基础教育参考

2011, (02) 40

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浅谈高中数学“分层次教学”

张文明;

摘要(Abstract):

<正>高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的,对数学的兴趣、爱好以及对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。"一刀切"的教学方法已根本不符合素质教育的要求。"分层次教学"是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学

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作者(Author): 张文明;

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