基础教育参考

基础教育特色名校行

  • 上海市闵行区景区小学

    <正>上海市闵行区景东小学(原塘湾中心小学)建于1913年,至今已有百余年的历史。2004年,学校易地再造,整体搬迁,并更为现名。目前,学校教师60%为小学高级职称(包括2名中学高级职称),87%为本科学历。新校区设计规模为24个教学班,各类专用教室齐全。学校占地面积约1.6万平方米,建筑面积约0.7万平方米,绿化面积约0.5万平方米。学校建有200米标准塑胶跑道、2个标准加顶网球场、六片标准短式网

    2019年16期 No.304 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 2189K]
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  • 上海市松江区李塔汇学校

    <正>具有一百多年历史的上海市松江区李塔汇学校,占地面积46.7亩,现有20个教学班,学生623名,教职工81名。学校以"体验明理,诚信合作,博爱奉献"为校训,以"科学人文管理,以人为本育人"为办学理念,努力实现"奠基健全人格,师生和谐共进"的办学目标,强基础、登高原、攀高峰,促进学校教育优质发展。学校建筑风格古朴典雅,功能设施齐全,与历史悠久的李塔交相辉映。学校坚持立德树人根本任务,紧抓"习惯—评价—成长"德

    2019年16期 No.304 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 758K]
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  • 上海市莘庄中学 DIY特色课程体系及其完善

    <正>上海市莘庄中学创建于1957年,是阂行区首批实验性示范性高中。2013年6月,莘庄中学与原莘格高中撤二建一,在两校融合的基础上形成了"精品人文、精妙科技、精美艺体"为主干的"三精"特色课程结构,为学生全面而长远的发展创造了条件。2014年,上海高考综合改革方案出台,引发了人才培养方式的嬗变。在新的时代背景下,莘庄中学提出了"课程统整"的策略,致力于提高课程对学生发展及高考新政的适应度。

    2019年16期 No.304 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 665K]
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  • 福建省郑惠懋名校长工作室

    <正>在教育部启动实施的"国培计划"——中小学名校长领航工程中成立的郑惠懋名校长工作室,挂靠福建省泉州市丰泽区第五实验小学。工作室按照"名校长引领,同伴互助,研训结合,注重实效"的原则,带领成员共同探讨、协作研究、共同成长。工作室以"提升学校科学管理促进学校特色发展"为主题,以凝练教育思想为主线,以学习共同体活动为载体,以开展课

    2019年16期 No.304 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 743K]
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  • 江苏省泰州中学附属初级中学

    <正>江苏省泰州中学附属初级中学是由泰州市人民政府决策创办,直属泰州市教育局领导的一所独立初中。学校创办于1999年,新校区位于风光旖旎的凤凰河畔,环境优美,交通便利;占地面积8.98万平方米,总建筑面积4.45

    2019年16期 No.304 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1960K]
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前沿视点

  • 深层生态学视域下的师生关系探析

    王晓平;

    师生关系是影响教育教学效果的重要因素。人们对师生关系有多种认识,而对师生关系的错误认知会对教育教学产生负面影响。深层生态学强调现代教师和学生的共生关系,这种关系具有平等和自我实现的特征。教师和学生对共生型师生关系的认同、教师对自身职业的认同、家长对教师的认同是实现共生型师生关系的重要途径。

    2019年16期 No.304 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • 台湾地区核心素养导向的语文课程内容述评

    王明建;

    <正>一、对学习重点的概述2010年,我国台湾地区宣布启动"十二年基本教育",2014年又公布了有关十二年基本教育的课程纲要总纲(以下简称"台湾2014年版总纲"),标志着台湾新一轮基础教育课程改革正式实施。2018年1月25日,台湾地区教育主管部门

    2019年16期 No.304 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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区域探索与均衡发展

  • 全面推进多元共治 助力现代学校制度建设——以北京市海淀区为例

    侯兰;

    <正>现代学校制度最核心的理念是多元共治,即学校发展由校领导、教师、学生、家长、社区人员、法律咨询人员、经济赞助者等在内的各利益相关群体共同推进。各利益相关群体为学校发展出谋划策,共同参与学校教育教学管理等各方面的工作,监督并助推着学校的发展。学校章程和一系列配套制度是多元共治的基石,是实现学校自我约束和发展的保障;学校发展规划和年度实施方案是多元共治的行动指南,起到指引方向和促进分工合作的作用;议事制度是多元共治顺利开展的保障,有效沟通是避

