基础教育参考

  • 需要实实在在的跨越

    陶西平

    <正>我国的基础教育事业正在实现跨越式发展,在发展的速度和规模上,这种跨越已经取得令世人瞩目的成就。但是,历史的经验告诉我们,教育规模的迅速扩大,并不一定和质量的提高同步,因此,大家关注的焦点自然会转移到对教育质量的跨越式提高上来。我们需要跨越,但是,人们在听到“跨越式”的时候,也不由得会产生一种担心,那就是担心浮夸,担心不切实际,担心华而不实。人们期待的是实实在在的跨越。

    2005年05期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 97k]
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  • “基础教育跨越式发展创新试验”项目介绍

    基础教育跨越式发展试验总课题组

    基础教育跨越式发展创新探索试验研究是在我国加速教育信息化进程以及国家基础教育课程改革的宏观背景下进行的,其核心是运用信息技术与课程深层次整合的理论与方法,推动信息技术环境下的基础教育教学革新,大幅度提升教学质量,实现基础教育跨越式发展。解决了当代教育信息化“大投入下没有大产出、高投资没有高效益”的普遍性问题。

    2005年05期 4-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 695k]
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  • 深化信息技术应用 促进教育跨越式发展——广州市东山区跨越式发展试验回顾

    刘小明,王东

    <正>一、试验背景广州市东山区既是广州市教育强区,也是广州市教育信息化发展强区。在国家教育信息化发展的大背景下,东山区在教育信息化硬件环境建设方面投入了人力、物力和财力,但是如何在信息化硬件环境建设到位的基础上,推进信息技术的有效运用,使大量资金投入建立起来的硬件设施能够充分发挥作用,真正提高东山区教育发展水平,是东山区教育信息化进程中一直努力思考和探索的问题。“基础教育跨越式发展创新试验”(以下简称“跨越式试验”)的引入,解决了我们一直以来感到困惑和困难的问题。“跨越式试验”是在我国加速教

    2005年05期 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 184k]
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  • 以科学的态度开拓“跨越”新天地

    李少玲,罗毅廉

    <正>我校将信息技术广泛运用到教学之中还是在承担“基础教育跨越式发展创新试验”研究以后实现的。在此之前,学校在信息技术装备和运用上还显滞后,全校师生每20人才1台电脑,而且多数电脑配置比较差,网络资源极其贫乏,懂电脑用电脑的教师只有6人,在教学中只是一般知识简单的演示,学生根本无法自主运用学习。在课程改革的背景下,学校选择了以“加强信息技

    2005年05期 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 170k]
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  • “学生调研”是教师教学基本功之基本

    季苹

    <正>一、课程改革呼唤对“教学基本功”重新进行系统建构教师教学基本功大赛是很多地方很多学校都开展的一种传统性活动。它对青年教师的成长定位以及对教师的教育教学能力的评价起着重要的作用。如果一方面进行课程改革,一方面教学基本功内容不变,课程改革如何进行?新课程改革对教师的教育教学行为提出了许多新的要求,教学基本功的内涵自然也

    2005年05期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 332k]
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  • 联合国启动可持续发展教育十年(2005-2014)计划

    胡德维

    <正>2005年3月1日,联合国在纽约总部正式启动了可持续发展教育十年(2005—2014)计划(UnitedNationsDecadeofEducationforSustainableDevelopment(2005—2014)).联合国教科文组织总干事松浦晃一郎在当天举行的联合国首脑会议上主持了该启动仪式。该十年汁划的主要目标是鼓励联合国成员国政府将可持续发展的概念融合进各自国家的教育政策和学会在一个更加可持续发展与公正的社会里使人们的行为发生变化的那些所有方面中去。通过把教育放在可

    2005年05期 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 78k]
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  • 全美教育协会主席里奇对美国公立教育的十个呼吁

    胡德维

    <正>呼吁之一:不能指望一个单独设置的考试或者宗教意识形态就能解决公立教育所面临着的所有问题。呼吁之二:可以通过立法来强制实施《不让一个孩子掉队法》,可以声称该法得到了足够的联邦政府财政

    2005年05期 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 152k]
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  • 英国教育部公布《14-19岁教育和技能白皮书》

    胡德维

    <正>2月23日,英国教育与技能部公布了《14-19岁教育和技能白皮书》(14-19EducationandSkillsWhirePaper),旨在改革、加强并推进职业教育的发展。该《白皮书》是对由迈克.汤姆林森爵士所领导的14-19岁青年人教育和技能研究小组去年10月公布了的最终研究报告中提出的挑战性问题——怎样满足每一个年轻人的需要与渴望——的一个回应。

    2005年05期 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 74k]
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  • 美国教师联合会启动“第一课教师计划"

