- 王卓尔;
<正>语文教学被公认为费时低效,寻其症结所在,主要是教师对语文教学目标把握不准。要走出语文教学费时低效的困境,我们须跳出原有框框,审视三维目标之间的内在联系,把握好语文教学的维度,找到语文学科工具性和人文性的结合点,有效整合课
2011年02期 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 吴云;
<正>翻阅大多数省份的作文考纲,无论高考还是中考,都有这么重要的一条——"感情真挚,思想健康"。这就要求在文章中要自然表达真情实感,让学生在真诚中轻松作文。而反观近年中学生作文,常常是历史题材追风,虚构感
2011年02期 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 邢玉英;
<正>学生写作的第一难关往往是读不懂作文题:不懂作文题(或材料)说什么,不知道从哪入手提炼观点。新课标试行以来,笔者不断摸索写作教学的新路径,试图解决学生的困惑,从而提高写作教学的效率。常言道:"会想才会写。"怎样想?方法很多。笔者认
2011年02期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 周健;
<正>当前教育要实现培养具有创新意识的一代新人这一目标,关键在教师,主要是教师的教育观念。因此,教师要对新课程相关内容进行深刻反思和全新理解,冲破传统思维定势的束缚,树立与课程改革相适应的教学观念和教学策略。把学生的发展放在首位,
2011年02期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 丁志琴;
<正>"整理与复习"课是小学数学教学中重要的课型之一,是把所学的知识系统化、条理化,是帮助学生查漏补缺的必要过程,也是进一步巩固应用,夯实基础的重要途径。如何引领学生站在系统的高度,通过对知识的"整理与复习",探寻知识的八方联系,发现
2011年02期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 213K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 张文明;
<正>高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣、爱好以及对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。"一刀切"的教学方法已根本不符合素质教育的要求。"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学
2011年02期 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 陈立华;
<正>在小学数学的学习过程中,计算是一项很重要的学习内容,看似很简单,但学生做起题来却又容易出错,这使学生和教师都感到很困惑。如何让学生在计算时既懂得计算的根据,又能说明计算的算理、算法?计算技能就显
2011年02期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 蒋庆荣;
<正>我国正在建设创新型国家,而青少年时期是树立创新意识、培养创新能力的最佳阶段,中小学是培养学生创新能力十分重要的场所,所有学科都是培养学生创新能力的核心阵地。作为中学语文教师,增强创造意识、加强创造教育、培养学生的创造能力更是责无旁贷,要千方百计通过语
2011年02期 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 刘时晴;
<正>对初中学生来说,英语成绩的好坏直接影响着他们的升学,尤其是一批理科学习相当优秀的男同学,英语成绩十分不容乐观,这将直接影响着他们今后的学习深造和事业发展。近几年,我作为一名教学一线的英语教师,经过在实践中不断地探索研究,在如
2011年02期 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 杨永忠;
<正>评析是物理教师的一门基本功,一堂课是否上得好,要从三方面注意:一看"着眼点"——三维目标是否有机整合;二看"着力点"——教学设计是否科学合理;三看"落脚点"——学生学习是否主动有效。这要求达到三维目标定位准确,体现科学探究思想;探究学习基本特征齐全(问题—证
2011年02期 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 曹京;
<正>随着课程改革的不断深入,科学教师在教学改革中的经验越来越丰富,然而,叶澜教授曾经说:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师。"这话充分说明了教师写教学反思对于提高教师教育教学能力
2011年02期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：7 ]