基础教育参考

基础教育特色名校行

  • 河南省郑州市第七高级中学

    <正>河南省郑州市第七中学始建于1950年2月,其前身为河南省工农速成中学,是一所具有七十年办学历史的中学。目前,学校已经发展成为拥有五个校区,8000余名在校生,500余名教职员工,规模相当的教育发展联盟。学校先后获得"全国中小学德育工作先进集体""全国科普教育基地""全国群众体育先进单位""全国百佳校园电视台""全国智慧教育实验校""河南省文明单位""河

    2020年08期 No.320 2-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 1987K]
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  • 江苏省盱眙县实验小学

    <正>江苏省盱眙县实验小学创办于1902年,先后获得了全国足球特色学校、江苏省实验小学、江苏省模范学校、江苏省德育先进学校、江苏省智慧校园示范校、江苏省教育科学研究院科研基地学校、江苏省科技教育特色学校、江苏省巾帼文明岗、江苏省绿色学校、江苏省田径传统项目学校等多项荣誉称号。近年来,学校办学规模不断扩大,现拥有四个校区,贯穿县城南北。各校区规划各异,设计新颖,装备现代。

    2020年08期 No.320 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 940K]
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前沿视点

  • 小学教师课程领导力的现状及对策研究

    胡佳怡;

    一线教师的课程领导力正在成为学校课程开发和实践的关键。研究者通过质性研究,对43位小学一线教师进行了访谈,就教师课程领导力的现状进行了归纳,分析了教师在基于"大概念"的教学能力、跨学科整合、知识回归生活、小组合作学习等方面存在的问题,并提出了改进对策。

    2020年08期 No.320 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 748K]
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  • 台湾地区基础教育阶段财经素养教育的经验与启示

    林雅锌;孙铃;

    公民具备良好的财经素养既是提升个人财经福祉的需求,也是维护社会稳定高效运行的保障。为了促进财经素养教育的普及和深入,我国台湾地区从2005年开始逐步将财经教育纳入基础教育体系,制定并完善了从小学到高中阶段的教学大纲,出版了系列教材,并开展了丰富多彩的教育教学活动,这些经验很值得大陆借鉴。

    2020年08期 No.320 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 942K]
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  • 培养全球胜任力:国外的经验及启示

    姜建瓴;周成海;

    全球胜任力是评价学生综合素质和核心素养的重要指标。国外在全球胜任力培养方面积累了较多可资借鉴的经验,如开展跨文化交流项目、设置跨学科课程体系、开发教师全球胜任力证书项目等。这些经验对于我国培养学生的全球胜任力具有重要的启示意义。

    2020年08期 No.320 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1194K]
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前沿视点_心理学进展趣编

  • 父母如何帮助孩子解决同伴矛盾

    曾攀;雷雳;

    <正>以往研究表明,在孩子向中学过渡的时期,父母可以充当他们的社交教练,当他们面临被同伴排斥、欺凌或与朋友产生冲突等诸多挑战时,为其提供支持和建议。然而,由伊利诺伊大学(University of Illinois)的研究人员进行的一项最新研究发现,指导方式的有效性取决于孩子,一些孩子希望父母能提出具体的建议,而另一些孩子则希望能更自主地解决问题。该研究选取了五年级和六年级的在读学生及其母亲为研究对象。研究者为母亲呈现了一个假想的儿童受到同伴压力的场景,如同伴排斥、

    2020年08期 No.320 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1141K]
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区域探索与均衡发展

  • 区县级中小学教育科研管理与指导机制的构建与实践

    胡江涛;胡忠于;尹黎力;

    中小学教育科研的发展,需要建立合适的管理制度和科研指导平台,需要立足于学校的实际,激发教师参与科研的热情,真正把教育科研和教师的教学实践结合起来。重庆市某区教研机构在长期的科研管理与指导实践中,形成了区县级环境下教育科研指导与管理的"三分三现"模式,即分层、分段、分流的精细化管理和现实、现场、现物的全程指导机制。在推进的过程中,既注重制度的创新,也注重行动研究,为解决区县级中小学教育科研发展面临的实践问题提供了参考借鉴。

    2020年08期 No.320 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1240K]
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  • 基于农耕文化的美术校本课程开发策略初探——以重庆秀山土家族苗族自治县凤栖小学为例

    张华华;

    农村学校美术教学关注真实生活场景,可将美术课程与农耕文化相结合,以主题式校本课程为载体,选择与农时对应的农事、农作物及民俗活动为课程主题,采用学科融合的教学方式,利用校园农场、农耕文化博物馆、乡村民俗文化街等活动空间开展教学活动,呈现丰富多样的学习成果,探寻适合农村美术校本课程开发的系统性策略,以期实现传承与创新优秀传统文化、整合多学科知识、提升学生核心素养的目的。

