

    顾林;

    <正>如何防范校园安全事故,进行有效的校园安全管理,构建和谐、安全的校园,使其在保证学校全体师生的生命安全和利益的基础上,为学校教育教学的正常进行和教育教学质量的提高,提供基础的、良好的外部环境和条件,成为当前很多中小学校在学校发展过程中迫切需要解决的问题。

    2011年15期 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:54 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:2 ]
  • 语文学科渗透生命教育的途径与方法

    俞卓静;

    <正>语文是一门以人的发展为本的学科。根据《上海市生命教育纲要》精神,它的实质就是通过语言文字的教学,引导学生热爱生命,建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会,提高生命质量,理解生命的意义和价值。于是我们尝试着在语文学科进行渗透生命教育的途径与方法。

    2011年15期 10-11+17页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
    [下载次数:79 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ]
  • 一堂“火灾”主题班会课

    张慧星;

    <正>最近一段时间,有关火灾的报道占据着各大媒体的头版头条,打开电视,翻开网页,映入眼帘的是熊熊大火后一串串冰冷的伤亡数字。孩子是所有人群中最弱势的群体之一,如果遭遇火灾,他们中的大部分人都束手无措。所以,我觉得很有必要为班上的学生进行一次主题教育。适逢学校推行生命教育校本课程——《我们不怕灾难》,我决定从中选取火灾这一章节,在班上进行一堂主题班会课。

    2011年15期 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
    [下载次数:57 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ]
  • 绽放生命火花的“小鲁班”社团

    邓青华;

    <正>开展生命教育,仅仅依靠知识的传授,是难以实现以生命教育为主题的校本课程的目标的,我们必须充分开展各种课外实践活动,力图通过各种实践活动让学生能在实践体验中,去认识生命、感悟生命、发展生命。我校创建的16种校级社团正是开展生命教育的实践基地。"小鲁班"社团,顾名思义,就是试

    2011年15期 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
    [下载次数:13 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ]
  • 让生命插上科学的翅膀——远离灾难

    贾景;

    <正>在日常生活中,人们可能会遭遇各种各样的自然灾害或人为灾难。为了帮助小学生了解自然灾害、认识自然灾害的产生原因、后果以及如何采取有效措施减小损失,我们通过各种具体形象的实验操作让学生亲身体验,提高防范意识和行动能力。一、正确认识灾害发生的基本原理在雷雨交加的天气,我们经常看到电闪雷鸣

    2011年15期 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:1 ]
  • 小小红十字 幸福你我他

    连菁;

    <正>2008年,中国四川的汶川地震,今年日本福岛的地震,无数宝贵的生命在灾难中丧身,但又有许许多多的生命在灾难临头时懂得自救与互救而幸存了下来,获得了生的希望。这一个个鲜活的事例带给我们诸多的思考。在生命攸关的紧急关头,懂得一些自救与互救的方法作为拯救生命的第一要

    2011年15期 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
    [下载次数:4 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ]
  • 预防传染病 养成好习惯

    朱萍;

    <正>在生命教育课程中,预防传染病也是非常重要的一部分。传染病对学校、学生的危害尤为突出,学生是传染病多发群体,一旦发生传染病,如非典型肺炎高发期间,北京有数所学校爆发该病,造成学校长时间停课,影响极其严重。因此,老师要认识到传染病对人体健康,特别是对学生

    2011年15期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
    [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:2 ]
  • 生命教育中的师生共享

    魏娜;

    <正>一、共建平等、和谐的课堂教学氛围生命教育是一种教育活动。首先在教育的实践中建立平等的师生关系,让学生敢于对教师、书本提出质疑,敢于在实践中探求真理。教学前,老师要以学生掌握的能力为出发点按不同年龄段设计不同目标和内容,制定低、中、高的教学目标和教案,教学时把学生设为课堂的主宰,从他们高兴学什

    2011年15期 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
    [下载次数:33 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]

海外园地

  • 《美国品格教育协作——州导航项目1995~2001》简述

    安钰峰;

    <正>美国联邦教育部在2008年发布了《品格教育协作——州导航计划1995~2001》的实施情况报告。报告详细介绍了该计划的主要内容、实施目标、成功的策略、实施后的主要成果、面临的主要问题与对策,以及未来加大支持品格教育力度的相关建议。一、美国品格教育州导航计划的主要内容品格包括一个人或一个群体的情感、理智和道德品质,以及这些品质在社会行为中的表现。品格

