基础教育参考

中国人民大学附属小学七彩教育专题

  • 中国人民大学附属小学 校史

    <正>中国人民大学附属小学的前身是中国人民大学职工子弟小学,创办于1954年,坐落在北京市东城区东四六条12号;1955年9月,学校迁至西城区地安门大街白米斜街3号;1 958年9月,学校迁入西郊中国人民大学校园内,后来更名为"海淀路小学";1978年,中国人民大学复校,学校正式定名为"中国人民大学附属小学";2005年9月,学校迁至海淀区蓝靛厂路18号,同时成为世纪城社区配套小学。学校办学规模不断扩大,2012年承办海淀区银燕小学,201 3年承办门头沟区石门营小学,201 6年承办海淀区亮甲店小学,2018年承办河北容城沟西小学,形成了目前的一校六址。即:七彩博学园——世纪城主校区,七彩巴学园——银燕校区,

    2019年24期 No.312 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1048K]
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  • 中国人民大学附属小学 校庆

    <正>六十五周年校庆系列艺术展出展演2019年是人大附小建校65周年,为了展示师生的艺术素养,学校决定举办七个艺术专场演出:5月25日,金帆京剧团在雄安新区举办了京剧专场;6月12日,在国家图书馆音乐厅举办了器乐专场;6月13日,在国家图书馆音乐厅举办了合唱专场;6月26日,在中国人民大学明德堂举办了"炫民族风,舞七彩梦"舞蹈专场;10月11日,举办了"红色家书"教师朗读专场;12月31日,还将举行师生及家长戏剧专场及综合专场。学校还决定举办七场艺术外展:1月9日,在世纪城社区举办了"红红火火2019"剪纸春联展;4月3日,在北京师范大学京师学堂启功书院举办了"诗韵童心"书法专场展览及教学研讨会;4月12日,在海淀区稻香湖非遗科学城举办

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  • 红色 中国人民大学附属小学

    <正>做红色接班人学校作为有着红色基因的人民大学的附属小学,对于开展红色教育有着义不容辞的使命与担当。学校在"创造适合于儿童多元发展的七彩教育"理念的引领下,紧紧围绕"做红色接班人"的德育目标,制定了《人大附小的七彩德育纲要》,研发了七彩德育课程,形成了具有人大附小特色的红色教育模式。确立七彩德育主题。其中包括:赤色仁爱教育;橙色阳光教育;黄色感恩教育;绿色养成教育;青色创新教育;蓝色理想教育;紫色责任教育。建设七彩文化宣传阵地。教学楼每层都设有主题文化墙,一层"做红色接班人",讲述中国共产党、共青团、少先队的历史,引导学生树立共产主义远大理想;二层"做七彩附小人",将七彩附小精

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  • 中国人民大学附属小学 自信

    <正>做自信中国人人大附小七彩教育不断深化,办学特色日益彰显,得到国内外教育同行的广泛关注。自2006年起,学校先后接待来自澳大利亚、英国、美国、新加坡、泰国、日本、瑞典、韩国、以色列、荷兰等国家和地区的教育同行160个团体共计3000多人来校学习参观、交流访问,使师生增强了坚守七彩教育的信念,坚定了传承优秀中华文化的信心。为了培养学生的外语交际能力,拓展学生的国际视野,使其感悟多元文化的魅力,学校组织学习小语种选修课程的学生分别赴日本、韩国、俄罗斯等国家进行交流;男孩课程赴美国开展主题研学,英文戏剧课程赴英国开展戏剧主题研学;还组织学生赴德国、英国、澳大利亚、瑞典、"一带一路"的阿布扎比等

    2019年24期 No.312 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 653K]
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  • 七彩 中国人民大学附属小学

    <正>人大附小以"创造适合于儿童发展的教育环境"为办学思想,以"创造适合于儿童多元发展的七彩教育"为办学理念,以"让七彩校园成为师生一生留恋的地方"为办学目标,以"成仁才、至大道、得富学、重小事"的校训为育人目标,培养学生做红色接班人,做可爱的、了不起的、有特质的七彩附小人,做自信中国人,做自强世界人,成就附小百年梦想。学校成立了七彩工作中心。其中,学生工作中心致力于"七彩德育,铸就学生幸福人生";教师发展中心致力于"培训提升成长,做一件幸福的事";教学研究中心致力于"享