    2020年08期 No.320 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1386K]
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  • 民族地区农村学校体育与传统体育文化的互动发展研究

    吴燕;宋方芳;周大坤;林晓滔;王文泉;

    民族地区农村学校体育与传统体育文化是推动民族村寨发展的两个重要因素,研究者运用文献资料、问卷调查、访谈、逻辑分析、数理统计等研究方法,以民族地区农村学校体育与传统体育文化的互动发展为研究对象,分析两者的互动关系解构,探讨其互动效应并提出了互动发展策略,旨在促进两者共同发展,为进一步落实民族地区乡村振兴战略提供参考依据。

    2020年08期 No.320 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1425K]
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管理论坛

  • 过程本位:幼儿园教育质量评价的路径探析

    翁楚倩;

    "过程本位"的幼儿园教育质量评价模式充分考虑复杂多变的教育情境,将评价融入日常教学实践中,能有效解决传统质量评价遇到的瓶颈问题。该评价模式关注教育过程、幼儿发展水平及评价指标等方面的发展变化,为幼儿园教育教学改进和办学质量的全面提升提供参考借鉴。

    2020年08期 No.320 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1530K]
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  • “三维九度”小学英语品牌教研组的建设路径

    朱敏明;

    教研组可以为促进教师专业成长、推进教育教学改革和提高教学质量提供重要支撑。以小学英语品牌教研组建设为例,可从团队建设、机制完备、品牌教研三个维度开辟建设路径。一是团队建设的"联·促·射"路径,以实现结构合理,多维联合;师徒结对,以优促新;团队核心,优势辐射。二是机制完备的"规·研·享"路径,以实现规范管理,目标明确;活动多元,抱团研讨;资源共享,积累经验。三是品牌教研的"联·创·融"路径,以实现省际联盟,创生联结;特色创新,与时俱进;教学教研,双向融合。

    2020年08期 No.320 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1568K]
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  • 用有温度的教育推进集团化办学

    仲尧明;

    <正>2019年6月,国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(以下简称《指导意见》),提出"办好普通高中教育,对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义"。在社会对优质教育产生迫切需求的今天,优质学校实行集团化办学是深化教育供给侧改革的重要举措。江苏省苏州实验中学创办于1994年,1996年挂牌"南京大学苏州附属中学",现已成为省一流高中,苏州市基础教育的优质品牌之一。2018年

    2020年08期 No.320 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1637K]
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跨学科与融合创新

  • 基于STEM教育理念的校本课程案例开发与实施

    孙莉;卢巍;米帅帅;赵雪;

    新的课程改革对培养学生的学科核心素养与学科间共通素养提出了要求,进而对校本课程的设计与实施形成了新的挑战。基于STEM教育理念的校本课程案例的开发与实施是应对这种挑战的一种较为可取的方式。为此,研究者在分析了不同研究人员对STEM教育理念的界定后发现,"跨学科""做中学""协同合作"以及"基于科学问题"的理念共同点,可作为开发与实施基于STEM教育理念的校本课程案例所应遵循的原则。研究者结合经典5E模型,添加主题制定步骤,以"节能住房"项目为例阐述了整个过程。

    2020年08期 No.320 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 2098K]
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  • 以初中生物学科为例浅谈项目化学习的实施

    孙冬怀;张玉竹;

    项目化学习在我国的本土化,应采取与学科教学相结合的方式。可通过指向核心知识的学科项目化学习设计,让学生发挥自主性、能动性,在尝试解决问题的过程中,学习知识并发现规律,从而实现深度学习并提升学科核心素养。在九年一贯制学校,可在小学阶段开始实施项目化教学,在初中阶段结合学情与校情进行小范围试点,使项目化学习在学科教学中逐渐落地。

    2020年08期 No.320 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1798K]
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跨学科与融合创新_信息技术应用

  • 基于核心素养的初中历史智慧课堂教学——以统编教材“文艺复兴运动”一课为例

    史献浩;

    <正>目前,对智慧课堂的定义主要分为教育学与信息化两种视角,各有侧重[1]。本文中的智慧课堂不单是指基于新一代信息技术所打造的高效课堂,更侧重其教育学的视角,即强调课堂教学不是简单的知识传授过程,而是综合素质的培养与生成过程。为了将历史学科核心素养的顶层设计与初中历史教育的实际情况相结合,可通过智慧课堂教学,引导学生触摸历史、思考历史、感悟历史,收获历史的智慧。在此,将以统编版历史教材九年级上册的"文艺复兴运动"一课为例,选取时空观念与历史解释两大学科心素养,加以阐述。