    2011年15期 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K]
    [下载次数:50 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:1 ]
  • 德国学前教育简况

    李国强;

    <正>一、沿革德国首批幼儿照管所(Kinder Bewahranstalt)出现在19世纪初,当时仅仅是为了解决双职工工人幼小子女无人看管问题,因此照管所无教育功能。而市民阶层的孩子则可以上幼儿学校(Kleinkillder-schule),为上学(Lernschule)做准备。到了1840年出现了"照管与教育并举"的幼稚园(Kindergarten),它作为家庭教育的补充,促进孩子在精神、情感、创造力和社会能力方面的发展。

    2011年15期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K]
    [下载次数:456 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:3 ]
  • 俄罗斯学前教育简况

    刘杉杉;

    <正>一、学前教育简单数据俄罗斯重视学前教育工作,把学前教育定义为"教育和文化事业的基础之一"。托儿所和幼儿园为学前教育实施机构。托儿所面向2个月至3岁的儿童,幼儿园面向2岁至7岁的儿童。截至2008年年底,全俄共有0~7岁儿童1180.9万人。其中,城市人口为830.1万,农村人口为350.8万。

    2011年15期 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
    [下载次数:321 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:1 ]

管理论坛

  • 激活“最近发展区” 消除教师“倦怠”感

    何继刚;

    <正>实施高中新课程方案至今,教师已面临一个新课程理念,一个新的课程环境,新的课程研究范式,一个要求教师角色向广度延伸、向深度扩展的时代背景。这一深刻的时代背景,在呼唤教师的专业发展,呼唤教师不仅仅是做教案的执行者还必须是教学问题的研究者、解决者。然而,针对促进教师专业发展的许多培训,却让教师感到"倦怠",没有效能感。原因值得深思。

    2011年15期 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
    [下载次数:79 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
  • 争做优雅班主任 培育幸福学生

    薛生林;

    <正>对于经历过学校教育的人,印象最深的教师就是自己的班主任。究其因,班主任是与学生接触最多的人,班主任也是对学生成长影响最大的人。众所周知,班主任不但承担着课务,而且要完成学校里众多的事务。作为班主任,其工作不仅要对本班的学生进行德育、智育等方面的全面教育,还要对学生进行心理辅

    2011年15期 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
    [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 试论高中班主任如何强化班级过程管理

    钟显添;

    <正>常言道:什么样的班主任,会带出什么样的班级,甚至会带出什么风格的学生。这话不无道理,由此可见班主任对整个班级的影响力。当然,班主任对于班级的影响主要是通过对班级的管理实现的。要管理好一个班级,并非一天两天就能完事,它需要的是对整个管理过程的强化。只有强化了这个过程管理,才能达到预期的目的。那么如何强化这一过程管理呢?

    2011年15期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:88 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 浅谈班主任的角色扮演艺术

    张才行;

    <正>自从乔治·米德将角色概念引入社会心理学以来,角色理论已成为社会心理学最富有吸引力的理论之一。现代社会生活的多元性,决定了与某一社会地位相对应的是一个角色丛,而不是一个孤立的角色。班主任要对全体学生的全面发展负责,其工作的复杂性决定了与这一地位相对应的也是一个角色丛。在不同时间、不同情况下,学生

    2011年15期 40-41+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
    [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 发展农村职业教育 促进新农村建设

    曹余辉;冯凌;吴建明;

    <正>社会主义新农村建设是指在社会主义制度下,按照新时代的要求,对农村进行经济、政治、文化和社会等方面的建设,最终实现把农村建设成为经济繁荣、设施完善、环境优美、文明和谐的社会主义新农村的目标。中国共产党十六届五中全会通过的《十一五规划纲要建议》,提出要按照"生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理

    2011年15期 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
    [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
  • 依托学校文化 加快特色建设

    郭桂荣;

    <正>学校的办学特色,是指一所学校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。办学特色体现学校的文化积淀,关乎办学质量和办学水平,关乎学校的生存和发展。因此,中小学在教育改革中追求学校特色,就是追求学校文化中的教育特色。

    2011年15期 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
    [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
  • “双轨并进”助推教育均衡发展

    张继水;