    2019年24期 No.312 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1994K]
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  • 中国人民大学附属小学 馨香

    <正>七彩教育馨香远播2011年,人大附小与什邡国人小学等6所学校结成"七彩教育同盟"。至2014年,同盟校间进行了48次教育教学活动及29次资源辐射活动,同盟校校长还远赴美国进行了教育考察。2011年暑假,学校支教团队赴湖北天门、赤壁,安徽青阳等地为教师培训十天。2012年暑假,支教团队赴湖北黄梅、天门,安徽淮南等地为教师培训十天,校长郑瑞芳为当地校长作了培训报告;学校承办海淀区薄弱校银燕小学。201 3年暑假,教师赴安徽六安、全椒为教师培训十天;学校承办门头沟区薄弱校石门营小学。2014年,共有264位教师先后利用周末赴9个省市的"老少边穷"地区共计23所学校及办学点送课106节;举办校长及教师讲座9场;捐款捐物约18万元。2015年,七彩精品课程走进7个省市7所学校,郑校长为当地校长开展培训讲座。201 6年,"长征路上送教行"活动赴瑞金、遵义、

    2019年24期 No.312 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1076K]
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前沿视点

  • 提高质量为中心 深化基础教育改革

    <正>全国教育大会以来,中央先后印发了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等重要文件。2019年7月29日,国务院召开全国基础教育工作会议对贯彻落实工作作出重要部署。这段时间以来,各地各校积极贯彻落实中央文件和全国基础教育工作会议精神,形成了许多好经验、好做法,山西省长治市就是这样的典型代表。山西省长治市市委、市政府认真贯彻落实全

    2019年24期 No.312 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 566K]
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  • 香港公开考试说话评估的研究及启示——以2019年TSA小学六年级中国语文科考试为例

    钟展艳;

    香港地区在中国语文科公开考试中引入说话评估项目,其设计颇为新颖。说话评估重视基本能力的考核,设计了看图说故事、口头报告、小组讨论三种题型。借鉴香港地区说话评估的有益经验,我国内地语文正式考试可以尝试开展独立的说话评估,设计新颖灵活的试题,同时制订清晰的评估标准。

    2019年24期 No.312 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 788K]
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  • PISA、TIMSS科学素养测评项目及启示

    陈信宇;柏毅;

    当前,培养学生的科学素养现已成为各国科学教育的核心目标。然而我国对于学生科学素养的测评,主要是基于科学学科的常规测试和教师的个人评价,与国际大型测评项目PISA和TIMSS相比,标准化和多样化程度不够。为此,解读PISA和TIMSS的目的和内容框架,以为我国实施科学教育、有效测评学生的科学素养提供参考。

    2019年24期 No.312 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 817K]
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区域探索与均衡发展

  • 七彩研学旅行课程的实践探索

    郑瑞芳;

    <正>基础教育改革已进入了一个深化发展的时期,它紧紧围绕落实立德树人根本任务,力图促进学生综合素养的提升。中国人民大学附属小学在"创造适合于师生多元发展的七彩教育"理念引领下,自2005年起开始组织学生开展毕业旅行活动,到2012年已发展成为综合实践类的研学旅行课程。学校本着实践育人的原则,不断提升学生的实践能力、自主学习能力、自主研究能力和社会责任意识。正是由于研学旅行跨学科、综合性、实践性、活动性和体验性的特点,研学旅行课程才为学生的全面发展奠定了基础。

    2019年24期 No.312 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K]
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  • 共享七彩教育 促进均衡发展

    乔华英;

