- 程静;
<正>写作是认识能力和语言表达能力的综合运用,是一种创造性的思维活动。因此,在作文教学中应该有目的、系统地培养学生优良的思维品质。激发情趣,训练学生思维的主动性。作文教学,首先要充分调动学生兴趣爱好的内在动力,让学生在充满情趣的动态活动中,积极主动接受写作训练。
2010年10期 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张晓柳;
<正>人教版义务教育课程标准实验教材自三年级起出现了很多"美文",如《猫》《记金华的双龙洞》《鸟的天堂》《燕子》《珍珠泉》等。这些文章语言规范优美,既有很多值得学生积累的优美词句,又能在布局谋篇上给学生以启示;而且通过优美、生动的语言可以陶冶学生的思想情操,提高学生的审美能力。那么如何利用"美文"这一重要文学载体,提高学生的文学欣赏能力呢?笔者认为"美文"阅读教学有"五忌"。
2010年10期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卜艳芝;
<正>音乐欣赏课是音乐教学的重要组成部分,是提高学生学习音乐的兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段,对开阔学生的音乐视野,提高学生对音乐的感受力、记忆力和鉴赏力,发展想象力,丰富感情,陶冶情操能起到关键作用。因此,欣赏教学在音乐教学中占有至关重要的地位,各项音乐教学活动也都围绕着音乐欣赏进行。
2010年10期 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周兴;
<正>新课程的逐步推广和新高考改革的不断深入,引发了教师角色、教学观念、教学行为、教学方法与手段等诸多巨变。鉴于此,我们如何才能把高中历史教学改革推向深入,充分发挥历史学科在素质教育中的作用,成为摆在每个高中历史教师面前的重要课题。
2010年10期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 245K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 夏武刚;
<正>随着新课程改革的不断推进和深入,情感教育也受到全社会的关注,与此同时,对情感教育的研究也引起了教育家和心理学家的极大兴趣。教学活动,是处于主导地位的教师和处于主体地位的学生共同参与的双边活动。因此,在教学活动中,师生之间不仅有认知方面的信息传递,而且还有情感方面的信息交流。所以,在初中生物教学中有意识地实施和加强情感教育,培养和训练学生的情商,充分利用情感因素,发掘情感教育对智商的促进作用,也是提高学生素质的关键。
2010年10期 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 尹承贵;
<正>在体育与健康课的实施中,由于课程标准不再对教学内容和教学进程做具体的规定,所以,如何结合学校所处的环境条件开发利用课程资源,已成为全面实施课程的应有之义,是真正体现课程弹性和地方特色的重要环节,是构建"身、心、社"整体健康为目标课程体系的基础,也是最终实现课程价值的重要保障。
2010年10期 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 林建标;
<正>语文教材里所选之文皆为文笔优美,感情丰富,结构典范的文章。如果语文教师能在教学中打通作者与学生的情感渠道,使彼此心灵相通,产生共鸣,一定能提高教书育人的质量。为此,语文教师必须以自己的情去激发学生的情,以自己的爱去点燃学生的爱。
2010年10期 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 彭吉和;
<正>一个人是否具备良好的审美情趣,是衡量其人生质量高低的重要标准。中学语文教学以"文"为本,而"文"中所蕴含的美的情趣是多种多样的,语文教师如何利用文本对学生进行美的熏陶,培养他们高雅的审美情趣,是一个值得深入思考的问题。多年来,语文教学备受非议,这与语文教学中审美情趣培养的淡化与缺失有着很大的关系。
2010年10期 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李辉;
<正>近些年,在教学实践中,许多中学语文教师时常会感到茫然:◎我们无法理直气壮地解释某些学生为什么语文好某些学生为什么不好,因为他们的用功程度恰恰相反;◎当一个学生问到如何尽快提高语文成绩时,我们常常会说些自己都感到毫无把握的方法;◎即便是在毕业班摸爬滚打了多年的语文教师也无法坦然面对一套没有答案的高考试题;……中学语文概念的定位背负了太多超出课程之外的责任,承担了太多感性化和超越逻辑思维之外的内容,许多中学生和中学语文教师时常会感到茫然无措。
