基础教育参考

2011, (20) 37-38

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合理把握学习起点

井兰娟;

摘要(Abstract):

<正>《数学课程标准》指出,数学课程"不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动,必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上"。这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点,在学生原有认知水平上组织展开学习活动。关注学生的学习起点组织教学,已经成为数学课堂中常见的教学行为。而数学课堂上的学习起点,无外乎考虑两方面的因素:一是知识发生、发展的逻辑次序(逻辑起点),二是学生已有

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作者(Author): 井兰娟;

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