    <正>多年来,中国人民大学附属小学(以下简称人大附小)在"创造适合于儿童发展的教育环境"办学思想的指引下,着力打造"七彩教育",培养健全学生。为实现义务教育均衡发展与践行教育公平,学校先后成立了海淀区银燕小学、京西分校、海淀区亮甲店小学、雄安容城沟西小学等分校,形成了一校六址的格局,独特的彩虹门则成为了六校区共同的标志性建筑。六校区师生浸润于丰富的七彩校园文化,享受着多元的七彩教育生活,追求着人大附小百年的教育梦想,不忘初心,快乐前行。

    2019年24期 No.312 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 875K]
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  • 校园管理的难点问题及其应对策略探析

    于猛;

    <正>学校是教书育人的重要场所,因此校园管理不应只局限于课堂教学,还应涉及师资队伍建设、校园文化建设和班风学风建设等诸多方面。中国人民大学附属小学亮甲分校在坚持人大附小的办学理念、办学特色的基础上,针对校园建设与管理中的问题进行了创新性管理实践,取得了令人满意的成效。一、时代呼唤小学校园管理水平不断提高

    2019年24期 No.312 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 875K]
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  • 学科间整合课程的实践与探索

    金立文;

    <正>自2010年起,中国人民大学附属小学开始了对学科间整合课程的实践研究,努力构建学科间整合课程体系,探索教学研究新途径,不断提升师生综合素养,促进了学校的特色发展。一、学科间整合课程实践探索的四个阶段多年来,学校坚持学科间整合课程的实践研究并不断完善学科间整合课程体系,这一过程经历了四个阶段。第一阶段,主要梳理课程内容。学校对各学科课程内容进行了横向和纵向的梳理,寻找各学科的相关性、相似性以及交叉的课程内容。第二阶段,开发中年级学科间整合课程。由中

    2019年24期 No.312 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 874K]
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管理论坛

  • 寓教方寸天地 打造“邮雅”校园

    华容;

    <正>六十余年来,湖北省宜昌市第十一中学始终秉承"厚德笃志,惟精惟一"的校训,努力拼搏,锐意进取,用功"精深"。学校精于立德树人,教师精于教书育人,学生精于专长发展,共同融汇成了底蕴深厚的校园文化。同时,学校以邮票为载体,探索出了一条"以邮育人,寓教于邮;以邮载道,邮雅校园"的教育蹊径,并汇聚成了独具特色的"邮雅"校园文化。

    2019年24期 No.312 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K]
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  • 综合素质评价下研究型课程建设的实践探索——以上海市金汇高级中学为例

    余长辉;

    <正>多年来,上海市金汇高级中学一直以"培养积极上进的现代公民"为育人目标,以"探索有情怀有温度的责任教育"为办学理念,积极推进综合素质评价下研究型课程的建设,着力打造新时代基础教育领域的品牌学校。一、"责任+":研究型课程的改革基础促进人的全面发展已成为新时代教育的核心要义。为此,学校在特色办学的实践探索中,构建了以"责任+"为核心的复合型素养培育课程体系,为学生全面而有个性地发展提供帮助、搭建

    2019年24期 No.312 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 975K]
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  • 新时代学校管理者文化构建的现状及策略探析

    翁光龙;

    <正>文化的本质是价值观,是"一个群体区别于另外群体的集体思维"。学校管理者文化是一个全新的概念,它以学校领导和中层干部组成的特殊管理群体作为研究视角,关注管理者在学校育人环境中和教育教学管理中形成的价值观念和行为方式。领导干部作为推动学校发展的"关键少数",既是实施管理的主体,也是参与管理的客体,其所承担的诸多角色和表现,决定了其不同于其他社会群体的思想、态度、行为、价值取向等方面的特征。

    2019年24期 No.312 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 977K]
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  • 县域中小学立德树人的课程化路向探索

    赵建军;

    <正>近年来,山东省莱州市教研室力倡"思想引领,专业担当,文化再造"的理念,遵循"继承优良传统与开拓创新思路相结合"的思路,立足区域教育实际,创新教研教管机制,不断丰富业务内涵,引领服务学校和教师,在县域新课改尤其是落实立德树人根本任务的探索中展现了独特的专业核心领导力。一、核心概念1.立德树人教育是立国之本,振兴教育是民族发展的大计。党的十八大报告首次提出将"立德树人"作为