    胡德维

    <正>美国教师联合会(TheAmericanFederationofTeach—ers.AFT)于2月24日在首都华盛顿正式启动了“第一课教师计划”(FirstClassTeachers)。这是一个旨在将美国儿童早期教育工作者和他们的团体联合起来以便鼎力支持幼教教师能够获得更多的工资、更好的福利、更多的专业发展机会和更好的工作条件的大胆的新努力。

    2005年05期 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 83k]
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  • 汉城大学新生的基础学力水平提高

    金红莲

    <正>据韩国“东亚日报”2005年1月10日报道:2005年高考中被汉城大学录取的学生的基础学力比去年提高。汉城大学1月10日评价高考通过者的基础学力的结果显示,未达到基本水平的比率减少,今年第一次实施的地区均衡选拔中学生的英语合格率也比去年有提高。以去年12月22日高考中合格的978名学生为对象进行调查的结果表明,在英语、数学等特别考试中未达

    2005年05期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 160k]
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  • 日本文部科学省取消对教育学院招生名额的限制

    丁雪松

    <正>日本《朝日新闻》2005年2月16日报道:文部科学省调查研究合作者会议于本月16日决定,改变实行了约20年的对培养教师的教育学院的招生名额进行限制的方针。此次改革的背景是日本教育界今后可能面临大批教师退休的局面,且小班级制的建立对教师数量的需求增大,中小学教师人数不足。文部科学省专门教育科准备在今年出台取消对教育学院招生名额限制的方针,并从明年开始增加教育学院的招生名额。

    2005年05期 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 77k]
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  • 普京就推行国家统一考试制度发表看法

    孙丹

    <正>据俄罗斯“教育出版社网”2004年12月24日报道,在12月23日的记者招待会上,普京就推行国家统一考试制度发表了自己的看法。在回答记者提问时他说:“排除一些细微的差别,转为统一国家考试的试验可以说是成功的。”据总统的说法,试验最初的目的就是“给那些天才青年和来自边远地区的青年提供进入知名高校的机会”,因为“当今社会只有离开家乡才能在全国范围内就业和工作。只有通过国家统一考试年轻人才能有机会施展自己的才能”。总统认为,“国家统一考试的试验基本上证明了其有效性”。“虽然,我们还要进一步分析它的优点和缺点”。

    2005年05期 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 77k]
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  • 评价数字技术应用于课堂教学效果的十个问题

    David J.Staley,毛芳

    <正>技术很早以前就是教室环境的一部分,黑板、铅笔、书本等都是技术,因此,认为“教育中的技术”是一种新现象是不对的。二十世纪九十年代,人们谈到“技术”时通常指的是数字技术,如“教室里的技术”、“应用技术的危险”、“技术材料”等这些概念中的“技术”指的就是数字技术,而不是完整意义上的“技术”,由此,围绕这些“新技术”所进行的正面和反面的讨论在范围和逻辑上也都是很局限的。为了更加理智、慎重地将数字技术引入课堂教学,我们应该全面理解“技术”的涵义,将数字技术作为整个“信息生态系统”大家族中的一员来看待。

    2005年05期 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 344k]
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  • 新时期韩国农村教育的新亮点

    李水山

    <正>高度重视农业、农村和农民问题,并给予积极的扶持,这是韩国历届政府都始终没有放松的国策,但是从金泳三到卢武铉总统10多年过去了,农村社会发展问题仍在困扰着韩国社会,人们不得不认真面对农村教育这一世纪性难题。2004年,韩国的人均GDP已经达到1.41万美元,今年有望达到1.6万美元,在农民收入与城市居民接近的情况下,农村继续萧条和荒芜是为什么呢?结论是农村教育的崩溃。农村教育的崩溃必然导致农村人文社会的全盘崩溃,这是韩国农民最近越来越统一的认识。

    2005年05期 26-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 326k]
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  • 从美国加州新任教师专业标准看我国新任教师专业标准的建设

    王琳

    <正>教师专业化建设是世界各国努力的一个方向,我国为此已经建立了教师资格证书制度,形成了教师专业发展学校等新的培训模式。从高师院校的职前教育到以校为本的职后培训,我国教师专业化建设正在逐步深入。本文试图从美国加利福尼亚州(以下简称加州)新任教师专业标准来分析我国教师的专业标准建设。

    2005年05期 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 248k]
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  • 一位澳大利亚教师的少儿英语反思型教学

    甘火花,程华

    <正>一、问题的提出在澳大利亚,中小学教师面临着一个普遍存在的问题,当孩子进入学校后,南于他们学习的书面语与他们日常运用的口语之间存在着一定程度的差异,大多数的孩子来到学校后面临的最大挑战之一就是要不断地熟悉书面的课本,接触课本里的语法结构和语词选择,于是怎样在口语与书面语之问搭建一座桥梁便成了教师和研究者的课题。出于此种考虑,这些才人学的孩子需要程度不一的各种支持,教师和同伴的帮助十分重要。