    2019年16期 No.304 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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  • 让每个学生拥有全面发展的“跑道”——以江苏省泰州市姜堰区综合实践活动课程实施为例

    王东;

    对综合实践活动课程性质、课程形态缺乏准确的理解和把握,会导致实施过程的盲目性和随意性。为此,江苏省泰州市姜堰区对综合实践活动课程进行了系统的研究和实践,使之充分发挥助力区域教育内涵发展与质量提升的作用。

    2019年16期 No.304 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K]
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  • 深化教科研机制改革 推进区域教育发展

    李平;

    <正>在教育改革与发展中,教科研工作具有先导性和战略性地位。近年来,陕西省榆林市始终把教科研摆在优先发展的位置,大力实施科研兴教战略,取得了优异的成绩。但随着新一轮科技产业革命的兴起,人工智能、大数据、移动互联网等新技术的快速发展,也引发了教与学的一系列变革。面对新的教育动态,如何建立好区域教育智库,为地方未来教育乃至经济社会发展提供理论支撑、奠定坚实基础,将是榆林市教育工作的重中之重。

    2019年16期 No.304 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 区域中小学教师课题研究课现状调查及反思

    梁莉;李彤彤;

    课题研究课是近年来教育科研扎根课堂、研究与教学实现整合的一种新型载体,但一线教师对这种课型的认识仍存在不少困惑,在实施过程中还存在一些问题。研究者通过对文献的梳理,呈现了国内有关课题研究课的研究现状;同时通过对一线教师的调研,了解了一线教师开展课题研究课存在的真正困难,并对区域教育科研方式如何转型进行了深度思考。

    2019年16期 No.304 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]
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管理论坛

  • 全方位构建校园文化形态 全面促进学校可持续发展——上海市闵行区景东小学校园文化建设探析

    肖立斌;

    <正>上海市闵行区景东小学创办于1906年,回眸一百多年的校史,学校四次扩建、七次易名、三度迁址,砥砺前行,积淀了"笃学敦行"的厚实文化。学校抓住百年校庆的契机,在继承本校传统文化的同时,以高瞻的发展眼光、全新的教育理念、开拓的创新思路,全方位规划、实施校园文化建设,

    2019年16期 No.304 23-24+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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  • 小学全科教师的专业卓越发展策略探析

    王秀红;

    教育部提出的卓越教师培养计划,引起了专家学者们对小学全科教师专业卓越发展的探索。小学全科教师的专业卓越发展是小学课程设置的需要,也是学生综合素质提升的需要,更是社会主义文化体系建设和基础教育发展的需要。调查发现,现有小学全科教师存在综合能力不高、专业发展起步晚等问题。为此,建议相关部门应该明确职前全科教师分阶段培养目标,实行职后全科教师终身学习制度,完善小学全科教师的资格认证制度,从多方面确保小学全科教师的专业卓越发展。

    2019年16期 No.304 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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  • 活动育人 助推学生健康成长

    华伟;

    <正>学生活动是素质教育的重要组成部分,它包括文化、音乐、体育、美术、科技、社会实践等各类校园拓展活动。学生活动作为学生学习生活的课程之一,在学生的成长与发展中具有重要的教育价值。近年来,山东省泰安英雄山中学以学校德育工作和教学工作为轴心,结合学生特点,以校级活动、社团活动和学生会活动三大类活动为切入点,积极探索并组织开展了形式多样、内容丰富的校园活动,加大了活动育人的力度,全面提升了学生的综合素养,促进了素质教育的发展。

    2019年16期 No.304 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 探索科技教育 勇攀科技高峰

    杜豫;

    <正>多年来,河南省郑州市金水区文化绿城小学一直努力探索科学发展的方向和路径,不断探索浩瀚无垠的科技时空和未来,力争成为小学科技教育领域的佼佼者。一、银核驱动——科技教育课程

    2019年16期 No.304 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
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  • 推动学校治理现代化适应教育现代化发展新要求

    彭廷学;

    <正>《中国教育现代化2035》明确提出:推进教育治理体系和治理能力现代化。推动治理体系和治理能力现代化,改革是关键。近年来,重庆两江新区金溪初级中学坚持以新发展理念为引领,深化学校综合改革,不断推动学校治理体系和治理能力现代化,使学校办学水平显著提升。