    2019年24期 No.312 28-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
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  • 园林文化行塑高中生人文品格的实践探索

    朱文学;

    <正>文化是一个民族的灵魂,也是一个民族存在的根基,更是一个民族得以创新发展的不竭动力。苏州园林是一本精美的民族文化教材,也是中国优秀文化遗产的重要组成部分。学习探究园林文化是对民族文化、民族精神最好的传承与弘扬,也是江苏省苏州市第六中学校(江苏省苏州艺术高级中学校)坚持立德树人,高质量培育艺术人才,高品质创建示范特色品牌高中的重要内容。

    2019年24期 No.312 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1035K]
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  • 初中“导师制+导生制”学生发展指导模式的探索

    陈国才;苏海燕;杨枫;

    <正>一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出要"建立学生发展指导制度,加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导",并强调义务教育要"注重品行培养,激发学习兴趣,培养健康体魄,养成良好习惯"[1]。初中阶段是学生树立正确的世界观、人生观、价值观,形成能力,培养品质的关键时期。而"导师制"和"导生制"是对基础教育阶段学校现有教育模式的调整,旨在克服传统教育模式的弊端,通过小范围、有针对性地开展学习指导的方式,针对不同学生

    2019年24期 No.312 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1082K]
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  • 以人为本:强化农村中学师德建设之纲——广东省惠州市龙门县永汉中学师德建设的探索实践

    王妍力;葛新斌;

    在师资和生源先天不足的情况下,如何与时俱进,创新开展师德建设,成为新时代农村中学在推动教育高质量发展过程中面临的重大课题。广东省惠州市龙门县永汉中学经过多年的探索,在"以人为本"的教育中走出了一条切合农村中学实际的师德建设之路,其主要经验可以为各农村中学强化师德建设提供参考借鉴。

    2019年24期 No.312 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1114K]
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创客教育与STEM教育

  • STEAM课程开发的误区与匡正

    曾密成;夏媛媛;黄甫全;

    我国中小学STEAM课程开发的误区主要表现为课程目标模糊不清、课程内容单一片面、课程实施机械呆板等,要改变这种情况,必须认识到关注学生和培养创造力才是课程目标的基础和根本,要保证课程内容来源于真实问题,使用多种学科整合的方式组织课程内容,通过理解、对话和意义建构的方法和路径更好地实施课程。

    2019年24期 No.312 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1146K]
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  • 创客教育生态系统建设的实践——以中国人民大学附属小学为例

    李会然;

    <正>一、开展创客教育的背景2014年9月,李克强总理在达沃斯论坛的讲话中提出要推动"大众创业、万众创新"。2016年,教育部发布的《教育信息化"十三五"规划》中明确指出:有效利用信息技术推进"众创空间"建设,探索STEM教育、创客教育等新教育模式,使学生具有较强的信息意识与创新意识,养成数字化学习习惯,具备重视信息安全、遵守信息社会

    2019年24期 No.312 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K]
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创客教育与STEM教育_信息技术应用

  • 合理利用DIS实验提高物理课堂教学的时效性

    陈全海;万桂新;丁鹏飞;

    <正>教学论专家余文森教授提出,课堂教学的时效性是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。如何在较短时间内使学生既学到应该掌握的知识,又能从更深层次上得到启迪呢?计算机技术与物理教学的融合是一个重要途径。在此将讨论如何合理利用DIS实验提高物理课堂教学的时效性,培养学生的科学素养。

    2019年24期 No.312 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1156K]
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名师讲堂

  • 如何构建专题探究与文本学习的有机联系

    陈劲松;

    研究性专题式教学对于激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力、研究能力和创新能力具有积极作用。在高中语文专题学习中构建专题探究与文本学习之间的联系,可以采取依文研题和依题研文两种教学思路。教师要兼顾这两种教学思路,以实现专题教学的最大效益。

