基础教育参考

  • 甘肃省兰州第一中学

    甘肃省兰州第一中学创建于1902年,是一所具有百年历史的省属省级示范性高中,现有教职工180名, 学生2400多名,占地72亩,教学实验楼、图书馆等各种教学设施完备。学校多次被评为全国、省、市“教育系统先进集体”,“全国先进体育传统项目学校”,“甘肃省中小学德育先进单位”,“全国学校艺术教育先进集体”, “全国未成年人保护先进单位”,综合实力名列甘肃省中学前茅。

    2005年01期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 298k]
    [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 为农村教育的发展提供体制保障

    陶西平

    <正>我们欢欣鼓舞地送走了猴年,这一年最令人兴奋的是我国广大农村地区面貌的巨大变化。去年年初中共中央第1号文件把农业、农村、农民的问题提上了各级领导的重要议事日程,农村教育也成为教育事业的重中之重。金鸡报晓,在党的科学发展观的指引下,在新的一年里,农村经济将更加繁荣,农业发展将更加迅速,农民生活将更加富裕,农村教育也必将更加蒸蒸日上。

    2005年01期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 62k]
    [下载次数:61 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:1 ]
  • 农村义务教育管理体制:进展、问题、建议

    张守祥

    <正>落实“以县为主”农村义务教育管理体制,目的是加强农村义务教育管理,保证经费投入,减轻农民负担,促进农村义务教育持续健康发展;关键是从根本上实现两个转变:即农村义务教育的责任从主要由农民承担转到主要由政府承担,把政府对农村义务教育的责任从以乡镇为主转到以县为主;重点是解决好教育管理的权责结合、人财事相对统一的问题,提高教育资源的统筹和配置效率。

    2005年01期 4-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 488k]
    [下载次数:231 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:22 ] |[阅读次数:1 ]
  • 完善农村义务教育管理体制的思考

    王世忠,王一涛

    <正>一、农村义务教育管理体制的演化过程从建国直到20世纪80年代,我国的农村义务教育一直实行国家办学、中央负责、财政单一供给的管理模式。1980年之后,农村经济体制的改革带来了农村教育管理体制的调整。为了改变国家统包教育的局面,1985年,中共中央《关于教育体制改革的决定》明确提出,“实行基础教育由地方负责,分级管理”的原则。在随后几年,《义务教育法》和新的规定又相继出台,进一步强化了“地方负责、分级管理”的原则。

    2005年01期 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 174k]
    [下载次数:168 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:2 ]
  • 农村实施“以县为主”义务教育管理体制存在的问题及思路

    谭小林

    <正>2001年,全国基础教育工作会议明确提出了农村义务教育管理体制实行“在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理,以县为主的体制”。这标志着农村义务教育管理体制进入了新的阶段。这一新的管理体制核心是财政投入体制的调整。“以县为主”农村义务教育管理新体制实施三年多来,各级政府做了大量工作,取得了明显的成效。一是将农村义务教育管理体制由“分级办学,分级管理,以乡镇为主”改为“以县为主”,农村教育农民办向农村教育政府办过渡;二是农村中小学教师基本工资得到保障,前几年大面积拖欠教师工资的势头得到有效遏止;三是撤销

    2005年01期 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 683k]
    [下载次数:211 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:2 ]
  • 农村中心学校管理模式探要

    曾刚

    <正>实行“以县为主”的农村教育管理模式以后,全国各地的乡镇都相继撤销教办,建立了中心学校管理乡镇教育教学工作的新体制。但一些地方由于没有理顺中心学校冗员较多、分工不明、管理效率低下的问题。管理人员精力分配不合理,重校本部管理。轻辖区内其他学校,严重影响了村级学校办学水平的提高。其实中心学校管理要解决的主要问题是,在撤销教办,简化管理层次,精简了专职管理人员的同时,如何落实对辖区内学校的管理问题。如果管理落实了,做到精细化了,突

    2005年01期 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 713k]
    [下载次数:101 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ]
  • 美国的创新教育

    乔凤合,陈立强

    <正>美国以创新和发明著称于世。每年有50%左右的诺贝尔奖获得者为美籍科学家,一直遥居各国榜首,这也是其繁荣和发展的根本保证。无论是政府教育部门,还是其他行政部门,以及民间组织、企业、大专院校等都大力提倡并积极创造条件鼓励创新,全美上下形成了良好的创新环境和氛围。

    2005年01期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 792k]
    [下载次数:234 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:0 ]
  • 意大利义务教育情况介绍