2010年10期 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 程林;
<正>解读文本是教学的基础环节,也是至关重要的环节。试想,如果教师对所施教的文本都不能很好解读,就更谈不上运用文本展开的课堂教学,也不会有上佳的教学效果了。教师在解读文本时,常常会说:"解读文本要把文本读厚,也要把文本读薄。"这说得是解读文本的两重境界:把文本读厚,即把文本中的内涵读出来,把文本中的空白读出来,把文本的滋味读出来;把文本读薄,即把文本的精要读出来,把文本的语言特点读出来,把文本的谋篇布局读出来。
2010年10期 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王晨霞;
<正>在中学语文教学中,不少教师在阅读教学上花费了大量时间,耗费了大量精力,却收效甚微。那么,如何有效地培养学生的阅读能力?笔者认为,在语文阅读教学中将解答阅读题的技能训练融于教学中,渗透到日常阅读中,简而言之,就是使阅读方法习惯化。
2010年10期 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐晓燕;姚兴军;
<正>所谓学习成效,即单位学习成本的综合学习结果。然而在教学实践当中,为什么我们英语学习所付出的"高成本",却往往没有获得"高产出"呢?下面,根据工作体验,谈谈在高中英语学习中,影响并制约学习成效的因素及其应对策略。
2010年10期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 殷晶淼;
<正>我校自2005年被正式批准为小班化教学实验学校以来,经过几年的努力,已取得一定成果。学校将小班化教学实验的目标定为:以学生为本,知识为基础,能力为主导,思维为核心,促进每一个学生全面、有个性地发展,实现师生之间、生生之间的交流合作,实现教与学、人与环境的最佳结合,培养学生成为具有创新意识及社会适应能力和竞争能力的优秀人才。
2010年10期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 周德林;周学荣;
<正>随着全国基础教育课程改革的全面推开,原有的教学弊端正在被打破。先进的教育理念正在形成并逐步转化成教学行为。残疾儿童随班就读作为一种普特兼容的教育教学形式,也面临着新的挑战。
2010年10期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 王力兴;
<正>要改变高中生政治学习的被动性、依赖性,克服消极应对现象,就必须增强高中政治教学的实效性,在课堂教学中按需施教。即在教育教学过程中,应该把教材内容、大纲要求和学生的现状分析有机结合起来,以便于在教学中更有效地遵循学生生理和心理需要形成机制,灵活调整政治学习任务的呈现方式,根据学生需求组织教学,谋划教学具体策略。
2010年10期 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 史根林;
<正>学生文化是学生某一群体或某些群体共有的价值观念和行为方式。如果说教育的品质需要以学生文化的品质来印证,那么对学生文化品质的考量,重要尺度之一便是其人文精神的涵养水平。然而,现在学生文化的诸多缺失,表明在学生价值引导等方面依然存在偏颇。因此,在学生文化建设过程中,注重人文精神的培养,具有深刻的现实意义。
2010年10期 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孙瑞平;
<正>"以人为本"是关系办学方向、办学宗旨的重大问题。许多教师无视社会发展和学生的身心发展,在教学内容上,过分注重知识的系统传授,忽视对学生情感、价值观的培养;在教学过程中,以教师、课堂、书本为中心,教师只是照本宣科,整个教学过程是教师强行地灌输,学生被动地接受;教学方式单调,学生的个性得不到充分的张扬,创造力和创新精神被扼杀或束缚;在教学评价上,单纯以学生的考试分数为评价标准,只注重考试的选拔功能,评价方式过于死板生硬,致使学生陷入"题海战术",为了追求高分而苦学、死学。
2010年10期 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周克苏;王兆美;
<正>随着国家对义务教育阶段的学生实施"两免一补"等政策的进一步落实,因家庭经济困难而中途中断学习、离开学校的学生越来越少。然而,在我们欣喜之余,冷静观察,就不难发现"隐性辍学"现象正逐渐明显。
2010年10期 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李培兴;