    2019年24期 No.312 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1213K]
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  • 基于“三学”的初中历史教学实践与思考

    伏军;

    "自学·议论·引导"是全国教书育人楷模李庾南老师创立的教学法,其核心思想是"三学"。目前,"三学"研究已经从数学学科走向其他学科,从"素质教育"到"核心素养",见证了教育改革的轨迹。统编教材下历史教学如何落实"三学"?有三种路径:找准"学材"着力点,丰富教学灵魂;理顺"学法"切入点,引领思维生长;把握"学程"聚力点,发展核心素养。

    2019年24期 No.312 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1320K]
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教学时空

  • 头脑风暴创新课程的开发和普及探索

    李旭威;

    <正>科技创新和科学普及是实现创新发展的两翼,在建设创新型国家的时代背景下,科技创新也成为教育的重要内容。中国人民大学附属小学自2014年自主开发头脑风暴创新课程以来,在科技创新教育方面进行了大胆的改革与尝试,提升了创新人才培养的质量和水平,并取得了阶段性成果。在此,将对该课程的开发意义、总体目标、开发现状、实施效果和发展前景等进行阐述。

    2019年24期 No.312 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1249K]
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  • 浅议在历史教学中利用家庭资源培养学生家国情怀

    房波;

    <正>《义务教育历史课程标准(2011年版)》在课程资源开发与利用建议部分提出:家庭也是历史学习的一种资源,家庭所收藏的照片、图片、实物、家谱或族谱,以及长辈对往事的回忆和记录,都会在不同程度上有助于学生的历史学习[1]。在此,将结合初中历史的日常教学,探讨如何从家庭角度出发,以"时代变化"为主题,对学生进行家国情怀的培养,并提出开发相关课程资源的策略。

    2019年24期 No.312 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1254K]
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  • 从甲骨文入手 激发学生的识字兴趣

    赵静;

    <正>为了让学生乐学、教师乐教,中国人民大学附属小学于2015年开始进行了课改。针对语文学科,学校将低年级语文教学分成了识字和阅读两大板块。为了让学生不再感到识字难、识字枯燥,提高学生识字的积极性,笔者和其他语文教师经过反复探索与研究,决定在识字教学中引入甲骨文。同时,为了让学生快速大量识字,感受文字里的乾坤,教师们尝试了按部件集中识字,并向学生介绍相关文化背景,传递汉字的深刻内涵。这样,逐步激发学生语文学习的兴趣,点燃学生探求新知的火花。

    2019年24期 No.312 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1303K]
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  • 创新作业提高学生探究能力

    赵俊强;

    <正>作业是教学过程中必不可少的环节,是检验学生学习成果的重要形式,也是教师了解学生学习状况的重要途径。然而在日常学习中,很多学生不喜欢写作业,甚至讨厌写作业,更不用说主动完成作业了。为了解决这一难题,笔者对小学数学学科实践作业进行了探究,并设计了形式多样、内容丰富的作业。

    2019年24期 No.312 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1310K]
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  • 深入开展欣赏型探究 促进学生生命成长

    朱益民;姚莲英;

    <正>课堂是教育教学的重要阵地,是传播知识、交流情感、迸发智慧、滋养生命的主要渠道。叶澜教授曾提出:"要让课堂教学焕发生命活力。"如何让课堂充满生命活力,让师生感受到课堂中生命的涌动和成长,是值得教师们深入探索的重要课题。笔者曾尝试运用欣赏型探究理论,不断聚焦课堂、关注细节、发现优势、捕捉亮点,用尊重、理解、包容和激励的方法,推进课堂教学的顺利展开,促进师生的生命成长。欣赏型探究理论由美国凯斯西储大学管理学院教授大卫·库珀里德(David Cooperrider)于20

    2019年24期 No.312 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K]
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  • 初中地理教学“六化”原则探微

    赵惠惠;