    <正>在意大利,法律的修改不是废除已有的整个法案,而是根据社会、政治、经济等发展的需要,在新订立的法案中废除或修改已有的法案中的某些条款或进行完善和补充。因此,意大利没有独立的《义务教育法》,相关义务教育的法律条款分散于多个法案之中。最新的涉及义务教育方面的法案是意大利教育部长莫拉蒂主持制定的《教育改革法》,于2003年3月28日获得众议院最终通过。现根据意大利有关法律条款和现行教育体制,就意大利义务教育的情况概括和总结如下:

    2005年01期 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 344k]
    [下载次数:211 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:1 ]
  • 加拿大基础教育经费研究报告

    中国驻温哥华总领馆教育组

    <正>一、基础教育概况加拿大联邦由十个省和三个特区组成,领土997万平方公里,全国人口3130多万,其中80%居住在城镇,20%分布在乡村地区。全国三级政府(联邦、省和市镇)对教育,包括小学、中学直至大学教育均负有责任,但最直接最主要的责任在省级政府。1867年制订的英国北美自治法(相当于加拿大第一部宪法)和1982年制订的加拿大宪法均规定“各省的立法机构是惟一为该省教育制定法规的部门”,从法律上规定了各省对中学和小学(包括幼儿园,称为K-12学制)教育拥有管理和财政支持的权力和责任;各省议会为教育立法,省政府教育部(有的省同时还设有高等教育部)负责执行;联邦政府不设教育

    2005年01期 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 817k]
    [下载次数:179 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ]
  • 日本能运用多媒体授课的老师达到六成

    刘笑非

    <正>根据文部科学省的调查显示,到2003年年底为止能够灵活运用多媒体手段上课的公立学校教师达到教师总数的六成。政府制定的目标是两年以后,即2005年,要求全部公立学校的教师都能运用多媒体授课。但是现在看来,实现此目标的进展缓慢。不久前发生的长崎县佐世保市小学生死亡事件引发了关于指导网上道德教育的课题。文部科学省向教师们呼吁努力学习多媒体知识。“不会使用多媒体的老师就无法向学生们说明网络的危害性等负面影响。”文部科学省的调查情况如下:能够运用网络或者教学用软件上课的老师有531886人,占总数的60.3%。其中,小学老师有289863人(占全体小学老师的72.7%),初中老师有124013人(占全体初中老师的53.8%),高中老师有90198人(占全体高中老师的46.1%)。由此可以看出,能运用多媒体授课的教师数量从

    2005年01期 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 673k]
    [下载次数:17 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 布什总统连任前后的美国基础教育动态

    胡德维

    <正>2004年11月17日布什正式提名现任白宫国内政策顾问玛格丽特·斯佩琳(MargaretSpellings)为下届政府的教育部长。大选前后,布什政府的教育政策也逐步得到新的阐述和发展,尤其是基础教育部分更令人关注。

    2005年01期 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 209k]
    [下载次数:59 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ]
  • 俄罗斯农村教育改革

    王燕

    <正>俄罗斯的农村教育一直受到政府的关注和重视,《俄罗斯教育法》第5条国家对俄罗斯公民在教育方面的权利保障中第1款规定,俄罗斯境内的公民,不分种族、民族、语言、性别、年龄、健康状况、社会地位、财产和职业状况、社会出身、居住地点等,均可接受教育,并得到保障。为落实此项规定,俄罗斯教育部采取了多项措施。各地教育部门根据本地的具体情况和问题,进行改革实验和实践,积累了一些好经验。

    2005年01期 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 164k]
    [下载次数:120 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ]
  • 美国NBCT的发展及影响的研究

    何逢春

    在美国,只有通过了国家专业教学标准委员会(NBPTS)的评估鉴定,获得了该委员会颁发的国家委员会资格证书(National Board Certification)的教师才能成为National Board Cetified Teacher(NBCT)。NBCT自产生之日起就肩负着重大的使命,被誉为美国最卓越的教师,更是被寄予厚望。NBCT给美国的教育教学带来了极大的影响。本文就NBCT的发展及其积极影响进行分析研究。

    2005年01期 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 259k]
    [下载次数:79 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:4 ]
  • 中日韩新四国学生能力调查