    2019年16期 No.304 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
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  • 实施“明理教育” 助力学生健康成长

    刘兆全;

    <正>为了促进学生全面发展,山东省五莲县育才小学在高质量教育发展的道路上,实施了"明理教育"育人方式。经过近三年的努力,"读书明理,育德育才"的办学理念正在悄悄地改变着全校师生的生活方式。学校基于"读书明理"催生的"明理教育",通过构建有利于学生全面发展的"明理课程"、打造有利于师生成长的"明理课堂"、推进丰富多彩的"明理行动"三大策略促进明理教育的发展,使师生以读书悟理、以课程习理、以课堂辨理、以行动践理。

    2019年16期 No.304 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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创客教育与STEM教育

  • 以3D打印技术为基础的STEM教学活动探究

    李晨曦;

    STEM教育是一门结合了科学、技术、工程、数学的综合性教育,旨在培养学生跨学科运用知识进行创新实践的能力,为国家培养更多高科技创新人才。教师可以3D打印技术为基础开展STEM教学活动,借助相应的计算机软件和3D打印设备进行实施,探索丰富的STEM教学活动形式,促进学生综合能力的提高。

    2019年16期 No.304 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 862K]
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  • STEM教育理念下中学校本课程的研究与实践——以“跳眼测距法”为例

    黄勇;

    <正>STEM教育已成为全世界的教育潮流。近年来,我国的创客教育和STEM教育也在各地学校如火如荼地开展,条件较好的学校还开设了3D打印、无人机、机器人等课程,但是大部分学校特别是农村学校在硬件设备方面还存在很大不足。因此,教师需要思考怎样在学校现有条件下,开发

    2019年16期 No.304 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]
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创客教育与STEM教育_信息技术应用

名师讲堂

  • 论生态课堂的教学模式

    孙大武;

    课堂模式能够帮助教师迅速形成教学方案,高效完成教学任务。课堂模式带有教师鲜明的个人特点,并在班级教学文化和师生交往中表现出来。生态课堂教学模式的要素包括人的目标、学科特点、不断实践和更新,强调评价的实效性和针对性,应避免过于具体和面面俱到。

    2019年16期 No.304 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]
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  • 意象观照:让语文教学从扎实走向灵动

    张莉茗;

    根据意象的源起与内涵,可总结出意象具有象征性、稳定性、嬗变性和情感性的特点。在语文教学中,应凸显意象的方法与意义,倡导通过意象观照,使语文教学更加灵动。

    2019年16期 No.304 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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教学时空

  • 高中历史自主学习责任课堂的导入策略

    端龙云;

    课堂导入在自主学习模式中具有引领、唤醒、交互等功能,在整个自主学习责任课堂中发挥着重要作用。在高中历史教学中,恰当地运用导入可以发挥历史学科的独特魅力,培养学生历史学科核心素养。具体的导入策略包括悬疑性策略、调动性策略和冲突性策略。

    2019年16期 No.304 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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  • 思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用

    许妙霞;

    <正>阅读教学是小学高年级英语教学中的重要课型,是培养学生阅读理解能力与思维品质的有效途径。通常,教师们会很重视阅读策略的指导,使阅读教学成效不断提升。但在各种类型的阅读教学公开课中,笔者发现,阅读教学存在文本解读缺乏逻辑性的问题。针对阅读教材难度大和文本解读策略需要优化的现状,笔者在任教的五六

    2019年16期 No.304 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 314K]
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  • 基于核心素养的小学数学课堂评价方略

    谢志英;

    <正>当前课堂教学中的教师评价存在一些问题,如赞美之词多而滥、语言贫乏且简单。那么,教师应如何针对不同学生实施有效评价呢?这就需要教师根据教学实际,了解学生的情况,找到适合学生发展的评价方式,结合具体情况进行合理评价。这对于因材施教,充分调动学生学习的积极性,培养学生自我评价和评价他人的能力,提高

    2019年16期 No.304 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K]
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  • 小学语文单元整体教学策略研究

    李芳;

    <正>语文新课标要求教师应系统地开展语文教学活动,体现语文课程的整体性,加强听、说、读、写间的联系。单元整体教学,可以使教师在备课时从主体单元出发,加强文本之间的联系,有效提高学生的语文学习能力。