    <正>初中地理学科强调学习"对终身发展有用的地理",培养学生的地理核心素养,让学生获得可发展的地理知识技能、思维能力、正确的人地观念等,培养良好的人文精神与审美趣味,促进全面发展,为幸福人生奠基。为此,应遵循问题化、简单化、读图化、趣味化、现代化及人文化原则,打造生动活泼、丰富高效的地理课堂。

    2019年24期 No.312 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
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体育艺术教育与学生成长

  • 加强家校体育合作 促进小学生体质健康发展

    黎振刚;

    <正>中国人民大学附属小学以七彩教育理念作为实现学生快乐成长的行动指南,为学生整体素质的提升奠定基础。但是,学校丰富的体育活动、优异的体育社团成绩与学生整体体质健康水平不成正比。为此,学校对体育工作进行了多方面的调整,通过学校倡导、家长参与形成家校教育合力,强健学生体魄。笔者调查了人大附小自实施家校体育合作举措以来学生体质改善的情况,分析了实施中存在的问题与不足,并提出了相应的解决策略。

    2019年24期 No.312 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1400K]
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  • 巧施家访 多方位育人

    史汉军;

    <正>在日常教学工作中,班主任的工作性质和工作内容决定了他们与家长保持密切联系的工作模式。与家长进行高效、优质的交流,将有效促进学生健康快乐地成长。一、和家长面对面,全面认识每一个学生美国教育心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论认为:不同的人会有不同的智能组合,每个个体都有自己的优势智能或主导智能,人人皆可成才。我国古代教育家孔子也倡导"因材施教"。因此,广大教师应关注学生

    2019年24期 No.312 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1396K]
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  • 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略浅谈

    詹兴全;吴建玲;

    <正>随着新课程改革的不断深入,小学教育的重点也越来越向培养学生综合素质的方向发展。在小学道德与法治教材中,蕴含着大量的道德常识与法律知识,通过高效的课堂教学可促进学生综合素质的提高。然而,当前的小学道德与法治课堂还存在一些问题,导致教学效率较低。因此,有必要探讨提高道德与法治课堂教学有效性的策略。

    2019年24期 No.312 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1397K]
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  • “微德育”让学生核心素养提升有实效

    单伟;魏云东;

    <正>作为一所民办学校,山东省高密市豪迈中学一直秉承"创造适合学生发展的教育为学生的幸福成长奠基"的办学理念,以"培养德智体美劳全面发展,具有开拓和创新精神的卓越青少年"为目标,以三大"微课程"、"三位一体"育人模式和三个"微阵地"建设为抓手,为学生搭建"微德育"平台,让学生在亲身经历、体验和感悟中自主发展、快乐成长。

    2019年24期 No.312 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1398K]
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教育随笔

  • 英国教育印象:以人为本、快乐成长、终身发展

    高晓娟;

    <正>2019年上半年,江苏省中小学信息技术应用专项研修班一行26人(以下简称研修班成员)赴英国参加了为期15天的培训研修。这15天的学习培训,让笔者深切地感受到英国的基础教育有很多值得学习借鉴的地方。一、教育理念:每个孩子都重要在英国,基础教育的公平性体现在"每个孩子都重要"(Every Child Matters)教育理念的确立。这一教育理念根深蒂固,影响久远。据瑞德克里夫学校(The Radclyffe School)(一所"航母级"中小学混合的公立学校)原副校长伊恩·穆雷介绍,英

    2019年24期 No.312 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1448K]
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  • 浅谈班主任有效利用周记的策略

    计建平;

    <正>周记就像照射学生心灵的一面镜子,能比较真实地反映学生的内心世界和思想情感。班主任如果能够有效运用这一媒介,便可真实全面地了解学生,明晰学生的情感需求,与学生进行有效的情感交流,从而提高班级管理效益,并最终实现师生双赢的目标。一、利用周记教育管理学生的认识周记,即每周一记,是锻炼学生写作能力的重要途径。周记没有严格的体裁要求,散文、诗歌等均可以,内容可以是一周的学习经历、生活见闻、所思所悟、心情变化等,篇幅不限,重点突出情真意切。小学中高年级学生随着知识经验的不断丰富和身心发展的日益成熟,有的已进入青春期,表现出其年龄段特有的个性特征,如自我意识明

