- 梁忠红;
楠楠,一个性格内向的小姑娘。由于父母工作忙,无暇照顾她的生活和学习,再加上与母亲的沟通甚少,因此自外区转入我班后,短短不到三个月的时间变化极大,参与学习的主动性和积极性不高,人变得少言寡语,与同学的交流越来越少,有些自闭,与刚转来时判若两人。针对楠楠的变化,我及时与家长进行沟通,家校配合共同对其实施教育影响和帮助。经过近一年的努力和帮助,楠楠变了,性格开朗了,社会适应能力增强了,自信心又重回到了她的身上。在学校,楠楠的学习成绩一路飙升,与同学的交往更加密切,在同学中的威信也是越来越高;在家里,楠楠也发生了巨变,与母亲的沟通增多了,与妈妈的感情也更加深厚了。
2010年13期 No.91 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数:30 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 张中波;
教师过多的讲解,过多的包办替代,给予学生过多的依赖机会,极有可能导致他们能力萎缩。因而闷头苦干的老黄牛传统做法显然已不适合时代的潮流,知识经济时代,教师要学会从"苦干"走向"巧干",教师要学会懒一点,要敢于放手,明确"学生主体"。概言之:莫做"老黄牛",学当"懒老师"。
2010年13期 No.91 7-9+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数:63 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 卢谦;
生态和谐的语文课堂追求的是师与生、导与放、练与悟、工具与人文等方面的平衡、统一、融洽,打造一种自然、和谐、开放、创新的语文课堂。生态和谐的语文课堂力求师生心灵相互融通,实现情感共振;注重学生语言发展与精神建构的同构同生,追求语文诗意与提倡创意的珠联璧合,课堂上学生书声琅琅与静心默想动静搭配,教师讲解与学生练习张弛有度,做到用好文本与资源、拓展主次分明,教师引导与自主探究相得益彰,精心预设与随机生成相辅相成。
2010年13期 No.91 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] [下载次数:77 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 何弋;
通用技术课程标准中有这样的要求:学生的技术学习过程是主动建构知识、不断拓展能力的过程,也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。基于课程要求,我们根据北京学生的地域特点和网络在城市生活中的普及情况,引入微型博客,这种广受欢迎的网络讨论及记录方式,作为通用技术课程教学课堂之外的有益补充,通过教师引导教学班的学生组建通用技术学习论坛,启发学生在生活实践中发现需要解决的技术问题,假设地提出解决办法及需要实现的目标,对现有资源进行调查分析,共同探讨可操作性,提出、修改最后确定设计方案,实施设计方案,制作模型对最终结果进行评估和优化改进,制作说明书共同享受技术成果,提高技术素养,最重要的是通过每一主题的记录和讨论,养成技术及设计的思维方式。
2010年13期 No.91 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数:159 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 孔杰;
"什么是理想的教育?""能给学生自学、创新、锻炼的机会或环境、平台的教育,才是好的教育。"怎么提高学生的学习兴趣,如何激发学生的学习主动性,如何让学生自主学习。改革教学模式,"黄金分割三尺讲台。"这一教学活动模式的实质是"教"与"学"的角色换位,使同学领悟到"学会"未必"教会",只有真正给别人"教会"才是真正"学会",学生从消极被动的接受知识变为积极主动的探索知识。角色的转变,就可以实现能量转换,把能量以不教而教的方式传达出去。
2010年13期 No.91 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] [下载次数:42 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 陈海东;
<正>2010年初,《人民日报》、《经济日报》、《中国教育报》、《工人日报》、新华网等多家媒体和中央电视台新闻联播节目陆续从区域教育创新、教学管理体制改革、教学思路和方法的转变、学生和教师发展模式的完善等多个角度,同时报道了黑龙江省绥棱
2010年13期 No.91 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数:95 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 赵红军;
本文在分析当前情绪智力研究的基础上,结合学校教育存在的现实问题,分析了将情绪智力引入学校课程的重要性、可行性、及面临的实际问题,提出了将情绪智力引入学校教育的构想。
2010年13期 No.91 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数:85 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 李国华;王莲蓉;
传统集体备课主要是设计共性教案,致使其既形式单一,内容狭窄,活动要受到诸多限制,也易使教师以教材、知识、教师为中心,在活动中思维肤浅,注重套用与模仿,教学模式化与套路化。若将其改为集体研课,就有利于克服这些缺陷与弊端,有利于它实现内容与功能的变革,更好地适应课程的要求,促进教师的教学与专业发展。
2010年13期 No.91 48-51+57页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K] [下载次数:139 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 李秀萍;
学校德育改革应把握以下着力点:第一,在了解学生的基础上为学生搭建发展平台;第二,在德育规划的基础上抓住教育契机;第三,在德育传承的基础上注重德育创新;第四,在打造德育特色的基础上注重德育规范;第五,在发挥"事"的影响力的基础上不断发挥"人"的影响力。
2010年13期 No.91 52-54+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K] [下载次数:113 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 梁岗;
<正>每每被初为班主任的新教师问及如何才能成为一个优秀班主任的时候,总让我情不自禁的想起自己初为班主任的那三年时光,那是对我教育教学工作产生深刻影响的三年,也是我进步最快,
2010年13期 No.91 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] [下载次数:68 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 伏建平;卓娅;
教师管理是学校的基本管理工作,而中小学教师管理的效果更事关我国基础教育的质量。当前,我国中小学教师管理呈现"过刚"和"过柔"两种单极倾向,严重制约着教师工作积极性和潜能的发挥,而中国古代"刚柔相济"的哲学理念则实现了"制度化"和"人性化"的完美结合,对解决中小学教师管理所面临的问题必将产生积极的启示作用。
2010年13期 No.91 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] [下载次数:53 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 任玉玲;
<正>"一切为了每一位学生的发展"——关注人的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。而以"学生发展为本"的前提条件是建立现代新型的民主平等的师生关系。良好的师生关系是促进教学的保证,