    2019年16期 No.304 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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  • 语文说明文前置教学策略的设计——以《埃及的金字塔》为例

    曹林芳;

    <正>前置,是在生本教育方法论的基础上提出的一种教育方法,它是实现"先做后学、先会后学、先学后教、以学定教"的重要教学策略。前置学习,又称前置小研究或前置作业,是生本教育理念的重要表现形式。在语文教学中,教师应注重前置内容、前置策略和前置时间的选择,关注课前、课中和课后的联系,以便更好地引导学生主

    2019年16期 No.304 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 高中生物教学中渗透食品伦理教育的探索

    金佳丽;黄儒强;

    高中阶段是人生观和价值观形成的关键时期。为了增强高中生食品安全意识,并使其形成正确的食品伦理观念,在论述了高中生物教学中渗透食品伦理教育的重要性和必要性的基础上,提出了在高中生物教学中渗透食品伦理教育的策略,以期为拓展我国高中生物教学内容、提高教学效率和培养合格的人才提供指导。

    2019年16期 No.304 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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体育艺术教育与学生成长

  • 基于立德树人目标的小学道德与法治“思辩”教学模式探究

    李健;

    <正>立德树人是新时代国家对培养社会主义合格建设者和可靠接班人的本质要求,是当前教育改革的根本任务。这里的"德"主要是指社会主义核心价值观,"立德"就是要求学校的教育教学工作能有效引领学生践行社会主义核心价

    2019年16期 No.304 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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  • 促进学生外健内慧特质发展的策略探究——从学生综合素质分类测评角度出发

    陈永富;

    <正>重庆市大渡口区实验小学自2005年以来,努力践行"启迪智慧,化育生命"这一核心理念,探索"细节教育"。学校育人目标为培养受启慧文化熏陶、启慧教育浸润的智慧少年,这一育人目标既体现了国家与社会对小学阶段培养目标的要求,也体现了学校启慧教育的办学特色。智慧少年的特质是外健内慧,它的素养结构包括八个方

    2019年16期 No.304 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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  • 开发校本德育课程 让立德树人落地生根

    张桃;

    <正>党的十九大报告指出:"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"始建于1905年的湖南省长沙市周南中学,由著名革命教育家朱剑凡毁家兴办。办学之初,朱先生就提出了"自治心、公共心、进取心"的"三心"教育理念,这与当代提出的"立

    2019年16期 No.304 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
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  • 浅议初中足球比赛教学法的有效运用

    刘艳妮;

    <正>足球运动是一项技术性较强、体能要求较高的运动项目,对正处于身心成长发育阶段的青少年学生来说,相对复杂难学。因此,探索有效的足球教学方法尤为重要。将比赛引入中学足球教学,能够充分调动学生学习和运动的热情,主动参与足球运动,不断提升足球技术,最终实现教学效果的最优化。

    2019年16期 No.304 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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教育随笔

  • “三举措”促进建立学生与学校的亲密关系

    何群华;

    <正>爱校教育是情感教育的重要组成部分。如果学生身处学校而不爱这所学校,会产生什么样的影响呢?从短期看,会影响学生的学习与生活;从长远看,不利于学生的健康成长,甚至会给他们造成一定的心理伤害。那么,如何才能让学生对学校产生持久的爱呢?学校作为社会型

    2019年16期 No.304 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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  • 浅议学生需要怎样的语文课堂

    黄涛;

    <正>当一堂语文课只是教师一个人的表演,只有教师的咆哮声和斥责声,只有喋喋不休的分析,学生还能喜欢上语文课吗?当然,作为一线教师,精心备好的每一节课有时也会因为教室里过分精力旺盛的学生而受到干扰。至于在小学高年级的语文课堂上,学生或无精打采,或呼呼大睡,或

    2019年16期 No.304 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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  • “赢”在课堂

    陆惠兰;

    <正>课堂是教师迸发教育智慧、绽放教育精彩的舞台,是教师必须坚守的阵地。特级教师窦桂梅说:"课堂是一个值得我们好好经营的地方,是我们人生修炼的道场。课堂就是一本人生的大书……赢在课堂,就是赢得人生。"可见,"赢"在课堂是每一位教师的追求。

    2019年16期 No.304 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
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工作动态