    2020年08期 No.320 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1823K]
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名师讲堂

  • 言文融合 固基培能——新课标视域下的文言文教学

    周志恩;

    新课标视域下文言文教学要落实"语言建构与运用"的目标要求,应树立言文融合、固基培能的教学理念。文章在阐释言文融合、固基培能内涵的基础上,分析了文言文教学中的两条实施途径:诵读训练到位和教会精研深挖。其中,诵读训练到位是基础,教会精研深挖是深化,二者相辅相成,共同助推"语言建构与运用"核心目标的落实。

    2020年08期 No.320 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 2057K]
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  • 基于学科项目化学习的物理实验教学设计

    黄跃涛;

    在生活中,人们观察到的运动是复杂的。文章借助物理实验案例,从学科项目化学习角度出发,驱动学生掌握探究、描述简单直线运动的科学方法;通过记录多组数据,描述物体运动情况,启发学生寻找、认识、使用仪器。学科项目化学习有助于学生个体核心素养的生成。

    2020年08期 No.320 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 2221K]
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教学时空

  • 基于地理核心素养的“工业区位因素及其变化”的教学设计

    张延安;

    <正>在2014年发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次明确界定了核心素养,《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)的基本要求就是要落实地理学科核心素养。地理学科核心素养一旦形成,就能够在学生后续学习和问题解决中广泛地发生作用,就能够使学生在面临实际问题情景时具有更广泛的适应性[1]。在此,将以人教版必修二第三章第二节"工业区位因素及其变化"为例,探讨如何在日常地理教学活动中落实地理学科核心素养的培育。

    2020年08期 No.320 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 2060K]
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  • 基于阅读日志的高中英语报刊阅读模式探究

    麦钢;

    相比课内阅读,英语课外阅读教学少了精读任务,在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力上更具优势。教师可通过精心选择阅读材料,针对英语学科核心素养设计阅读日志,结合课堂指导与课后作业,通过持续的报刊阅读活动,全方位提升学生素养。

    2020年08期 No.320 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 2779K]
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  • 思想政治课议题式教学的正三角形模型分析

    李秋礼;

    思想政治课开展议题式教学是新课标的一项教学实施建议。但在实践中面临着"理解之难"和"运用之难"。研究者通过建立"一个中心,三个基本点"的"正三角形"模型,直观地阐述了议题式教学的内涵以及教学要素之间的关系,为教师开展议题式教学实践提供了参考和启示。

    2020年08期 No.320 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 2283K]
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  • 浅议疫情防控背景下政治认同核心素养的培育

    王晓庭;

    政治认同是中学思想政治学科核心素养之一,是其他素养的内在灵魂和共同标识,具有不可替代的育人价值。在疫情防控背景下,教师应深入挖掘相关素材,使其成为政治认同的践行载体,体现政治认同的强大磁场,引发学生的精神拷问,进而提高学生的政治认同素养。

    2020年08期 No.320 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 2129K]
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  • 以教育戏剧的方式建构学习中心课堂

    李静;

    历史学科新课程标准倡导构建以学生学习活动为中心的学习中心课堂。文章以人教版高中历史必修Ⅰ"美国联邦政府的建立"一课为例,探讨借助戏剧理论、戏剧元素和戏剧习式建构学习中心课堂,创设历史情境,探究历史问题的有效策略,以切实培养学生的历史学科核心素养。

    2020年08期 No.320 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 2181K]
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学前教育与特殊教育

  • 新课改背景下盲校生物教学方法的探究

    李洁瑛;

    新一轮特殊教育课程改革对盲校生物教学提出了新的要求,重点强调了学科教学的基础性、普及性和适应性,要面向所有盲生,让盲生学会发现问题、思考问题、解决问题;同时要求教师转变观念,根据盲生的认知特点,寻找有针对性的教学方法,提高课堂教学效率。

    2020年08期 No.320 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 2172K]
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  • 新课标背景下聋校语文生活化教学的实施策略

    见玉娟;

    <正>传统聋校语文课堂上,灌输式教学居于主导地位,教学效果堪忧。《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》(以下简称《课标》)提出了"全面提高聋生的语文素养"等理念[1]。由此,如何让新课标理念落地生根,成为聋校语文教师面临的重要课题。而"陶行知先生的生活教育理论启示我们:教育的源头活水就是生活。因此,在聋校语文课堂上,应充分利用生活资源,广泛开展生活化教学,以提高课堂教学的有效性,促进新课标理念在课堂的落地。

