基础教育参考

2011, (06) 60

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语文教学应是充满活力的“百草园”

葛嵩林;杨仟林;

摘要(Abstract):

<正>长期以来,在课堂教学评价机制的模板塑压效应下,统一尺度的要求,扼杀了教师在课堂教学中的独特性创造,个体性表达和讲授方式缺失。教师对作品的独特理解与把握湮没于教参的已有理念、教学模式的固定架构和评价机制的隐性需要之中,总是以"他我"而非"自我"的面目出现,泯灭了语文教师的自由思想

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作者(Author): 葛嵩林;杨仟林;

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