基础教育参考

前沿视点

  • 红色基因传承在中小学思政教育中的实践策略

    徐高虹;朱素玲;

    红色基因传承工作是中小学思想政治教育在新时代的重要使命,对青少年的健康成长和国家的长治久安具有重要意义。正确理解和把握红色基因的内涵和特征,是做好传承工作的前提。一部分中小学在红色基因传承任务上,尚存在主体缺位、系统性缺失、师资缺乏、形式固化等问题。要想取得红色基因传承实效,有必要对中小学思政教育体系进行整体梳理,明确思政教育主体建立联动机制,加强整体规划构建价值体系,整合内外资源建立教育体系,创新传承方式建立长效机制。

    2021年05期 No.329 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 784K]
    [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:33 ]
  • 课程地图促进校本课程开发的可能性与实施路径的思考

    方云艳;

    随着新课程改革的进行,校本课程的开发受到越来越多的关注。提高校本课程的质量也是课程改革关切的要点。课程地图是一种课程开发与课程管理的工具,能够为中小学教师进行校本课程开发提供新的思路。课程地图的应用能够促进教师对课程的反思、彰显学校的办学特色和关注学生的个性发展,进而提高校本课程开发的质量,拓宽校本课程开发的实施路径。

    2021年05期 No.329 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1444K]
    [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ]

前沿视点_心理学进展趣编

  • 不同父母教养方式对儿童学业动机的影响

    王坤;邢淑芬;Banerjee,R.;Halder,S.;

    <正>教养方式是一种解释父母如何教养孩子的心理建构。它是父母在情感环境中对孩子表达态度的模式或结构。美国心理学家戴安娜·鲍姆林德(Baumrind)最早发现学龄前儿童的行为与父母教养方式有关。她将教养方式表述为父母向孩子表达并期望他们遵守的行为、价值观和标准的方式,并将父母教养方式分为权威型(Authoritative)、专制型(Authoritarian)和纵容型(Permissive)。学业动机是对完成某项任务、坚持某项任务并持续至达到目标的渴望。缺乏动机意味着缺乏特定的目标和目的。根据自我决定理论,

    2021年05期 No.329 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 878K]
    [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ]

区域探索与均衡发展

  • 乡村小规模学校教育质量现状与提升对策研究

    黄敏;王爱;

    采用自编问卷和访谈法调研30所乡村小规模学校的教育质量情况发现,乡村小规模学校存在学校发展规划不明确、信息化设施利用率不高、教师队伍不稳定、小学教师跨学科任教现象较普遍、学生及家长满意度较低等问题。对此,可以通过构建乡村教师稳定机制,提升教育信息化建设与应用水平,创新乡村教师培养培训方法,发挥"小班小校"优势,推进面向乡村学生的素质教育,来破解乡村小规模学校教育质量提升困境。

    2021年05期 No.329 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K]
    [下载次数:15 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ]
  • 区域优质课程资源共享的实践探索——以“学院制”软笔书法课程为例

    刘新蕊;徐昌;王喆;

    课程共享是指将校内或校外的课程资源与其他学校或机构共同享用,包括课程开发过程及开发成果的共享。北京市东城区依托"学院制"改革,充分整合、利用区域内外优质教育资源,将丰富的教育资源以课程的形式输出给区域内全体学生,最大限度地促进了学生个性而全面地发展,实现了教育公平公正。该区以"学院制"软笔书法课程共享为代表的成功经验和案例,可以为其他地区实施课程共享、促进教育均衡发展提供有益借鉴。

    2021年05期 No.329 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1078K]
    [下载次数:5 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:8 ]
  • 从学员训后建议或意见审视区域教师培训改进的质性研究——以湖北省武汉东湖新技术开发区2019年教师培训为例

    孙洲云;杨宇稀;

    如何提高培训质量是教师培训研究领域关注的根本问题。分析学员训后建议或意见,有利于明确教师培训存在的问题,为改进教师培训提供重要依据。研究者以湖北省武汉东湖新技术开发区28个教师培训为例,采用问卷调查法收集学员训后建议或意见进行质性研究。结果发现,教师培训在内容、形式、评价标准、服务等多方面存在一些有待改进的地方。为此,在培训内容上,要注重征集需求,坚持问题导向,强化课程体系建设;在培训形式上,要突出案例教学,开展合作学习,落实专家诊断,注重成果展评;在培训评价标准上,要明确优秀学员评选标准;在培训服务上,要优化学习资源服务,严格执行食宿标准。

