基础教育参考

2017, No.250(10) 65-66

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小学课堂生成性资源的有效利用

杜豫;

摘要(Abstract):

<正>新一轮国家基础教育课程改革实验以来,河南省郑州市金水区文化绿城小学的教师积极投入教学实践研究,经过三年扎实的小组合作建设,使学生由原来的不会合作、不敢表达渐渐转变为自主学习、合作探究、对抗质疑的主动学习,形成了一种同伴互助的学习方式。在这样的课堂教学过程中,生生之间、师生之间自然会随机产生许多学习信息与教学资源,这就需要教师善于

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作者(Author): 杜豫;

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