    中国驻大阪总领馆教育组

    <正>2004年2月12日,日本国际科学振兴财团发表了以高中一年级、大学一年级和四年级为对象的中国、日本、韩国、新加坡四国学生英语及理科(数学、生物)等课目学习能力的调查报告。其结果是中国学生在英语、数学方面占绝对优势;而日本学生生物得分最高,英语及高中数学最低。调查的对象是中、日、韩、新四国名牌学校。分别为日、韩各4所大学,中、新各2所大学:高中是中国、日本各3所,韩国2所。新加坡的中等教育体制与中、日、韩三国的教育体制不同,故只调查大学生。在高中数学方面,中国学生显示了绝对优势。在百分制的考卷中,专家们进行难度很大的

    2005年01期 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 93k]
    [下载次数:80 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 关于农村教育的 思考

    严权

    <正>一、农村教育的界定在传统的教育学语境中,人们对农村教育的界定,是与中国社会的城乡二元经济结构紧密联系的,城乡二元经济结构导致了二元教育结构。在这种教育视野中,农村教育也被看成是一种层次偏低、结构与功能较为单一的教育。在较长时间内,农村教育是一种试图将培养目标确定为培养安于农村,安于农业的人才教育。然而,随着我国改革开放的不断深入,现代农村教育的内涵和功能也发生了变化。

    2005年01期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 168k]
    [下载次数:221 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:2 ]
  • 还农村基础教育以本真

    蒙超

    <正>近来,不断有人提出要改变农村基础教育城市化的现象,建立适应中国“城乡二元”结构的农村基础教育体系。其实,无论农村还是城市,基础教育的目的和功能都一样——“是向每个人提供的并为一切所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验,它的目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神,并成为一个有益的公民和生产者,对所属的社会发展贡献力量。”面对城乡基础教育二元论,应当还农村基础教育以本真。

    2005年01期 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 94k]
    [下载次数:70 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:0 ]
  • 平等配置义务教育经费——兼谈“以县为主”的农村义务教育经费投入体制

    张军凤,王银飞

    <正>一、平等的概念、对象和原则(一)平等的概念本文所谓平等实指社会平等,也就是在社会中人们相互间与利益获得有关的相同性,它包括权利平等和义务平等两个方面。其中,权利包括基本权利和非基本权利,义务包括基本义务和非基本义务。

    2005年01期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 174k]
    [下载次数:156 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:19 ] |[阅读次数:1 ]
  • 农村“留守子女”问题之社会和政策因素分析

    彭大鹏,赵俊清

    <正>随着改革的深入,计划经济时期形成的“城乡分治、一国两策”的僵化格局正在发生变化.城市的大门渐次向农民打开。外出务工或经商不仅改善了农民的经济状况,也为劳动力输入地的经济发展作出了贡献。但是另一方面,劳动力城乡之间的流动也带来了一些负面影响,比如,社会治安问题、计划生育问题等等,而留守子女的教育和成长问题则是近年来引起社会普遍关注的一个重要方面。父母在外打工,孩子则交给爷爷奶奶看护,或委托

    2005年01期 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 247k]
    [下载次数:533 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:71 ] |[阅读次数:17 ]
  • 利用认知心理学规律解决农村素质教育实施瓶颈

    张秋兰

    <正>教育由应试教育向素质教育的转型要求教师不仅要传授学生知识,还要培养学生的能力,整体提高学生的素质,特别是强调创新能力培养和人脑资源开发。这就要求教师不仅要完成知识的传授,还要完成学生前瞻性创新能力的培养。开发人脑资源。实际上教学时间是个定数,如果知识传授占用时间过多,就意味着相应地减少创新能力培养可以支配的时间。而知识传授又是创新能力培养的基础,没有扎实的知识作为基础,创新能力培养也只能是空中楼阁。既保证知识传授质量,又削减时间占用的出路只有一条:提高知识教育的效率。能否实现知识有效率地向学生迁移是素质教育成败的关键。所以,知识转移效率成为影响素质教育实施的一个瓶颈,在农村更是如此。

    2005年01期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 181k]
    [下载次数:42 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 浅谈新课标下初中语文教学的继承与创新

    唐耀杰,袁海荣,李玉双,陈璐

    <正>新学期伊始,我们初一语文备课组便提出了在新的教学理念指导下的“四项基本原则”,即“一个贯彻,两个结合,三个目标,四个创新”。这些原则的核心内容就是一方面要继承那些经过长期实践检验被证明是优秀的教学理念和教学方法,另一方面还要立足于前人的优秀成果,结合我们自己教学的特点,不断进行新的尝试和探索。

    2005年01期 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 176k]
    [下载次数:66 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
  • 小学高年级语文学科“欣赏型德育教学模式”建构研究