    2021年05期 No.329 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K]
    [下载次数:3 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:10 ]

管理论坛

  • 关于学校健康教育实施策略的探索

    杨青青;

    学校是学生学习和成长的摇篮,是实施健康教育的主阵地。但由于没有课程标准和纲要指导,学校健康教育实践操作性较差。研究以探索学校健康教育实施策略为立足点,举例对比分析了两种学校健康教育课程模型的优缺点,帮助健康教育教师根据学校的实际情况实施有效策略,并呼吁全社会都能参与到健康教育的行列中,助力实现全民健康目标。

    2021年05期 No.329 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1944K]
    [下载次数:12 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 浅析课程资源应用于木偶工作坊的实践研究

    林娟娟;

    工作坊是目前应用比较广泛的一种互动交流和提升自我的学习方式。福建省泉州市刺桐幼儿园基于本园浓厚的木偶文化课程建构特色,借鉴工作坊研究的模式,积极探索优化课程资源的有效策略,开展木偶工作坊的创建与实践研究,并取得了显著的成果。

    2021年05期 No.329 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1188K]
    [下载次数:3 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ]
  • “五温”德育模式的实践与思考

    俞建中;

    为积极响应新课改的要求,重塑学校德育体系,浙江省杭州市余杭高级中学提出了"五温"德育模式,即在"以人育人"办学理念引领下,打造"温馨"校园、塑造"温厚"教师、创建"温情"班级、建设"温度"课堂、培养"温雅"学生。该模式在教育教学实践中产生了良好的效果。

    2021年05期 No.329 32-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1345K]
    [下载次数:5 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:5 ]

跨学科与融合创新

  • 试析主题统整课程的实施类型及特征

    王淑娟;

    中小学校在设计与实施基于主题的跨学科统整课程方面呈现出丰富的样态。研究者根据课程的组织中心、统整的内容和范围、学科的界限与地位、学生参与程度、教师之间的沟通等将主题统整课程做了类型上的划分,并对每一类型的特征结合具体案例做了描述,以期为我国中小学改进跨学科课程开发提供参考。

    2021年05期 No.329 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1505K]
    [下载次数:5 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 创新评价:项目式的物理生活化实验教学

    梁喆;李金玲;

    创新物理教学评价实践,可以项目式与生活化物理实验教学的方式,深度融合教学评价质量标准与借鉴国际教学评价的先进经验。通过打造实景化的创新生活化实验课堂,构建合理的项目问题,展开项目式学习活动,突出学生发现、思考、切入、解决遇到的实际问题的过程,避免仅依赖终结考试的分数对学生做出评价,呈现融合物理学科核心素养的创新评价。

    2021年05期 No.329 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 3537K]
    [下载次数:19 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:9 ]

跨学科与融合创新_信息技术应用

  • 小学人工智能课程探究与实践

    顾唯一;

    人工智能相关课程已进入小学阶段。当前我国的人工智能教学仍存在重形式、轻思维培养,课程设置不够完整等问题。为此,可基于人工智能学科的特点和小学生的认知发展水平,从目标、定位、课时、课程类型等方面制定适宜的教学方案,培养学生的学习兴趣,提高学生思考和解决问题的能力。

    2021年05期 No.329 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1309K]
    [下载次数:16 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:4 ]

名师讲堂

  • 碎片化时间的价值向度与管理:基于教师专业生长的视角

    单增义;

    利用好碎片化时间是促进教师专业生长的重要一环。教师工作之余的碎片化时间很多,这些时间具有零散与短暂的特点。从碎片化时间的价值向度来看,它具有正向引领和融合加工功能,体现了时间的本真意义与教师的社会价值。有效管理碎片化时间需要探究影响时间管理的因素,加强教师专业发展的引领与认同,加大名师示范与专题培训力度,并运用结构化思维方式提高碎片化时间的利用率。

    2021年05期 No.329 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1407K]
    [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:9 ]
  • 基于地方资源开发和项目式学习的综合实践活动课程探索

