基础教育参考

2019, No.306(18) 10-12

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基于京冀粤三地幼师教研积极心理调查的激励对策

潘元良瑞;胡彩云;杨雅清;

摘要(Abstract):

<正>《幼儿园教师专业标准(试行)》指出,为提高学前教育质量,应制订幼儿园教师专业发展规划;开展园本研修,促进教师专业发展;制订自我专业发展规划,增强专业发展的自觉性;主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。当前,促进幼儿教师专业成长的主要途径是开展园本教研,但目前园本教研的管理与实施仍然存在诸多问题。比如,领导一言堂,教师缺乏一定的安全感、归属感、集体感和责任感,现有制度不完善,教师主动参与的动机与积极性较低等。为此,研究者基于积极心理学视野,对京、冀、

关键词(KeyWords):

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 河北省教育科学“十三五”规划重点资助课题“幼儿教师职业胜任力模型构建研究——以河北省为例”(课题编号:1602079)

作者(Author): 潘元良瑞;胡彩云;杨雅清;

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