    2005年05期 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 346k]
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  • “孩子第一”——来自纽约市的教育改革项目

    朱孟琴

    <正>2004学年伊始,其孩子就读于纽约市公立学校的家长收到一封来自市长MichaelRBloomberg的来信。信中提到:“纽约市公立学校将开始新一轮教育改革项目,旨在提高纽约市内每所学校教与学的水平,此项目被称为‘孩子第一’。届时,家长将得知孩子就读的学校发生了怎样的变化,以及孩子是否在课堂内外获得了最有效的教学。‘孩子第一’项目将使课堂、学校乃至纽约都发生一些变革。父母、家庭和社区在构筑新的学校体系的过程中将起到关键作用。希望家长与我们密切合作以使‘孩子第一’的理想变成现实。”那么,“孩子第一”教育改革项目到底会带来哪些方面的变革?家长在其中到底发挥着怎样的作用呢?

    2005年05期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 173k]
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  • 基于“使命管理”理念的学校教育管理

    汪琪

    <正>一、现代管理理论的发展与“使命管理”理念的产生现代管理理论的产生,大致经历了三次变革。第一次变革是在1911年,弗雷德里克·温斯洛·泰勒(FrederickWinslowTaylor)《科学管理原理》一书的出版,标志着管理理论从经验管理转向了科学管理理论:第二次变革以埃尔顿·梅奥(EltonMayo)等为代表,著名的霍桑实验,揭示了人际关系在管理中的影响,也有人说“这是人际与行为管理科学”;第三次管理理论的变革是管理理论丛林,出现了许多管理模式,如系统管理、权变管

    2005年05期 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 244k]
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  • 我们应当确立什么样的教育质量观

    徐传德

    <正>以科学发展观指导教育工作,关键是要树立正确的政绩观和科学的教育质量观。由于教育质量具有“内隐”的特点,不像教学楼、教育设施等能外显出“政绩”,因而,教育质量往往容易受到忽视;加之教育质量又有迟效性的特点,短时间难以见出成效,即使有了成效,由于评价的标准不统一,也难以获得广泛的认可。

    2005年05期 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 244k]
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  • 青少年学生是“应试教育”最大的受害者——写给广大学生家长的话

    胡百良

    <正>在这里,我想以一个在学校工作了一辈子的老教育工作者的身份,和广大的学生家长谈点心里话。一父母都热爱自己的孩子,都希望他们能成人和成才,生活过得比自己好。但是,孩子的成长,还要靠他们自己勤奋有效的努力和良好的社会环境(包括家庭和学校教育),而现在他们所接受的学校教育并不很理想。孩子的教育已经成为许许多多家庭十分烦心的事情。

    2005年05期 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 287k]
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  • 当前我国基础教育热点问题的冷思考

    李秉中

    基础教育问题成为时下议论的焦点,贫困县义务教育成为国家焦虑的问题,“择校”成为城市教育的顽症,市场经济体制下的教育发展模式还是靠教育行政计划,高中阶段教育并没有实现管理的统筹。四个热点问题的冷思考,就是理性的制度化治理。

    2005年05期 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 285k]
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  • 新课程改革中教师教育机智及其培养

    董淑花

    <正>在一次“新课改中教师发展现状及分析”的调查问卷中,多数教师反映在实施课堂教学尤其是进行学生讨论的过程中,学生想法太多,课堂难以驾御和调整。是的。生活在新时代的学生,见多识广,课堂上一旦思维被打开,就什么都敢说。教师听到的不再是“异口同声”,而是“异口异声”,甚至听到让你禁不住激灵一抖的东西。如果教师不能机智地应对,就很容易被学生牵着鼻子走,整个课堂也越出正轨,乱了秩序,破了平衡。有时,学生提出的问题让教师尴尬不已,下不了台阶,不知如何应对才好。因此,新课程改革不仅对教师的教育理念、教学实践带来挑战,也对教师的教育机智提出了更高的要求。

    2005年05期 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 256k]
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  • “自探互研”教学模式的探索与实践

    林婷

    <正>在课堂教学中开展“自探互研”教学模式,是我校的教学特色之一。所谓“自探互研”,是指以学生的自主探索、师生互相合作研究为主要特征的教学模式。“自探”,即学生自主探索,独立思考,主动发现提出问题、分析问题和创造性地解决问题;“互研”即在学生个体探索的基础上,开展生生及师生间的互相合作研究,进行创造性学习。

    2005年05期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 177k]
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  • 综合实践活动课程的价值取向及组织实施——关于综合实践活动课程的相关思考