<正>随着素质教育的深入开展,心理素质教育日渐受到人们的重视。无数教育实践向我们证明了良好的心理品质是学生素质全面发展的关键。人的心理素质作为整个精神生活的基础,广泛渗透到人的一切行动中,深刻影响和制约着人各方面素质的发展,因此培养学生良好的心理素质,使其具有健全人格和健康心理,无疑是素质教育极重要的组成部分。
2010年10期 72-73+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 周正广;
<正>我校是南京市唯一的地处农村的省三星级高中,学校的生源80%来自经济较为落后的农村。出身贫困的家庭背景使得他们有着较强的自卑情结,较大的心理压力。如何改善农村学生的生命质量,激活生命潜能,成就精彩人生呢?2006年以来,我校开展了"唱响校园"活动。长期开展这一活动后学生的思想和精神面貌以及班级的风气和学习状态等发生了积极的变化。
2010年10期 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王长勇;
<正>思想政治课教师如果采取韬光养晦的策略,弱化教师的权威意识,以谦卑、低调的配角姿态出现在学生面前,留给学生更多主动探索、表现自我的机会和空间,让学生成为课堂的主角,就能有效培养学生的学习自信心和学习能力,促使学生出类拔萃。
2010年10期 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王平;尹慧;
<正>班主任的专业角色与教师的专业角色有所不同,大多数班主任不仅需要和其他科任教师一样承担教学工作,还要对所辖班级学生的学习、工作、生活以及学生素质、班集体的形成和发展承担责任。随着素质教育的发展,对班主任的专业化要求也越来越高。专业化后的班主任工作主要体现在对班级的组织管理、班级文化建设、学生个体的身心成长、学生群体的引领与协调等方面。
2010年10期 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李菲;
<正>关于"人中人"的教育理念,著名教育家陶行知先生1928年在《如何使幼稚教育普及》一文中指出:"我们应当知道民国中只有人中人,没有人上人,也就没有人下人。"在陶先生看来,所谓"人上人"是指那些作威作福、盛气凌人的人;"人下人"则是指那些奴性十足、盲目奉迎、失去自尊心的人;而"人中人"则是陶先生心目中理想的育人标准。会学习、爱学习、懂生活、感情丰富、品德高尚、身心健康、敢于承担、快乐幸福等等,都是"人中人"所应具备的品质。
2010年10期 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 沈颖;
<正>生命教育是有目的、有计划、有组织地引导和帮助学生敬畏生命、认识生命,在此基础上进一步尊重生命、热爱生命,以实现其自我生命的健康、丰富、和谐与多样发展的一系列教育实践活动。
2010年10期 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 张仁辉;
<正>随着社会经济与信息技术的飞速发展,信息技术这项高科技产物为我们的工作和生活带来了快捷和便利,也为教育教学工作开辟了新的途径,真正搭建起了素质教育的平台。运用信息技术和网络技术来实现教育现代化是必然的趋势,是素质教育的要求,是提高教育教学质量的条件和保障。下面结合我校实际情况谈一下校园信息化建设的应用与管理。
2010年10期 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周萍萍;
<正>这个学期,作为班主任,我刚刚接手了信息直通车的教学。在开学第一天始业教育的时候,我就跟学生们交流前两年信息直通车的情况,结果是令人担忧的。以三年级下学期为例,交流了两个问题,结果如下。
2010年10期 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙春锁;
<正>正确的办学思想是学校各项工作的行动指南。特殊教育学校的办学思想和理念必须贯彻国家的教育方针,落实《特殊教育学校管理规程》,以满足特殊儿童健康发展的需求。我中心结合智力障碍儿童发展的规律和需求确定了"为孩子的自食其力奠基,为孩子的一生幸福铺路"的办学理念,在实际的管理工作中不断落实学校的办学思想,积极努力地创办适合孩子发展的教育,实施适合孩子个性的管理,提供适合孩子生活的服务。为促进每个特殊儿童健康快乐的成长,回归现实社会,适应社会生活打下了坚实的基础。
2010年10期 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：64 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] 下载本期数据