基础教育参考

2019, No.308(20) 33-34

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

协同多元主体 以共治求善治——以“教师在线实践社区”项目为例

叶瑞碧;

摘要(Abstract):

<正>进入信息化2.0时代,广大中小学要乘着大数据的"东风",达成教育共识,推进教育治理,追求教育善治。为此,福建省厦门市湖滨中学组织教师参与了"教师在线实践社区"项目,并借此协同多元主体参与学校治理,以共治求善治。一、搭建平台,为教师的专业提升"补充气血"教师群体是教育治理主体的重要组成部分。教师个体千差万别,学校要将不同个性的教师凝聚成一个有序整体,进而在教师层面达成教育共识。学校可组织教师加入成长共同体,如"教师在

关键词(KeyWords):

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 叶瑞碧;

Email:

参考文献(References):

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享