    雷丽珠;

    为了实现综合实践活动课程校本化实施,解决教学活动中课程实施缓慢、推进乏力的问题,可通过"从地方开始",开发综合实践活动课程地方资源,并挖掘其内在价值;以项目式学习为实施路径,让学生经历设计问题、策划活动、深度探究、展示成果等完整的项目研究过程,指导学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质和发展核心素养,最终达到国家课程校本化实施的目的。

    2021年05期 No.329 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1504K]
    [下载次数:19 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ]

教学时空

  • 初中语文跨学科资源融合教学

    杨素华;

    初中语文跨学科资源融合教学试图利用多学科资源为语文教学服务,以提高教学效果和学生的综合能力。其存在的问题主要表现为学生能力不足、积极性不高,教师缺乏有效理论指导等。为改变这种情况,教师在进行跨学科融合教学时应遵循教学性、适度性、现实性的原则。研究者以历史、政治、地理三个学科与语文学科的融合教学为例,对融合策略进行了分析,强调理论与实践相结合,体现学科融合的有效性。

    2021年05期 No.329 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1695K]
    [下载次数:14 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 小学“三核”课堂教学实践探究

    陈雪芳;江华;

    随着教学改革任务的不断发展,学生核心素养的培养越来越成为新时代教学的出发点和落脚点。福建省厦门市思明小学从学生核心素养出发,探究构建了以培养学生核心素养为目标的小学"三核"课堂模型。文章论述了基于"三核"理念的小学课堂教学实践的路径、策略,通过实践研究构建多元互动、自主学习、主动思维的课堂学习文化,促进学生在课堂生活中主动健康成长,实现整体的育人价值。

    2021年05期 No.329 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1830K]
    [下载次数:5 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ]
  • 疫情期间基于互联网生态的教研一体化实践探索

    韩国良;

    在新冠肺炎疫情期间,各地纷纷开展了"停课不停学"的在线教育教学活动。"空中课堂""网络教室"等线上教学成了非常时期学生学习的主要方式。以青海省西宁市大通县第二完全中学高三生物学科开展的"线上教研+线上课堂"为例,分析总结如何将线上教研和线上授课相结合,通过线上教研促进线上教学的线上教研一体化的教研模式。

    2021年05期 No.329 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1731K]
    [下载次数:3 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]
  • 概念、理论基础与内涵:创造性教学与传统教学的比较研究

    杨曼;

    实施创造性教学,是顺应基础教育改革发展潮流的重要举措。清楚辨析创造性教学与传统教学的区别,将为新课改成功引入创造性教学提供借鉴。研究者主要论述了创造性教学的概念与理论基础,并从教学目标、教学过程、教学内容、教学方法、教学场所等方面对创造性教学与传统教学的区别进行了探讨,以促进创造性教学质量的提升。

    2021年05期 No.329 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1498K]
    [下载次数:9 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:8 ]

学前教育与特殊教育

  • 做好四点创新 提高培智学校音乐课堂效率

    韩翠翠;

    《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》对艺术教育提出了新的要求,强调艺术教育的目标是感受与欣赏、表现与创造,同时渗透康复理念,帮助学生融入社会。但传统教学内容和方法存在诸多问题。对此,通过"四点"创新,即生活化的教学内容、情境化教学、节奏与语言训练相结合,以及奥尔夫音乐,从音乐教学出发,提升教学活动的生动性和趣味性,调动智障学生运用多感官进行探究活动,有效提高音乐课教学成效,让学生在音乐活动中愉悦身心、发展健全人格,为学生更好地融入社会提供帮助。

    2021年05期 No.329 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1552K]
    [下载次数:1 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:4 ]
  • 聚焦立德树人 促进品质养成——以聋校数学教学为例

    雷丽;

    立德树人,强调学校教育要德育为先,通过教育活动提升学生道德水平,培养学生道德品质,促进学生德智体美劳全面发展。在聋校的数学教学中,应挖掘其中立德树人的内涵和价值,通过在数学活动中养成"真"的品质、在数学资源中养成"善"的品质、在数学方法中养成"美"的品质,落实立德树人促进聋校学生全面发展。

    2021年05期 No.329 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1594K]
    [下载次数:3 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:7 ]