    2020年08期 No.320 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 2160K]
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体育艺术教育与学生成长

  • 连续性运动技能从教材内容到教学方法的转化与运用策略

    俞佳;

    <正>体育教学要践行"方法是教学内容"的理念。教师应把握好方法与内容之间的紧密关系,拓展单元教学构建思路,转变技术教学观念,促进教材内容到教学方法的转化与运用。在此,将以连续性运动技能的教学为例,讨论相关转化与运用的策略。一、转化与运用前的必要准备1.熟练掌握运动技能,促成内容到方法的最优转化对于连续性运动技能的教学,熟练掌握与理解技术动作是设计合理教学方法的必要前

    2020年08期 No.320 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 2176K]
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  • 例谈共生体育课堂中学生学习的自我链接

    陈冬梅;

    <正>当前的体育教学往往更注重教师应该教什么,忽略了学生需要什么、怎样学、学得如何。因此,本应作为学习主体的儿童,却仍停留在"要我学"的状态,自我主动参与的行为缺失。成尚荣先生认为:教学的核心即学生主动学习和学会学习。因此,教师的任务在于引导、帮助、支持儿童走向"我要学"的状态,让他们能够主动从外界获取学习资源,并将其内化为自己的认知经验,从而促进学生的终生发展。共生体育课堂学习就是让每个学生都置身于真实的情境中,在链式活动任务的驱动下,借助他人、器材、环境等,建立起

    2020年08期 No.320 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 2256K]
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教育随笔

  • 浅析一年级学生这本“书”

    张晓旭;

    <正>班固曾言:"教育何谓也?教者,效也,上为之,下效之。"它强调了教师对学生的榜样示范和人格引领作用。但教师在不断更新自身这本"书"的同时,还需要细品学生这本"书",发掘无处不在的惊喜。如果把学生生涯看作一套"丛书",每个年级代表一本,从2019年9月开始,笔者翻开了这套"丛书"的第一本——"一年级"。一、扑面而来的率直和纯真拿到一本书,最先映入眼帘的就是装帧。在"一年级"这本"书"的封面上,展示了学生的气质

    2020年08期 No.320 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 2272K]
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  • 疫情之下的人性审视及其教育启示

    闫巧;

    突如其来的新冠疫情既是一场灾难,也是对人性的一次考验,人性中求真、向善、爱美的光辉在疫情中展现得淋漓尽致。教师可以疫情为教科书,对学生进行人性化教育,激发学生求真的欲望与能力,强化人性中的善端,引导学生主动发现美并创造美,成为一个乐于求知、善待生命、追求并积极参与构建美好生活的人。

    2020年08期 No.320 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 2292K]
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基础教育特色名校行

  • 北京市海淀区花园村第二小学

    <正>"努力一点点、做好一点点、长大一点点、保护生态、关爱环境,就是需要这么一点点,就从这么一点点开始。"保护我们的地球,伸出你的手、我的手,从我做起,从身边的小事做起。这就是学生最稚嫩、最朴实的想法。走进北京市海淀区花园村第二小学,首先感受到的是教师充满活力,学生绽放的笑容、校园和谐自由的味道……花园村二小将生态文明教育根植于课堂,落实在日常,延伸到家庭,助力学生成长。

    2020年08期 No.320 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 872K]
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  • 浙江师范大学附属中学

    <正>浙江师范大学附属中学(金华二中)创建于1953年,直属浙江省教育厅,隶属浙江师范大学,是浙江省一级重点中学,浙江省"一级普通高中特色示范学校",浙江省"最美校园",浙江省现代化学校试点校。学校追求高品质教育,注重内涵式发展,以"培养高品质、有活力的附中人"为培养目标,以建设"全国一流师大附中"为发展目标,践行"以生为本,唤醒激活,适性发展"的教育理念。

    2020年08期 No.320 82-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 2161K]
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  • 江苏省苏州市吴江区震泽初级中学

    <正>江苏省苏州市吴江区震泽初级中学坐落于江南古镇——震泽。现有22个教学班,1032名学生,95名教职工。校园环境优美,花木扶疏,-绿草如茵。尊经阁、贞惠先生碑亭、梧桐大道等校园景观,为校园营造了浓郁的文化氛围。学校始终把"立德树人"作为教育的根本任务,以"诚朴"为校训,以"养诗书大气,育济世英才"为核心理念,全面实施素质教育,

    2020年08期 No.320 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1060K]
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