    <正>推进区域教育均衡发展已成为教育工作的重点与核心。我区将统筹城乡教育一体化与推进教育均衡发展紧密结合,坚持政府主导、部门统筹、学校联动,形成了政府抓投入、建合格学校促外部办学条件均衡;教育部门抓内涵,区域推进文明礼仪教育、有效教学促内部办学质量均衡的"双轨"办学机制,成为助推区域教育均衡发展的双翼。

    2011年15期 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
    [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
  • 1998年以来中小学德育政策:回顾与展望

    孟佳;白玉萍;

    本文分析了1998年以来我国中小学德育政策发展演进的基本特征。随着社会经济与政治环境的发展变化,中小学德育政策得到高度重视,确立了德育为先的地位。德育工作突出育人为本,为学生发展服务,德育内容更加充实完善,注重教育环境的整体构建。在对德育政策回顾分析的基础上从德育内容、目标、方法、管理等层面对我国中小学德育政策提出了建议。

    2011年15期 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
    [下载次数:190 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]

教师天地

  • 45分钟的“精彩”缘于“设计”

    王文雨;单丹;

    <正>优化课堂教学设计是上好一堂课,提高教学质量的重要保证。美国著名教学设计专家瑞格卢斯提出:"教学设计是一门连接的科学,它是一种为达到最佳的预期的教学目标,如成绩、效果,而对教学活动做出的规范的知识体系。"1.优化课堂教学目标:深入分析,巧妙对接,科学合理希望学生达到什么样的学习效果,这是教学设

    2011年15期 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
    [下载次数:28 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • “四话”:教师专业表达的绿色阶梯

    刘业俭;

    表达,是教师专业成长的重要途径。提升专业表达能力,须遵从一定的规律。从"心里有话"到"嘴里有话"再到"笔下有话"直至"人心有话",是教师专业表达的四级绿色阶梯。心里有话就是心里有内容,有表达的源泉;嘴里有话就是能够把心里的东西用嘴表述出来,能够我口说我心;笔下有话就是能够把心里的话或者嘴里的话用笔写出来;人心有话,就是说出或者写出来的东西,能够在别人心里留下印象,别人心里能够装有你的话,并有把你的话与"第三者"分享的欲望,这是一种更高的要求。教师按照"心里有话—嘴里有话—笔下有话—人心有话"的程序磨砺自己,专业表达能力必然得到有效发展。

    2011年15期 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
    [下载次数:23 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 快乐的教育与教育的快乐——新教育实验引发的思考

    董金玉;

    <正>快乐的教育是实现幸福生活的重要途径,使教育者和受教育者都能享受教育的快乐。要实现教育的快乐,在学生、教师、课堂、学校层面都必须要有快乐的教育。一、学生层面:快乐的教育是面向心灵的教育人的快乐和幸福是心灵愉悦的体现,实现心灵的愉悦需要心灵的感悟。新教育实验强调,让学

    2011年15期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
    [下载次数:79 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 语文综合性学习要注意“四种倾向”

    刘志春;

    <正>语文综合性学习是语文课程改革的一个亮点,主要体现为语文知识的综合运用,听、说、读、写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合;强调了合作精神,突出了学生自主、积极的参与精神,提倡跨领域学习。虽然综合性学习是一个新课题,但也与以往语文教学中的某些方法和活动有所关联,教师在理解或探索的过程中有着各自的见解。在实践过程中,笔者

    2011年15期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
    [下载次数:34 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 发挥教师的主导作用

    张胜利;

    <正>一、教师的主导作用体现在培养学生的学习兴趣要使学生学好数学,就要培养学生的学习兴趣,使学生喜欢数学。教育家苏霍姆林斯说过:"如果学生没有学习愿望的话,我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬,变成木乃伊。"因此在教学中,教师要把学生引入身临其境的课堂中,使他们的内心产生情感和需求,从而获取知识。结合学生

    2011年15期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
    [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 抓住中心环节 提高物理课堂教学有效性

    周文芳;

    <正>物理学科是研究声、光、电、力、热等形形色色的大自然现象和规律的一门科学,涵盖了与人类关系密切的方方面面。抓住物理教学的中心环节,提高物理课堂的教学有效性对培养学生具备时代要求的物理素养有着十分重要的意义。一、导入新课要灵活多样教师导入新课不能总是固守单一的教学方

    2011年15期 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ]
  • 注意历史教材中的隐形知识点