    2019年24期 No.312 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1432K]
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  • 陶行知与夏陶然乡村教育“共鸣效应”及对教育现代化建设的启示

    戴轩辕;戴林东;

    <正>陶行知与夏陶然都推行乡村教育,二者所处的政治环境不同,施行乡村教育的时间跨度和自身的教育经历也存在较大差异,但二者都心系贫困落后、灾难深重的农村,面向广大农民及其子女兴办教育,追求富民强国、解救民族危机的宏伟抱负,因而在追寻教育真理的过程中表现出教育的"共鸣效应",这对于新时代的教育现代化建设具有重要启示意义。

    2019年24期 No.312 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1433K]
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工作动态

  • 江苏省扬州市教育专项整治工作取得成效

    陈德胜;

    <正>2018年以来,江苏省扬州市切实开展中小学教育专项整治工作并取得了显著成效。一是开展违规办学治理活动,狠抓违规考试和超标超进度教学问题,规范招生、分班行为,强化均衡分班、师德师风管理,引导规范从教。二是有力推进校外培训机构治理工作,定期开展全覆盖、拉网式、无盲点检查,积极推行互联网监控,切断中小学校与培训机构的关联,严禁将培训结果与中小学招生挂钩。三是强力推进"阳光食堂"建设,与省阳光食堂信息化管理平台接入率较高,实施大宗物品统一采购和配送模式,规范食堂财务管理并

    2019年24期 No.312 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K]
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  • 青海省海东市乐都区教育局扎实推进教研集团工作

    袁复恩;

    <正>2019年10月18日,青海省海东市乐都区教育局召开了"全区教研集团工作推进会",会议由全区中小学校长、区教研室教研员、教育局领导共100人参加。会上,教研集团牵头校校长就本集团教研工作交流发言。桥北教研集团扎实开展"一月一主题,一校一活动"系列活动,内容丰富,成效显著;二中教研集团通过实施"教研+特色"教研新模式,助推集团学校实现特色发展;贾湾教研集团积极开展"诊断式"磨研、跟岗研修、集中优势补短板等系列教研活动,有力破解了基层教研工作

    2019年24期 No.312 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K]
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  • 黑龙江省牡丹江市董一菲诗意语文工作室荣获国家级教学成果二等奖

    董一菲;

    <正>董一菲诗意语文工作室在黑龙江省牡丹江市第二高级中学董一菲老师的引领下,以近千名诗意语文教师的教学实践为基石,多角度实践研究,努力丰富并完善诗意语文理论的内涵及外延,对中学诗意语文教学实践进行了深入探索。"中学诗意语文课堂教学范式建构与研究"成果是"董一菲诗意语文"的里程碑,也是众多诗意语文教师智慧的结晶,必将为更多心向诗意的

    2019年24期 No.312 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K]
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  • 山东省诸城经济开发区学校以家校深沟通合力育新人

    胡焕波;刘丽;

    <正>为有效改善学校素质教育环境,有力推动学校教育的发展,山东省诸城经济开发区学校多举措组织家校活动,密切家校关系。一是通过问卷调查,了解家庭教育中家长存在的问题和需求,从不同角度为家长提供科学、及时的帮助。二是设立家长接待日和学校开放周,使家长有效参与学校的管理,形成了育人的合力。三是积极开展"万名教师访万家

    2019年24期 No.312 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1409K]
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  • 封面人物简介

    <正>郑瑞芳,中国人民大学附属小学校长兼书记,北京市特级教师,正高级教师,北京市先进工作者。主编了《人大附小七彩教育成果丛书》,个人专著《做一件幸福的事》以及学校专著《七彩教育快乐逐梦》已获出版。海淀区教工委、教委为其召开"人大附小教育家办学实践研讨会"。先后在全国、市、区级教育教学大会作典型发言达38次;应邀为全国20余个省、市来京培训校长讲座100多场;创办了"七彩教育同盟",

    2019年24期 No.312 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1166K]
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