2010年13期 No.91 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数:60 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ]
- 吴秀清;
<正>好奇是小学生的天性。"学起于思,思源于疑",好奇是学生创新意识的萌芽和潜在动力。在素质教育中,教师如何充分利用小学生的好奇心理,激发学生对小学数学的学习兴趣,是一个值得探讨的课题。
2010年13期 No.91 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数:85 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王双慧;
<正>一、创设问题情境,激发探究欲望思维总是从问题开始的。学生主动质疑是思维主动性的充分体现。在教学中,教师要精心设计思维障碍,从学生实际出发,创设有助于学生自主学
2010年13期 No.91 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数:20 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 孙瑞平;
<正>德育之所以成为素质教育的核心,是由素质教育的使命所决定的。素质教育的真谛,在于培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观,具有创新能力和实践能力。为这一目标提供最基本保证的就是德育,因
2010年13期 No.91 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] [下载次数:79 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 齐国强;
<正>随着课程改革的推进,语文课堂出现了可喜的变化,课堂开放了,学生学得活了,学习兴趣浓了,知识面广了,教师与学生的亲和力增加了……但喜悦之余,我们也应冷静地看到存在于当今课堂教学中的一些令人困惑的问题。下面就对几种现象谈谈
2010年13期 No.91 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数:49 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ] - 李洁怡;
<正>什么样的教学是有效的?这既要看结果,也要看过程。结果,即学生通过教师的教学学会了什么。过程,即师生互动的质量和程度。可以从学生和教师两方面来衡量。从学生的角度看,学生是否充分地参与
2010年13期 No.91 70+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数:45 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
- 严谨;
<正>江苏省南京市银城小学努力实践"依托拉小办学,尽享名校资源;抓住课改契机,打造精品校园;开展智慧教育,追求教学高质量;营造对话文化,创建校园特色"的办学目标,以"基于儿童,关爱儿童,
2010年13期 No.91 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数:64 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 顾咏梅;
2009年教育部新颁布的《中小学班主任工作规定》对班主任作出了这样的定义:"班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。"一面是重要的教育职能,另一面是越来越复杂、个性张扬的学生,如何教育是每一位班主任不得不思考的问题,学生个案研究势在必行。
2010年13期 No.91 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数:147 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 黄文萍;
<正>北京市中关村中学在27年的办学实践中,不断积累和总结本校独特的思想文化和价值取向,出台《中关村中学管理制度》,形成以强化岗位责任制,实施校务行政议事规则和"目标管理"、"层级管
2010年13期 No.91 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数:75 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 聂惠娟;刘风兰;
<正>2001年,山西省太原市实验中学将研究性学习作为一门必修课程纳入了课程表。8年来,全校师生对于研究性学习的认识由模糊到清晰,行动由不自觉到自觉,参与由被动到主动,活动效果由隐性上升到了显性。如今,研究性学习活动取得的教学成果已经成为我校教育理念的精髓。
2010年13期 No.91 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数:43 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 汤慧;
<正>阳光高效课堂是一种以生为本、自主学习、合作探究、展示交流和多元评价的教学行为。江苏省南京市程桥高级中学在教育形势不断发展、新课程改革日益深入的背景下,通过对传统教育教学模式的反思和总结,对毕业学生和现代社会对新型高素
2010年13期 No.91 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] [下载次数:74 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] - 郭其俊;
<正>江苏省南京市宁海中学是一所百年名校,可上溯到1890年的"文正书院"。当我们试图去解读宁海百年辉煌的历史、探究宁海万千知名的校友时发现,"以文化人"与"以正治校"不仅是学校管理理念位序中的原始概念,也是学校文化的根基和血脉,且随着
2010年13期 No.91 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数:72 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 吴兴伯;
<正>辽宁省开原市第二高级中学是一所普通高中,现有教职工186人,在校生3200余人。2001年以来,学校在"以人为本、科研兴校、快乐读高中"办学思想的指引下,实现了学校办学质量、办学规模、办学设施、教育科研、办学声誉和教师待遇6个方面
2010年13期 No.91 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数:24 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 高平;徐明;尹耀;
<正>学习方法决定学习质量。鉴于学生被动学习方式普遍,学习方法不科学的实际现状,我校确立了"习惯就是方法的成型化,良好学习习惯即为良好学习方法"的指导思想,坚持"掌握方法,成就习惯,提高
2010年13期 No.91 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数:33 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 王晓东;徐东生;
<正>一、自助式协作研修共同体的生命视角在自助式协作研修共同体中,"自助"的含义就是突出以教师本人为主体,有选择地参加相关的共同体,并积极参与教学论坛,共同学习和研修活动,以解决面临的真实问题为主轴,通过课例研讨、案例
2010年13期 No.91 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数:88 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:0 ]