    杨茹

    <正>一、问题的提出“欣赏型德育模式”的建构研究,是北师大教育学院副院长檀传宝教授主持研究的一项“十五”国家重点课题。目的在于解决道德教育中始终存在着的这样一个重大课题——教师的价值引导与学生的道德自主建构之间的矛盾。它是一种希望内在地借鉴审美精神,以实现“解放教育对象”和“提升教育对象”双重教育使命相统一的实践模式。其主要内容是:欣赏型德育模式应当遵循的基本理念、德育过程审美化的基本原理之研究;欣赏型德育模式实施的基本原则和操作指引的研究;欣赏型德育的师生关系模式研究;欣赏型德育的教学模式研究;欣赏型德育的活动模式研究;美育与德育相互支撑研究。

    2005年01期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k]
    [下载次数:136 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:1 ]
  • 学科教学中小学生科学认知方式的培养

    郑闽秋

    <正>一、问题的提出当今世界的信息化程度不断加强,要想从纷繁芜杂的信息中去粗取精并不断接收对自己有用的新信息,就必须具备良好的认知方式。东西方学者在强调对科学本身的理解的同时,分别对科学素养作了不同的阐释。综合他们的观点,研究中我们针对小学生年龄特点(其心理素质总体尚处于发展成熟的过程中),将小学生的科学心理素质分为三个方面:科学知识、科学能力与科学精神。

    2005年01期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 166k]
    [下载次数:72 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 贫困地区村级小学存在的问题及对策

    赵旭红

    <正>农村小学是基础教育的基础,村级小学是农村小学的支撑,村小的办学好坏直接关系到基础教育的成败。笔者对新时期国家扶贫开发工作重点县——四川省通江县的村级小学进行了一次详细的走访调查,发现该县村小发展存在诸多问题,必须切实加以解决。

    2005年01期 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 254k]
    [下载次数:48 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:0 ]
  • 甘肃六贫困县农村教师工作状态的调查与反思

    李峻,刘玉杰

    <正>一、题解教师的工作状态指的是在特定的历史文化背景或教育制度下教师群体工作与专业发展的环境。教师的工作状态对于教育的发展来说是至关重要的。为了真实、深入了解这样的教师群体的工作状态,西北师范大学教育学院的“中欧甘肃基础教育项目”课题组,于2003年12月到甘肃省的天祝、会宁、秦安、通渭、静宁和东乡六个贫困县进行了为期一个月的细致调查,以期对调查结

    2005年01期 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 261k]
    [下载次数:118 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:0 ]
  • 西部贫困地区义务教育投入存在的问题及对策——以甘肃省临夏、甘南两地为例

    白童,刘凯

    <正>临夏回族自治州和甘南藏族自治州位于甘肃省西南部,是甘肃省特有的两个少数民族聚居地。是甘肃省经济发展最为滞后的两个地区,也是义务教育发展水平相对落后的地区。截止到2003年底,临夏、甘南两地基本上完成了义务教育的“普初”任务,临夏州适龄儿童入学率达96.7%,甘南州达97.26%,但与甘肃省适龄儿童平均入学率98.55%相比,尚有一定的差距。“普九”的发展现状更不容乐观,两地初中适龄学生入学率均不足50%,距离基本普及九年义务教育的目标尚有很大的距离。目前两地义务教育发展现状堪忧,多数学校的公用

    2005年01期 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 270k]
    [下载次数:200 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ]
  • 俄罗斯基础教育所见所闻和给我们的启示——中国中小学校长代表团访问俄罗斯见闻录

    刘沪

    <正>由教育部国际司、中俄教科文合作委员会教育委员会组织的中国中小学校长代表团,于2004年6月23日至30日访问了俄罗斯。这是继2002年中国中小学校长代表团访问俄罗斯之后,教育部组织的第二个中小学校长代表团。代表团在俄罗斯先后访问了莫斯科和圣彼得堡两座城市,与两市的4所中小学进行了交流,走访了圣彼得堡市教育局。在俄罗斯期间,代表团还游览了莫斯科红场、克里姆林宫、圣彼得堡冬宫和普希金城等名胜古迹。代表团所到之处受到了我驻俄使领馆和当地同行的热情接待。短暂的8天访问,校长们从近处考察了俄罗斯基础教育的现状,对俄罗斯的教育改革有了初步的了解。对比中俄教育的异同,对进一步搞好我国的教育改革有重要的借