体育艺术教育与学生成长

  • 把“放养”理念融入班级活动建设——以东莞市东城中学“中德学生交流活动”为例

    甘靖源;

    传统的班级活动建设理念已经不能完全适合当今教育的发展趋势,教师需要直面更复杂的班级活动建设问题,"放养"理念为班级活动建设提供了新的视角和路径。放养意味着"解放""自主"和"保障"。放养要发挥主体能动性,力促客体转成果;加速释放共同体力量,使合理分工见成效;要建立规则进行约束,引导学生运用工具。

    2021年05期 No.329 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1914K]
    [下载次数:10 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:12 ]
  • 基于混合式学习背景的小学生体育学习行动研究

    沙鹏;

    2020年的新冠肺炎疫情打乱了人们的生活节奏,给很多人带来了心理冲击,也引发了体育工作者对体育教学的思考,结合线上学习方式展开的居家体育学习指导,对于探索体育学科学习方式变革的新形势,为小学体育学科混合式学习的具体实施提供了对策和方案。

    2021年05期 No.329 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1949K]
    [下载次数:7 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ]
  • 学习维度理论视角下的音乐思维发展例谈

    俞念;

    重视音乐审美是当前音乐教育改革的重要取向,也是音乐教学实践的重要内容。教师可基于马扎诺"学习的维度"框架,聚焦学生运用知识和复杂的思维过程,结合单元主题,扩展单元学习内容,引导学生整合原有学习经验,实现知识的运用,尝试让不同维度的学习之间通过真实问题架设联系通道,以推动学生音乐审美思维的发展。

    2021年05期 No.329 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1704K]
    [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ]

  • 《基础教育参考》杂志

    <正>《基础教育参考》由中华人民共和国教育部主管,教育部基础教育司指导,教育部教育管理信息中心主办,是面向全国发行的国家级综合性学术期刊。自2020年1月起,本刊由半月刊改为月刊,每年12期。《基础教育参考》为科学发展优质基础教育提供信息服务,主要针对教育行政部门、中小学校长等基础教育管理者、教科研人员和广大教师的实际需求,介绍并推广国内外办学经验和教改动向,

    2021年05期 No.329 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1465K]
    [下载次数:6 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:14 ]
  • 《中国教育信息化》创客教育研究中心

    <正>《中国教育信息化》创客教育研究中心由《中国教育信息化》杂志社主办,为配合《基础教育参考》杂志"跨学科与融合创新"(原"创客教育与STE M教育")栏目建设而创建。本中心以延续和深化新课程改革为主线,以在学校教育中注重培养学生核心素养、批判性思维和问题解决能力为重点,以关注S T E M教育和创客教育现状、STEM课程研发、STEM课程推广和学习方式的变革为目标,以融入创新创造活力、着眼于创新型人才培养为核心,顺应时代需要,

    2021年05期 No.329 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1350K]
    [下载次数:1 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:4 ]
  • 《基础教育参考》家校协同研究中心

    <正>《基础教育参考》家校协同研究中心由《基础教育参考》编辑部主办,为贯彻本刊促进中小学生全面健康发展的理念而创建。本中心面向全国范围进行家校协同研究、师资培养和家庭教育课程研发等工作,是为家校协同促进学生健康成长提供研究、引领与服务的全国性教育研究机构。中心自成立以来,一直秉承"科研为先、理念引领、注重实践、服务社会"的原则,

    2021年05期 No.329 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1350K]
    [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:4 ]
  • 欢迎订阅《中国教育信息化》杂志社

    <正>《中国教育信息化》杂志社是教育部教育管理中心直属媒体机构,负责编辑出版《中国教育信息化》《基础教育参考》《世界教育信息》三本刊物,三刊皆为中华人民共和国教育部主管、教育部教育管理信息中心主办、国内外公开发行、面向教育系统、面向全社会的国家级综合性学术期刊。《基础教育参考》国内统一刊号CN11-4889/G4 国际标准刊号ISSN 1672-1128 邮发代号:82-127《基础教育参考》杂志是由教育部教育管理信息中心主办,教育部基础教育司指导,

    2021年05期 No.329 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 2012K]
    [下载次数:0 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:6 ]
  • 下载本期数据