    郝日达

    <正>一、问题的提出2001年学校第四次教学工作会把“课堂教学改革和学校课程建设”作为学校教学的主攻方向,明确提出“学校课程建设是全面推进素质教育的重要举措,学校课程要体现基础性、综合性、实践性和实效性”。同时,在学校课程建设中,我们以科研为先导,依据联合国教科文EPD项目中国工作委员会积极倡导的“主体探究、关注社会、合作体验、创新发展”的十六字原则,构建新型育人模式。

    2005年05期 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 343k]
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  • 迈向现代化的无锡教育

    张志新,周志群

    <正>进入新世纪以来,无锡教育以科学发展观统领全局,以为经济社会发展服务为方针,以办人民满意的教育为宗旨,加快教育改革和发展的步伐,加快教育现代化建设,全市各级各类教育事业的统筹协调发展,国民教育体系、终身教育体系和优质教育体系日趋完善,教育规模、结构、质量和效益有机统一,逐步形成了独具特色、协调发展的良好局面。目前,无锡被确定为全国中小学信息技术教育实验区、全国中小学教师远程教育试点地区、“十五”期间国家基础教育课程改革实验区、国家级教育资源库建设合作研究区以及江苏省中小学整体推进素质教育实验区、中小学教师继续教育实验区。

    2005年05期 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 269k]
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  • 日本确定新信息技术基本战略目标“追赶美国”的梦想成为现实——访日所见所闻所思

    梁树红

    作者通过访问日本的所见所闻,把日本近几年来开展信息技术教育的措施、经验、教训及得到的启示展示给大家,望借鉴国外成功经验,推动我国信息技术教育事业蓬勃发展。

    2005年05期 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 272k]
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  • 搬回那些“常春藤”

    周夕中

    <正>美国的一位教育专家曾做了一项实验:她把两小束一样的常春藤分别栽在两个相同的花盆里,给两束常春藤相同的阳光、相同的水,但不同的注意力。她把一束常春藤放在厨房里的柜台上,让它远离师生的注意,而另一束放在大教室的壁炉架上。然后专家对她的学生说:“在今后的每一天,我们都将对着放在壁炉架上的这束常春藤唱歌,我们将告诉它我们多么爱它,它是多么的美丽。我们将用我们的善意和关怀来滋润这束常春藤。”

    2005年05期 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 85k]
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  • 变味的“特色”

    怀宁

    <正>曾几何时,艺术特色,体育特色,英语特色等特色学校竞相而起。“办特色学校,走特色之路”成了许多学校走向成功的一条捷径。不可否认,“特色学校”,还有学校里的“特色班级”的确使许多学生走向了成功与希望。但耳闻目睹的一些事实告诉我们,如今的“特色”已经开始变味。

    2005年05期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 173k]
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  • 谁更需要关杯

    施香美

    <正>经济学上有个名词叫“边际效用”。翻阅卢周来的《穷人经济学》一书,看到了作者对这个专业术语的解释:边际效用,就是增加1个单位的某种物品消费,给人带来的主观心理满足程度。1元钱的边际效用对于不同的人是不同的:一个倚门托钵的乞丐,你给他1元钱,他的满足程度可能是100个单位(假设心理满足程度可以这样量化);而一个亿万富翁,你多给他1元钱,他的满足

    2005年05期 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 89k]
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  • 背向太阳只会看到自己的阴影

    文苑

    <正>有一则小故事是这样的,有个太太多年来不断抱怨对面邻居的太太很懒惰,“那个女人的衣服,永远洗不干净。看,她晾在院子里的衣服,总是有斑点,我真的不知道,她怎么会洗衣服都洗成那个样子……?”直到有一天,有个明察秋毫的朋友到她家,才发现不是对面的太太衣服洗不干净。细心的朋友拿了一块抹布,把这个太太家窗户上的污渍抹掉,说:“看,这不就干净了吗?”原来,是自己家里的窗户脏了。

    2005年05期 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 280k]
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  • 成功的诠释

    肖川

    <正>成功是每一个具有健全心智的人渴求的一种生命境界。成功,既有社会的标准,也有自我的标准。从社会标准来看,为社会创造了较为丰富的物质财富和精神财富的人,就是成功的人;从个人的标准来看,充分发挥自我潜力就是成功。在古人看来,“读书者不贱,守田者不饥,积德者不倾,择交者不败。”“成功一定有方法,失败一定

    2005年05期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 198k]
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  • 传媒聚焦

    <正>博览教育部:2005年基础教育工作要点2005年全国基础教育工作会议以科学发展观为统领,基础教育将主要围绕六方面工作展开:一是进一步加强和改进中小学德育工作。继续贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,切实把德育工作放在素质教育的首位,切实提高学校德育的针对性、实效性和感染力,切实加强中小学班主任队伍建设

    2005年05期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 171k]
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