    2005年01期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1167k]
    [下载次数:166 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:3 ]
  • 珍惜快乐

    周莲红

    <正>快乐是一种优雅的心态,是一种舒畅的感觉,是一种难得的愉悦。物质的满足未必能带来快乐,而快乐却能带来人生的满足,快乐能给人带来好的情。到哪里去寻找快乐呢?我们还是多接触、多欣赏美丽的大自然吧!那青山绿水、蓝天白云、苍松翠柏、鸟语花香,还有那海潮涨落、湖光如镜、美丽朝霞、落日余晖……乐在其中。有诗云:“万物静观皆自得,世事动观皆相宜。”这些都是能带给人快乐的,但这还不是我全部的快乐!作为一名工作努力的教师,我寻找并珍惜的是另一种快乐:“教学快乐,快乐教学。”

    2005年01期 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 82k]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 请给教师以职业审美的信念

    许成国

    <正>在一个学校组织的教育座谈会上,校长和老师们纷纷诉苦,说是在校的孩子们学得累,学得紧张;广大的教师们教得更不轻松,其中一个根本原因是家长们以功利性来设计孩子的未来。是的,当下的社会,再没有比家长们望子成龙,望女成凤的心情更为迫切的了。然而,作为社会的一分子,教师,其功利性又何尝不强?作为社会框架下教育愿望的达成者,教育行为的具体执行者,教师又何尝没有给这种功利性以推波助澜,以“锦上添花”?这并不是素质教

    2005年01期 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 169k]
    [下载次数:21 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 培育“读书人口” 营造“书香社会”

    明卫红

    <正>作为一名语文教师,我常常感到战战兢兢如履薄冰,因为我没有“之乎者也”满腹经纶的文学功底,也没有“将人生有价值的东西毁灭给人看”的创作才能。我凭什么教语文?记得刚开始工作的时候,每晚总是捧着课本、教参资料使劲琢磨,历年的模拟试卷一题也不敢放过。花费大量的时间面对大量荒诞离奇的习题,挖空心思,想方设法要把它们解释清楚,其实不少试题根本就解释不清楚,自己都无法说服自己却煞有介事地去说服学生。然而这种死抱课本字词句篇细致辛苦的架空分析学生并不喜欢,这样枯燥无味的课堂似乎是师生之间的彼此折磨!

    2005年01期 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 170k]
    [下载次数:28 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 提倡“三好” 慎待“偏才”

    王若谷

    <正>“杂交水稻之父”袁隆平在接受记者采访时说,2001年我和数学家吴文俊一起去领国家科技最高奖的时候,我还向吴文俊讲起数学没学好的事。我很仰慕地说:“数学是科学之母,任何科学到了最高阶段都要数量化。”吴文俊马上回我一句:“农业是数学之父,我国数学的发源,就是来自对农作物产量的计算。”袁隆平认为,现在的高考可能会把真正有创造力

    2005年01期 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 82k]
    [下载次数:11 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 我庆幸我是一介平民

    肖川

    <正>我在京城20多年,老家的亲戚和邻里但凡升学、就业的事,都会想到我,希望我从中帮帮忙。可我总是坦率地告诉他们:我虽在京城,可我只是一介平民,一个普通得不能再普通的教师,没有一点点实权,真的是爱莫能助。我不知道他们怎么想,是不是会觉得我不近人情,“拒人于千里之外”,明哲保身之类的;或者,干脆就认为,你怎么混得那么惨,没有混出个人样,一点小忙都帮不了。

    2005年01期 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 80k]
    [下载次数:19 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 博览

    <正>教育部:农村寄宿制学校建设工程全面启动2004年中央投入专项资金30亿元用于“农村寄宿制学校建设工程”,工程项目共涵盖23个省区市和新疆生产建设兵团、628个县、2364所学校,预计新建和改扩建校舍面积达454.9万平方米。这标志着农村寄宿制学校建设工程全面启动。

    2005年01期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 87k]
    [下载次数:2 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 视点

    <正>问题:当前农村家庭教育存在大大弊端重庆市潼南县农调队最近对该县10个村100户农户进行的调查显示,当前农村家庭教育存在六大弊端:——多数家长思想、文化素质较低,不能很好履行对子女教育的责任。——农村家庭教育优劣悬殊较大。在农村家庭教育水平方面经济发达地区好于经济欠发达地区,家长文化素质高的好于文化素质低的,富裕家庭好于贫困家庭。

    2005年01期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 90k]
    [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ]
  • 下载本期数据