基础教育参考

2020, No.321(09) 48-51

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中小学学科教研活动:为何与何为

林卫民;

摘要(Abstract):

教研活动对于教师的专业成长具有重要价值。教研活动可从舒尔曼的"学科教学知识"概念出发,以获得更多更好的学科教学知识并控制好教学难度,避免出现"教的太多"或"教的不透"的情况为根本目的;讨论如何将学科知识进行"符合教育教学逻辑"的智能化处理,使教师能在实践的反思和分享中拓展"学科教学知识";研究学生学习学科知识的机制,进而探索其学习机理以及"涉及学习本质的事"。在教研活动的操作模式方面,可以成员的研修合约作为构建"全组教研计划"的元素;寻找恰当的案例,解决教师在内容、方法、工具融合方面的困惑,推进好课行动;以课堂教学中的关键时刻激发教师言说、深化反思性对话等。

关键词(KeyWords): 学科教研;对话;共同体;融合;学术管理

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 北京市教育科学“十三五”规划2018年度课题“北京市民办教育的可持续发展研究”(课题编号:AECA18006)子课题“海淀区民办教育可持续发展案例研究”

作者(Author): 林卫民;

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