    魏世君;

    <正>隐形知识,是指潜藏于历史课本中不易为人注意而考试中又常考到的知识。教师在历史学科教学中,要注意隐形知识点的挖掘和掌握,这样不但能进一步拓宽学生的知识面,也利于历史学科教学质量的全面提高。一、目录标题和导语中的隐形知识这类知识隐形于中学历史各册教材的目录单

    2011年15期 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
    [下载次数:55 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 走出校园文化建设的误区

    任文云;

    <正>当前,校园文化建设作为德育工作的重要途径,已引起教育者的重视,但大多只作为实施素质教育的"门面",说教胜于情操陶治和行为实践,使文化道德教育处于较为虚空的状态,校园文化建设存在严重的误区。一是把校园文化建设简单等同于校园、教室的环境布置。一到开学或某一节日,学校组织各年级、

    2011年15期 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
    [下载次数:82 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ]
  • 新课改,教师该做些什么

    李秀菊;

    <正>新课程改革改变的确实很多,无论是教育目标的改变、教学计划和教学大纲的改变、教材的改变、教材管理的改变、"教育评价"包括考试的改变、教师教育观念的改变、还是教学方式方法的改变等,新课程改革所有的改变,最终的落脚点就是要改变学生死记硬背、不注重实践的学习方式。其

    2011年15期 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
    [下载次数:49 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:1 ]

一线动态

  • 推进精细化管理 提升办学满意度

    李彦;徐明;

    <正>近年来,山东省乳山市实验中学围绕"打造管理名校,争做质量强校,创人民满意学校"的目标,着力推进精细化管理,有力提升了办学满意度。一、推进精细管理,提升办学水平1.打造精品校园,优化育人环境一是抓实日常管理,建设优美校园。坚持"校园无死角,瞬间也美丽"的工作要求,我们推出了"日

    2011年15期 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
    [下载次数:31 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 以提高质量为核心 促进学校内涵发展

    马正鹏;

    <正>宁夏回族自治区银川市回民中学遵循"以人为本"的教育理念,认真贯彻"师生互动,民主平等,爱心育人,微笑育人"的办学宗旨,按照"尊重人,依靠人,发展人"的管理思路,狠抓各项规章制度建设,不断提高学校各部门的管理效能,落实教育教学常规管理,扎实开展教科研活动,大力培养一支"敬业、勤业、精业,团结协作,乐于奉献"的教师队

    2011年15期 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
    [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 立足特色 科学规划

    马熙玲;

    <正>北京师范大学燕化附中是燕山地区唯一的一所高级中学,面对时代赋予的使命与燕山人民的期盼,学校如何突破发展中的瓶颈?加强学校特色建设,是优化学校管理、确保学校可持续发展的支撑点和生长点,是全面深化素质教育、实现教育创新的突破口和切入点,是彰显学校鲜明个性、拓展办学境界的立足点。

    2011年15期 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
    [下载次数:18 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:1 ]

教育随笔

  • 问题学生教育四原则

    孙娜;

    <正>1.问题学生的教育要把好一个"度"度,是指程度要适度。对问题学生的教育我们要把握这样一个度:软硬适中,只有这样才会让浪子回头。现实教育中,我们对待问题孩子进行教育一般有两种方式:一是硬的,长期对孩子冷眼相看和武力制裁;二是软的,睁一只眼闭一只眼对其不闻不问。结果呢?硬的造成孩子们强

    2011年15期 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K]
    [下载次数:51 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 改变一下 放大管理效应

    向守万;

    <正>学校管理的最大资源,不是你开发了多少,而是你充分利用了多少。面对学校管理资源,在现有条件不变的情况下,如何发挥学校管理资源的最优化,发挥管理的最大效益是我们一线管理者值得深入研究的问题。有时候,我们在管理上,将方式方法适当改变一下,也许就能放大管理效应。

    2011年15期 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
    [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • “定时限讲”是时代的需要

    张运峰;

    <正>由于工作的需要,本学期我教的是高级中学普通班的课(普通班是重点班选拔后剩余的学生,我对他们过去的学习情况了解较少)。有一天我在一个班连续有两节课,所以我就采取了第一节讲课,第二节让学生自己复习、练习。第一节学生们听得还是比较好的,注意力也能够集中,跟

    2011年15期 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
    [下载次数:5 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]